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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）12-000-01
摘 要 认真学习新课程标准，提出小学体育与健康课程实施的几点思考：讲解要形象化、语言要儿童化、练习要多样化、教育要经常化、内容要系统化。
关键词 新课程 小学 体育教学
《体育与健康》课程强调以“实践活动”为主，通过课程教学，可以使学生掌握基本的体育知识和一定技能，养成自觉参加体育活动的兴趣和习惯，不断增强体能[1]。因此，随着新课程改革的全面实施和深入，作为体育与健康课程中起主导作用的体育教育工作者应不断学习新的教学理念，创新教学方法，探索符合“健康第一”适合学生全面发展的教学模式。笔者根据多年的教学实践提出新课程下小学体育教学的几点思考。
一、讲解要形象化
由于小学生好奇心强，且善于模仿，形象思维占优势，因此教师讲解动作要领、技术要求时，语言要简练、通俗、形象，让儿童容易接受和掌握。例如：教学前滚翻动作时，我并没有完全按书上的动作要领进行讲解，而用形象化的语言告诉儿童：“下蹲低头手撑垫，蹬地提臀向前翻，尽量翻个软跟头，腿子弯了靠心口，身子团得像皮球，好像身上长的软骨头。”这样生动形象的讲解，激发了儿童的好奇心和学习兴趣，大家都争着练习，很快掌握了前滚翻的动作。再如：进行跳跃教学时，为了使儿童掌握双脚起跳后轻巧落地的动作要领，我以形象的语言启发他们：起跳时就像蹬在弹簧上一样用力蹬地，落地时要像小兔子落在草地上一样，双腿弯曲，轻轻地、轻轻地落……调动了小学生练习的积极性。
二、语言要儿童化
教师语言修养，是体育教学艺术重要体现之一。大多数小学生没有体育知识的概念，对抽象的定义不易甚至无法理解，所以教师在教学时尽量少用或不用术语，多用儿童化的语言，也可以把技术要领编成儿歌，使儿童容易领会。我在教儿童练习跳绳时，先带领他们唱儿歌：“一根绳子两头摇，两臂弯起成直角，单脚跳来双脚跳，脚离地面不要高。”然后做示范动作，孩子们在短时间内就掌握了要领；又如：教学齐步走时，我跟孩子们讲：“抬头挺胸膛，目视正前方，先迈左小脚，右臂同跟上，前后要对齐，左右要对正。”以儿童化的语言讲清了动作的要领，孩子们练得很投入；再如：教学“原地掷准”时，我让儿童边练变说：“手臂高高举，肘部向着前，看准那目标，用力掷出去。”收到了很好的教学效果。
三、练习要多样化
小学生年龄小，活泼好动，注意力不能长时间集中，学习缺乏持久性。为此体育课练习的内容不能单调，要灵活多样，一种项目也要有多变的形式，避免枯燥无味，造成儿童的厌烦心理。例如：走步教材，它主要是培养儿童的走步能力，是跑步教材的过渡性教材。然而，此项练习比较枯燥，教者应采用儿童感兴趣的教学手段进行多样化练习。在教学中，我经常采用的方法是：沿着直线走、对准目标走、模仿动物走、用前脚掌走、后退走等等。再如：跑步是孩子们喜欢的项目，但教学的组织形式毫无变化，孩子们也会很快失去兴趣，我在进行跑步教学时，经常变化花样：听信号跑、变换姿势跑、30米快速跑、20米追逐跑、20米往返跑、各种方式的接力跑、走跑交替等，再选用一些辅助性的游戏。当然，游戏也要设计得巧妙，既不能喧宾夺主，又不能使孩子感到乏味，多想想孩子喜闻乐见的游戏，这样孩子们就会在教师的引导下玩着、跑着、笑着，既进行了体育锻炼，又陶冶了他们的心情，使体育课在愉快、欢乐中完成。
四、教育要经常化
在体育课教学中，思想教育不可忽视。因为孩子们好动，抑制力较差，常常不听指挥，加上活动又在室外，课堂纪律很难组织，所以纪律教育尤为重要。要搞好课堂纪律，一定要从思想教育入手，经常对儿童进行思想品德教育，让他们认识到遵守纪律的重要性。在组织教学时，要求儿童自觉遵守练习常规，按顺序轮流使用同一练习场地设备，并在练习中表现出对同伴的尊重和关心，不妨碍他人参加活动，与同学建立良好合作关系。对争强好胜的学生，我充分利用他的积极性，让他做骨干，当初做示范动作；对自制力差的学生，适当鼓励，启发他们积极向上。有时还通过组与组的比赛，如拔河比赛、接力跑比赛等，提高学生的团结协作能力，让学生认识到个人与集体的关系，从小培养学生集体主义观点和关爱集体的品质，树立集体荣誉感。
五、内容要系统化
新课程背景下的体育教学，内容的选择和安排难道较大，就当前的实际情况来看，要认真上好体育课，合理安排体育课的教学内容，要系统，要从增强学生的体质、培养学生的体育兴趣，内容要由浅到深，由易到难，由简到繁，由基础到素质培养，游戏活动也要体现出“健康第一”的理念。要根据《课程标准》和教学计划的要求，循序渐进地进行体育教学，把小学生的学、练摆在中心地位，充分体现学生的主体地位，这样课堂教学才能取得明显的效果。我们都知道好奇心理，就是对自己不了解的事物的一种新奇感和求知欲，好奇心理与认知的新鲜感、敏锐性相结合，使小学生对教学内容充满尝试的热情，引发了学生的学习的主动性，就会表现出乐此不疲的极大热情，产生了巨大的吸引力，让越来越多的小学生参与到这些项目中去[2]，为此考虑教学内容系统化也要兼顾学生的心理品质。
参考文献：
[1] 梁京.在《体育与健康》课中实施快乐体育教学[J].学科教育.2002.07：10.
[2] 苗士泽.谈谈中小学开展新兴运动项目的思考[J].体育世界.2013.08（5）：133-134.
摘 要 认真学习新课程标准，提出小学体育与健康课程实施的几点思考：讲解要形象化、语言要儿童化、练习要多样化、教育要经常化、内容要系统化。
关键词 新课程 小学 体育教学
《体育与健康》课程强调以“实践活动”为主，通过课程教学，可以使学生掌握基本的体育知识和一定技能，养成自觉参加体育活动的兴趣和习惯，不断增强体能[1]。因此，随着新课程改革的全面实施和深入，作为体育与健康课程中起主导作用的体育教育工作者应不断学习新的教学理念，创新教学方法，探索符合“健康第一”适合学生全面发展的教学模式。笔者根据多年的教学实践提出新课程下小学体育教学的几点思考。
一、讲解要形象化
由于小学生好奇心强，且善于模仿，形象思维占优势，因此教师讲解动作要领、技术要求时，语言要简练、通俗、形象，让儿童容易接受和掌握。例如：教学前滚翻动作时，我并没有完全按书上的动作要领进行讲解，而用形象化的语言告诉儿童：“下蹲低头手撑垫，蹬地提臀向前翻，尽量翻个软跟头，腿子弯了靠心口，身子团得像皮球，好像身上长的软骨头。”这样生动形象的讲解，激发了儿童的好奇心和学习兴趣，大家都争着练习，很快掌握了前滚翻的动作。再如：进行跳跃教学时，为了使儿童掌握双脚起跳后轻巧落地的动作要领，我以形象的语言启发他们：起跳时就像蹬在弹簧上一样用力蹬地，落地时要像小兔子落在草地上一样，双腿弯曲，轻轻地、轻轻地落……调动了小学生练习的积极性。
二、语言要儿童化
教师语言修养，是体育教学艺术重要体现之一。大多数小学生没有体育知识的概念，对抽象的定义不易甚至无法理解，所以教师在教学时尽量少用或不用术语，多用儿童化的语言，也可以把技术要领编成儿歌，使儿童容易领会。我在教儿童练习跳绳时，先带领他们唱儿歌：“一根绳子两头摇，两臂弯起成直角，单脚跳来双脚跳，脚离地面不要高。”然后做示范动作，孩子们在短时间内就掌握了要领；又如：教学齐步走时，我跟孩子们讲：“抬头挺胸膛，目视正前方，先迈左小脚，右臂同跟上，前后要对齐，左右要对正。”以儿童化的语言讲清了动作的要领，孩子们练得很投入；再如：教学“原地掷准”时，我让儿童边练变说：“手臂高高举，肘部向着前，看准那目标，用力掷出去。”收到了很好的教学效果。
三、练习要多样化
小学生年龄小，活泼好动，注意力不能长时间集中，学习缺乏持久性。为此体育课练习的内容不能单调，要灵活多样，一种项目也要有多变的形式，避免枯燥无味，造成儿童的厌烦心理。例如：走步教材，它主要是培养儿童的走步能力，是跑步教材的过渡性教材。然而，此项练习比较枯燥，教者应采用儿童感兴趣的教学手段进行多样化练习。在教学中，我经常采用的方法是：沿着直线走、对准目标走、模仿动物走、用前脚掌走、后退走等等。再如：跑步是孩子们喜欢的项目，但教学的组织形式毫无变化，孩子们也会很快失去兴趣，我在进行跑步教学时，经常变化花样：听信号跑、变换姿势跑、30米快速跑、20米追逐跑、20米往返跑、各种方式的接力跑、走跑交替等，再选用一些辅助性的游戏。当然，游戏也要设计得巧妙，既不能喧宾夺主，又不能使孩子感到乏味，多想想孩子喜闻乐见的游戏，这样孩子们就会在教师的引导下玩着、跑着、笑着，既进行了体育锻炼，又陶冶了他们的心情，使体育课在愉快、欢乐中完成。
四、教育要经常化
在体育课教学中，思想教育不可忽视。因为孩子们好动，抑制力较差，常常不听指挥，加上活动又在室外，课堂纪律很难组织，所以纪律教育尤为重要。要搞好课堂纪律，一定要从思想教育入手，经常对儿童进行思想品德教育，让他们认识到遵守纪律的重要性。在组织教学时，要求儿童自觉遵守练习常规，按顺序轮流使用同一练习场地设备，并在练习中表现出对同伴的尊重和关心，不妨碍他人参加活动，与同学建立良好合作关系。对争强好胜的学生，我充分利用他的积极性，让他做骨干，当初做示范动作；对自制力差的学生，适当鼓励，启发他们积极向上。有时还通过组与组的比赛，如拔河比赛、接力跑比赛等，提高学生的团结协作能力，让学生认识到个人与集体的关系，从小培养学生集体主义观点和关爱集体的品质，树立集体荣誉感。
五、内容要系统化
新课程背景下的体育教学，内容的选择和安排难道较大，就当前的实际情况来看，要认真上好体育课，合理安排体育课的教学内容，要系统，要从增强学生的体质、培养学生的体育兴趣，内容要由浅到深，由易到难，由简到繁，由基础到素质培养，游戏活动也要体现出“健康第一”的理念。要根据《课程标准》和教学计划的要求，循序渐进地进行体育教学，把小学生的学、练摆在中心地位，充分体现学生的主体地位，这样课堂教学才能取得明显的效果。我们都知道好奇心理，就是对自己不了解的事物的一种新奇感和求知欲，好奇心理与认知的新鲜感、敏锐性相结合，使小学生对教学内容充满尝试的热情，引发了学生的学习的主动性，就会表现出乐此不疲的极大热情，产生了巨大的吸引力，让越来越多的小学生参与到这些项目中去[2]，为此考虑教学内容系统化也要兼顾学生的心理品质。
参考文献：
[1] 梁京.在《体育与健康》课中实施快乐体育教学[J].学科教育.2002.07：10.
[2] 苗士泽.谈谈中小学开展新兴运动项目的思考[J].体育世界.2013.08（5）：133-134.