想象是人在头脑中对已储存的表象进行加工、改造、形成新形象的心理过程。想象是儿童的天性之一，在少儿美术教学中，运用观察、做游戏、讲故事、欣赏优秀的美术作品等方法使学生的想象力得到很大的提高。让学生在美术教学的课堂上插上想象的翅膀，自由地飞翔。美术教学想象力学生想象，是人在头脑中对已储存的表象进行加工、改造，形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚，达到“思接千载”“神通万里”的境界。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是儿童的天性之一，在他们幼小的心灵里，总是充满了对周围事物的好奇，而他们的思维也很少会受到客观事物的局限，一切在现实生活中的不可能，在他们的思想中都会变成可能。所以，在他们的画面中总会充满很多的奇思妙想。在少儿美术教学中，如何进一步提高学生的想象力，就成为我教学中的主要目的之一。而在教学实践中，我主要运用了以下几种方法来提高学生的想象力。一、通过观察提高学生的想象力观察是想象的基础，丰富的想象来源于对生活的细心观察。在少儿绘画中，观察是儿童智慧的重要源泉，通过观察可以使学生了解身边的客观事物，通过观察可以提高学生的想象力。比如，在讲授《美丽的花瓶》一课时，我手里拿一个漂亮的花瓶，瓶身上有美丽的花纹，我先引导学生观察花瓶的外形，瓶口是圆形的，瓶颈细长，而瓶身是圆球形的。观察完瓶子的形状后，我又引导学生观察瓶身上的花纹，比如，这些花纹都用了一些什么样的线，而这些线又是如何组织在一起的。学生对花瓶的结构有了细致的了解后，就可以按照自己的理解开始作画了。有的同学将花瓶上的花纹的形状进行了重新的组织和安排，使它变成了另外一个美丽的花瓶，而有的同学则把花瓶的外形想象成了一座城堡，里面住了很多人，他们有的正顺着瓶身外面的扶梯爬到了花瓶的顶端，有的则打开窗户往外看。通过观察，孩子们的画面充满了想象。在讲《画自己》这一课时，我同样运用了观察的方法。上课时，我让每个孩子都准备了一个小镜子，孩子们看着镜子，仔细地观察自己的五官。孩子们看着镜子中的自己都很兴奋，这时，我引导学生不仅要观察面部五官，同时，还要观察自己的表情，如我哭、我笑、我生气时的样子。当面部有表情时，我们的五官会发生怎样的变化。我鼓励孩子们把自己看到的、观察到的表情生动的画出来。通过细致的观察，不仅让学生了解了“喜、怒、哀、乐”等不同的表情及五官的变化，同时，还画出了人物的特点。观察，不仅提高了学生的认知能力，同时还提高了学生的想象力。二、通过游戏提高学生的想象力游戏，是自然赋予幼儿非人力所能控制的活动，是符合儿童年龄特点的一种独特的活动形式。在幼儿教育过程中，游戏占据着举足轻重的地位。著名的教育学家陈鹤琴先生说：“游戏是孩子的生命。”丰富的生活和游戏是孩子最好的课堂。在教学中，我通过生动而有趣的游戏，不仅加深了学生对所学知识的印象，同时，还为学生的创作提供了有效的前提。比如，在讲授《圆形的联想》一课时，我先请几位小朋友上讲台，将课前准备好的几个圆形教具分别交给他们，然后给他们分配任务，让他们把这些圆形贴在黑板上，进行想象添加，使它们变成另外的形象。只见，有的同学在圆形的周围添加了几条放射状的线，把它变成了太阳；有的同学则给它加上了花瓣和叶子，让它变成了一朵漂亮的花；有的同学则给他添加了五官和身体，让它变成了一个小朋友……还有很多好的想法。通过做游戏的方式，孩子们不仅对圆形有了很多好的联想，同时，也为他们下一步的绘画创作提供了广阔的想象空间，使学生可以不受任何限制的进行想象创造，从而有个性地表达自己的画面。三、通过故事提高学生的想象力对于孩子来说，故事不仅对他们语言能力的发展有好处，同时也是他们认识世界的一扇窗户。从故事中，孩子们学会了区分真、善、美和假、丑、恶，而故事中最让孩子们感兴趣的是那些生动、有趣的情节，这些情节不仅可以锻炼孩子们的记忆，同时更能启发孩子们的想象力。比如在讲授《小蝌蚪找妈妈》这一课时，我先绘声绘色的给学生讲小蝌蚪找妈妈的故事，讲完之后，让学生们思考小蝌蚪去哪里找妈妈？找妈妈的过程中，他们都遇到了谁……通过简单的讲解、分析，首先，使学生们明白，做任何事情不要害怕失败，失败时，不灰心、不气馁，最后终于会成功的道理。其次，根据故事的情节帮助学生选取他们最感兴趣的一个画面去进行创作。如小蝌蚪在遇到鸭妈妈时，学生们可以对池塘的环境进行想象添加，可以画美丽的荷花，大片的荷叶，小鸭子们有的在游泳，有的在划船，有的在和小鱼玩。通过一系列的想象添加，不仅丰富了学生的画面，同时，也很好的锻炼了学生的想象力。在讲《乌鸦和狐狸》这一课时，我也运用了讲故事的方法，引导学生去想象乌鸦和狐狸分别在故事中的不同形象，如乌鸦站在树上，嘴里叼着肉，把头仰的高高的，不去理会狐狸。而狐狸蹲在树下，脖子伸得长长的，嘴里流着口水，非常着急的想要吃到肉。通过对故事细节的描述，在学生的头脑中形成了具体的故事形象。这样，孩子们就可以通过想象，把这个故事中的两个动物生动的展现在画面中。每个孩子都喜欢故事，而优美、有趣的故事，不仅能激发孩子们的创作想象，同时，还可以为孩子的创作提供更大的表现空间。四、通过欣赏优秀的美术作品提高学生的想象力在美术教学中，通过欣赏好的美术作品来激发学生的想象力也是非常有效的方法之一。优秀的美术作品，不仅能培养学生的美感，积累丰富的审美经验，同时还能行之有效的提高学生的想象创作能力。比如，在讲《荡秋千》这一课时，上课伊始，我先引导学生回忆在生活中荡秋千的场景，荡秋千的感受，然后让学生把自己即将进行创作的构思用语言描述出来。当学生对本课的画面有了初步的构想后，我再拿出几幅较好的学生作品当范例，引导学生去观察，分析画面的构图，构思和想法，通过欣赏范画，学生们发现，原来荡秋千不仅可以和小朋友一起玩，还可以和小动物、外星人等一起玩；荡秋千不仅可以在地面上荡，还可以在云彩上、月亮上、甚至太空里荡秋千。这样的欣赏，扩展了学生的思维，激发了学生的想象力，从而使一幅平常普通的儿童画转瞬间变成了一幅具有想象力的优秀作品。安东尼·罗宾斯说：“想象力能带领我们超越以往范围的把握和视野。”通过以上方法的综合运用，不仅使学生的美术作品在内容上得以提升，同时也使学生的想象力得到很大的提高，让孩子们在美术教学的课堂上插上想象的翅膀，自由地飞翔。
　　参考文献：
　　[1]《幼儿绘画行为与教育策略的研究》课题组.儿童绘画成功施教方法.农村读物出版社，2004.
　　[2]罗炜.美术心育艺术.湖南人民出版社，2005.