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摘要:时代的发展和学生身心健康发展的需要对教师提出了更高的要求,因而教师应从砺炼修养、提升人格魅力入手,笃志修德、惜时勤学、勤勉不已、用心实践,逐步砺炼自己的品德修养、文化修养、言语修养、美学修养,以求促进学生健全人格的发展,使其学会生活,学会做人。
关键词:修养 人格魅力 教师
对于教育过程,教师应该以学生的个性作为依据,因为教育力量根源在于教师的人格。所有规章制度,任何章程,任何人为因素,不管如何巧妙设计,都不可能替换学生的个性。个性魅力对孩子的教育影响是巨大的,因此它是教育成功的钥匙。它建立了固定的基础,对开展有效的教育创造了有利条件。每位教师都应该不断完善自身,塑造高尚的个性,让自身的人格魅力在教育实践中散发光芒。
一、笃志修德,砺炼品德修养
学生学习方式在很到程度上取决于教师。教师为了培养出个性健康发展的学生,就必须致力打造自己高尚的个性,用自身的魅力去影响学生。教师首先要具备阳光和无私奉献的心理,这样心灵高尚的教师必然会受到学生的爱戴。教师要有一个牢固和恳切的美德目标,要不断笃志修德,要将自己的生命融于人类和民族的发展进程。鲁迅先生曾说过:“教育植根于爱。”爱是教师一切行动的初衷和源泉。只有深深地爱着学生,才能培养出德才兼备的国家栋梁之才。爱学生的同时,就一定要充分了解学生,我们要对学生的年龄、性格、生理和心理情况、家庭背景、文化背景等进行深入了解。在快乐的环境中使学生人人平等,打造民主开放的教育与学习环境。这样才能打开学生闭锁的内心世界,给学生以自由宽松的心理空间。热爱学生还要求教师改变评价机制,相信学生,激励学生合作探究,让学生经历学习过程,体验成功的快乐,增强学习的信心。使课堂内生机勃勃,如沐春风;课堂外兴趣浓厚,平等和谐。其次,“学高为师,身正为范。”教师要把这个当作座右铭,时刻意识到自己的言行对学生产生的影响。在平时就要严于律己,事事为人师表,做学生的良师益友。凡是要求学生做到的,教师自己首先就要做到。教师要树立积极向上的人生观和世界观,不断提升自己的道德修养和敬业精神,以宽大的胸怀包容学生身上的不足,帮他们认识自我,认清差距,逐步培养其坚强的意志品格和良好的行为习慣。教师要把求真务实、至善至美作为自己的行为准则,用自己的实际行动更好地感染学生、教化学生、影响学生。
二、惜时勤学,砺炼文化修养
教师是人类灵魂的工程师,在教育的过程中处于主要因素,是发扬、继承人类文化的重要载体。教师是知识的化身,但在工作中同样会难免遇到各类问题。因此,教师必须具备全面的知识储备和零活的知识运用,这样在面对学生的问题时才能自信地解答,而不会出现捉襟见肘、抓耳挠腮的困境。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”教师只有具有广博深厚的文化知识,掌握精细的专业知识,才能在组织活动中面对不同类型,不同背景的学生,游刃有余、挥洒自如地引领他们在知识的海洋尽情畅游。
教师如何才能具备大量的文化知识?在面对学生对于专业知识的提问时,如何更容易地完成解答任务,让学生更加明白与理解呢?教师的文化修养是难以“培训”和 “灌输”的,靠的是日积月累的“浸润”和“孕育”。教师只有惜时勤学,不断砺炼文化修养,教师所期望的教育智慧,才能因为这肥沃土壤的滋润,而真正地从教师心底萌发生长。就算教师默默地用最朴实的语言为学生解答,也能让学生感觉到教师的伟大和知识的渊博,那必将在学生心目中树起高大的形象,自然会赢得学生的尊重。
三、勤勉不已,砺炼言语修养
教师的语言艺术在很大程度上决定着学生在课堂上的学习效果。语言是打开学生学习之门的钥匙,是沟通师生知识和情感交流的双向桥梁。一名合格的教师不仅要具有高尚的情操,深厚的知识底蕴,娴熟的教学方法,而且要讲究教学语言的艺术。这就需要教师勤勉不已,砺炼自己的言语修养,用语言的魅力去打动学生、感染学生,引导他们在知识的海洋中扬帆远航。教师要善于运用教学语言的魅力,充分发挥语言的感染力和震撼力,并经常组织学生开展探究性的教学活动,给学生创造灵活运用知识的条件,激发学生的学习兴趣,让他们都能体验到成功的喜悦。
四、用心实践,砺炼美学修养
现在的教育领域,审美教育已经渗透到各个学科,同时也产生了各种各样的分支类别。这给教师设置了一个更高的要求,即如何真正地、充分地表达美,如何在教育中体现出美的行为,教给学生如何去了解美。为此,我们教师必须首先具备良好的审美能力,成为在美学方面有研究的人。一个没有最基本审美能力的教师,是不可能培养学生的审美能力,也不可能开发出学生的审美能力。一个人的审美能力并非是与生俱来的,它需要后天在审美实践中逐步培养。
“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”只有教师拥有了广泛的审美情趣,才能逐步提高自己的审美能力。所以教师要做有心人,用心实践。用宽容的心情平等对待学生,发现每个学生的闪光点,用爱点燃学生审美之灯。教师要做到时时处处追求美、创造美,将各种形式的美如心灵美、言语美、行为美协调统一,从而激发学生愉悦的情绪和情感体验,帮助学生形成良好健全的心理品质和审美能力,促进学生健全人格的发展,使其学会生活。
关键词:修养 人格魅力 教师
对于教育过程,教师应该以学生的个性作为依据,因为教育力量根源在于教师的人格。所有规章制度,任何章程,任何人为因素,不管如何巧妙设计,都不可能替换学生的个性。个性魅力对孩子的教育影响是巨大的,因此它是教育成功的钥匙。它建立了固定的基础,对开展有效的教育创造了有利条件。每位教师都应该不断完善自身,塑造高尚的个性,让自身的人格魅力在教育实践中散发光芒。
一、笃志修德,砺炼品德修养
学生学习方式在很到程度上取决于教师。教师为了培养出个性健康发展的学生,就必须致力打造自己高尚的个性,用自身的魅力去影响学生。教师首先要具备阳光和无私奉献的心理,这样心灵高尚的教师必然会受到学生的爱戴。教师要有一个牢固和恳切的美德目标,要不断笃志修德,要将自己的生命融于人类和民族的发展进程。鲁迅先生曾说过:“教育植根于爱。”爱是教师一切行动的初衷和源泉。只有深深地爱着学生,才能培养出德才兼备的国家栋梁之才。爱学生的同时,就一定要充分了解学生,我们要对学生的年龄、性格、生理和心理情况、家庭背景、文化背景等进行深入了解。在快乐的环境中使学生人人平等,打造民主开放的教育与学习环境。这样才能打开学生闭锁的内心世界,给学生以自由宽松的心理空间。热爱学生还要求教师改变评价机制,相信学生,激励学生合作探究,让学生经历学习过程,体验成功的快乐,增强学习的信心。使课堂内生机勃勃,如沐春风;课堂外兴趣浓厚,平等和谐。其次,“学高为师,身正为范。”教师要把这个当作座右铭,时刻意识到自己的言行对学生产生的影响。在平时就要严于律己,事事为人师表,做学生的良师益友。凡是要求学生做到的,教师自己首先就要做到。教师要树立积极向上的人生观和世界观,不断提升自己的道德修养和敬业精神,以宽大的胸怀包容学生身上的不足,帮他们认识自我,认清差距,逐步培养其坚强的意志品格和良好的行为习慣。教师要把求真务实、至善至美作为自己的行为准则,用自己的实际行动更好地感染学生、教化学生、影响学生。
二、惜时勤学,砺炼文化修养
教师是人类灵魂的工程师,在教育的过程中处于主要因素,是发扬、继承人类文化的重要载体。教师是知识的化身,但在工作中同样会难免遇到各类问题。因此,教师必须具备全面的知识储备和零活的知识运用,这样在面对学生的问题时才能自信地解答,而不会出现捉襟见肘、抓耳挠腮的困境。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”教师只有具有广博深厚的文化知识,掌握精细的专业知识,才能在组织活动中面对不同类型,不同背景的学生,游刃有余、挥洒自如地引领他们在知识的海洋尽情畅游。
教师如何才能具备大量的文化知识?在面对学生对于专业知识的提问时,如何更容易地完成解答任务,让学生更加明白与理解呢?教师的文化修养是难以“培训”和 “灌输”的,靠的是日积月累的“浸润”和“孕育”。教师只有惜时勤学,不断砺炼文化修养,教师所期望的教育智慧,才能因为这肥沃土壤的滋润,而真正地从教师心底萌发生长。就算教师默默地用最朴实的语言为学生解答,也能让学生感觉到教师的伟大和知识的渊博,那必将在学生心目中树起高大的形象,自然会赢得学生的尊重。
三、勤勉不已,砺炼言语修养
教师的语言艺术在很大程度上决定着学生在课堂上的学习效果。语言是打开学生学习之门的钥匙,是沟通师生知识和情感交流的双向桥梁。一名合格的教师不仅要具有高尚的情操,深厚的知识底蕴,娴熟的教学方法,而且要讲究教学语言的艺术。这就需要教师勤勉不已,砺炼自己的言语修养,用语言的魅力去打动学生、感染学生,引导他们在知识的海洋中扬帆远航。教师要善于运用教学语言的魅力,充分发挥语言的感染力和震撼力,并经常组织学生开展探究性的教学活动,给学生创造灵活运用知识的条件,激发学生的学习兴趣,让他们都能体验到成功的喜悦。
四、用心实践,砺炼美学修养
现在的教育领域,审美教育已经渗透到各个学科,同时也产生了各种各样的分支类别。这给教师设置了一个更高的要求,即如何真正地、充分地表达美,如何在教育中体现出美的行为,教给学生如何去了解美。为此,我们教师必须首先具备良好的审美能力,成为在美学方面有研究的人。一个没有最基本审美能力的教师,是不可能培养学生的审美能力,也不可能开发出学生的审美能力。一个人的审美能力并非是与生俱来的,它需要后天在审美实践中逐步培养。
“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”只有教师拥有了广泛的审美情趣,才能逐步提高自己的审美能力。所以教师要做有心人,用心实践。用宽容的心情平等对待学生,发现每个学生的闪光点,用爱点燃学生审美之灯。教师要做到时时处处追求美、创造美,将各种形式的美如心灵美、言语美、行为美协调统一,从而激发学生愉悦的情绪和情感体验,帮助学生形成良好健全的心理品质和审美能力,促进学生健全人格的发展,使其学会生活。