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摘要：在组织小学数学课堂教学活动的过程中，教师应该充分关注学生的现实需求，注重对学生学习动力的激发，促使学生从被动学习状态，逐渐转变为主动学习状态，使得学生能够积极配合教师的教学活动，为打造师生互动式课堂奠定良好的基础。文章基于小学数学中高年级教学现状，主要分析了培养小学生数学学习动力的重要性和具体的培养策略。
关键词：数学课堂;小学高年级;学习动力;教学策略
所谓兴趣是最好的老师。当小学生对数学学科知识产生兴趣之后，就会有效调动自己的学习思维，实现主动学习、高效学习。在目前的小学中高年级课堂上，仍然存在学生学习动力不足的状况，导致教学气氛沉闷、教学效率低下。为了有效突破这种状况，小学数学教师就需要积极进行教学改革，创新教学理念和教学模式，突破传统教学的不足。
一、小学数学中高年级教学现状
围绕目前小学数学中高年级教学现状来看，其中还存在不少问题，具体表现在以下几方面：
一是，小学生学习积极性不足，长期处于被动学习状况。在传统数学教学模式下，教师往往将自身置于教学主体地位，按照自己的教学计划组织教学活动，忽视了学生的现实需求，导致学生的自主性学习思维无法得到充分发挥。
二是，教师对新课程改革理念和素质教育教学要求落实不足。在国家大力倡导素质教育的背景下，虽然有部分教师意识到了教学改革的重要性，但由于传统教育思想根深蒂固，导致很多新型教育理念和教育模式，无法充分应用到课堂教学活动中，影响到了最终的教学效果。针对这种现状，教师应该积极采取措施进行改革，旨在调动学生的学习积极性，促使学生主动学习，打造高效化的课堂。
二、培养小学生数学学习动力的重要性
新课程改革标准强调：在教学活动中，教师应该充分尊重学生的学习主体地位，让学生成为课堂的主人翁，使得学生的自主性学习思维能够得到充分发挥，从而提升学生的自主学习能力。而培养学生的学习动力，是促进新课程改革目标得以顺利实现的关键。同时，当学生对数学学科知识产生学习动力时，就能够实现高效学习，如此对于学生数学素养的发展非常有利。可见，小学数学教师在授课过程中，应该注重对学生学习动力的培养。
三、培养小学生数学学习动力的策略
（一）多媒体教学，培养学生的数学学习动力
在现代多媒体技术快速发展的形势下，各学科教学也开始利用多媒体技术进行教学改革。在小学数学中高年级教学活动中，教师通过对多媒体教学技术的引入，能够有效弥补传统教学的不足，促进课堂教学气氛变得更加活跃。因为小学生对多媒体技术这种新事物有着极大的兴趣，因而在多媒体课堂上，学生的学习动力能够得到有效激发，如此对于打造高效的课堂非常有利。
例如，在组织学生学习“条形统计图”这部分知识点的过程中，教师就可以借助多媒体信息技术，为学生展示一些常见的条形统计图（如学生男女生总数条形统计图、我国人口分布状况条形统计图、全部学生各学科学习成绩条形统计图等等），让学生能够直观地了解到条形统计图的特征，并且借助自己的理解，把握条形统计图应用方法，促使学生利用所学知识解决实际问题。
（二）问题化教学，培养学生的数学学习动力
问题化教学指的是：教师在组织课堂教学活动的过程中，结合具体的教学内容和学生的实际情况，设计相应的问题教学情况，让学生在问题的引导下，能够展开深入的思考，从而加深对问题的理解，实现高效学习。同时，在思考问题和分析问题的过程中，学生充满的学习动力，这对于激发他们的学习潜力非常有利。对此，小学数学教师应该注重对问题化教学的合理应用。
例如，在组织学生学习“长方体和正方体”这部分知识点的过程中，教师就可以为学生设计如下问题化教学环节：
师：我们已经学过长方形和正方形的相关知识，根据你们的理解，能发现长方形、正方形与长方体、正方体之间的区别与联系吗？
生：长方形、正方形是平面图形，长方体和正方体是立体图形。
师：很好，你们发现了它们之间的区别，那能否有同学告诉老师，它们之间是否存在联系呢？
生1：长方体是由六个长方形（相对面的长方形大小相等）组成。
生2：正方体是由六个相同的正方形组成。
师：那我们能否借助长方形和正方形面积计算方法，推算長方体和正方体的面积计算公式吗？
……
在上述教学案例中，教师借助层层递进的问题，调动学生的学习动力，激发学生的学习积极性，使得学生的自主性学习思维被有效调动，从而促进学生学习效率的不断提升。
结束语：
总而言之，小学数学中高年级教师在授课过程中，应该注重对学生学习动力的培养，让学生对数学学科知识产生浓厚的学习兴趣，促使他们爱上数学、爱上学习，成为主动建构知识结构的主体，促进学生数学素养的不断提升，促进学生获得全面、健康发展。
参考文献：
[1]宋晓翠.在数学课堂教学中培养学生主动学习的能力[J].华夏教师，2017（19）：51-52.
[2]孙玉繁.在数学教学中如何构建学生的快乐学习[J].中国农村教育，2018（11）：50-51.
[3]王雪. 促进初中生情境兴趣向个体兴趣转化的数学教学策略研究[D].江苏师范大学，2018.
关键词：数学课堂;小学高年级;学习动力;教学策略
所谓兴趣是最好的老师。当小学生对数学学科知识产生兴趣之后，就会有效调动自己的学习思维，实现主动学习、高效学习。在目前的小学中高年级课堂上，仍然存在学生学习动力不足的状况，导致教学气氛沉闷、教学效率低下。为了有效突破这种状况，小学数学教师就需要积极进行教学改革，创新教学理念和教学模式，突破传统教学的不足。
一、小学数学中高年级教学现状
围绕目前小学数学中高年级教学现状来看，其中还存在不少问题，具体表现在以下几方面：
一是，小学生学习积极性不足，长期处于被动学习状况。在传统数学教学模式下，教师往往将自身置于教学主体地位，按照自己的教学计划组织教学活动，忽视了学生的现实需求，导致学生的自主性学习思维无法得到充分发挥。
二是，教师对新课程改革理念和素质教育教学要求落实不足。在国家大力倡导素质教育的背景下，虽然有部分教师意识到了教学改革的重要性，但由于传统教育思想根深蒂固，导致很多新型教育理念和教育模式，无法充分应用到课堂教学活动中，影响到了最终的教学效果。针对这种现状，教师应该积极采取措施进行改革，旨在调动学生的学习积极性，促使学生主动学习，打造高效化的课堂。
二、培养小学生数学学习动力的重要性
新课程改革标准强调：在教学活动中，教师应该充分尊重学生的学习主体地位，让学生成为课堂的主人翁，使得学生的自主性学习思维能够得到充分发挥，从而提升学生的自主学习能力。而培养学生的学习动力，是促进新课程改革目标得以顺利实现的关键。同时，当学生对数学学科知识产生学习动力时，就能够实现高效学习，如此对于学生数学素养的发展非常有利。可见，小学数学教师在授课过程中，应该注重对学生学习动力的培养。
三、培养小学生数学学习动力的策略
（一）多媒体教学，培养学生的数学学习动力
在现代多媒体技术快速发展的形势下，各学科教学也开始利用多媒体技术进行教学改革。在小学数学中高年级教学活动中，教师通过对多媒体教学技术的引入，能够有效弥补传统教学的不足，促进课堂教学气氛变得更加活跃。因为小学生对多媒体技术这种新事物有着极大的兴趣，因而在多媒体课堂上，学生的学习动力能够得到有效激发，如此对于打造高效的课堂非常有利。
例如，在组织学生学习“条形统计图”这部分知识点的过程中，教师就可以借助多媒体信息技术，为学生展示一些常见的条形统计图（如学生男女生总数条形统计图、我国人口分布状况条形统计图、全部学生各学科学习成绩条形统计图等等），让学生能够直观地了解到条形统计图的特征，并且借助自己的理解，把握条形统计图应用方法，促使学生利用所学知识解决实际问题。
（二）问题化教学，培养学生的数学学习动力
问题化教学指的是：教师在组织课堂教学活动的过程中，结合具体的教学内容和学生的实际情况，设计相应的问题教学情况，让学生在问题的引导下，能够展开深入的思考，从而加深对问题的理解，实现高效学习。同时，在思考问题和分析问题的过程中，学生充满的学习动力，这对于激发他们的学习潜力非常有利。对此，小学数学教师应该注重对问题化教学的合理应用。
例如，在组织学生学习“长方体和正方体”这部分知识点的过程中，教师就可以为学生设计如下问题化教学环节：
师：我们已经学过长方形和正方形的相关知识，根据你们的理解，能发现长方形、正方形与长方体、正方体之间的区别与联系吗？
生：长方形、正方形是平面图形，长方体和正方体是立体图形。
师：很好，你们发现了它们之间的区别，那能否有同学告诉老师，它们之间是否存在联系呢？
生1：长方体是由六个长方形（相对面的长方形大小相等）组成。
生2：正方体是由六个相同的正方形组成。
师：那我们能否借助长方形和正方形面积计算方法，推算長方体和正方体的面积计算公式吗？
……
在上述教学案例中，教师借助层层递进的问题，调动学生的学习动力，激发学生的学习积极性，使得学生的自主性学习思维被有效调动，从而促进学生学习效率的不断提升。
结束语：
总而言之，小学数学中高年级教师在授课过程中，应该注重对学生学习动力的培养，让学生对数学学科知识产生浓厚的学习兴趣，促使他们爱上数学、爱上学习，成为主动建构知识结构的主体，促进学生数学素养的不断提升，促进学生获得全面、健康发展。
参考文献：
[1]宋晓翠.在数学课堂教学中培养学生主动学习的能力[J].华夏教师，2017（19）：51-52.
[2]孙玉繁.在数学教学中如何构建学生的快乐学习[J].中国农村教育，2018（11）：50-51.
[3]王雪. 促进初中生情境兴趣向个体兴趣转化的数学教学策略研究[D].江苏师范大学，2018.