本文以师范院校“大学物理”课程的教学改革实践为例,证实了以学用结合的教学模式改革传统教学模式是行之有效的,在教学过程中既能够锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力,也可以使教师及时了解学生的理解误区,有针对性地为学生的学习进行指导。
聚焦地区教育资源分配不均问题,基于东北林业大学和其对接的支教地开展的双向教学实践,从双向教学项目简介、项目优势、社会贡献等方面进行了深入剖析,并通过问卷调查,分析了项目的实施效果,以期为提高欠发达地区学生综合素质和教学质量,促进我国地区间教育均衡发展提供借鉴与思路。
利用分子笼封装前驱体而后热解的策略,制备了具有高催化活性的氮掺杂多孔碳(NPC)负载孤立的单个Fe原子(Fe-ISAs/NPC)电催化剂,并作为对电极用于染料敏化太阳能电池(dye-sensitized solar cells,DSSCs)。通过电化学测试研究了Fe-ISAs/NPC对电极的膜厚对DSSCs光电性能的影响。测试结果表明,Fe-ISAs/NPC对电极的膜厚为16μm时,DSSCs的光电转换效率最高(8.03%)。
本文分析了新时代对高职实验课教学提出的新要求,指出了高职“天然药物化学”实验课教学存在的弊端,提出了新时代下高职“天然药物化学”实验课的改革路径。
半夹芯16电子碳硼烷化合物Cp*CoS2C2B10H10分别与二苯基甲基膦、苯基二甲基膦和三甲基膦反应得到碳硼烷衍生物(Cp*CoS2C2B10H10)(PPh2Me)(1)、(Cp*CoS2C2B10
利用水热法合成了2个新的配位聚合物(CPs):[M(3,4′-oba)(phen)(H2O)]n(M=Zn(1)、Cu(2),3,4′-H2oba=3-(4′-羧基-苯氧基)苯甲酸,phen=菲咯啉),并用X射线单晶衍射测定其晶体结构。CP 1为一维链状结构,中心金属Zn
2+的配位环境为[ZnO
3N
2],形成四方锥构型。配体3,4′-oba以μ
1∶η
1η
0/μ
1
采用水热法制备了以对苯二甲酸和对氨基苯甲酸为配体的双配体Fe基MOFs材料(MIL-88B(Fe)),在浸渍一定量Cu物种后经氮气气氛焙烧得到活性组分均匀分散的CuFe基催化剂。通过改变2种配体的比例调控催化剂表面Fe活性物种的价态分布,并考察了其用于固定床反应器上CO2加氢制C2+醇的催化性能,结合X射线衍射(XRD)、H2程序升温还原(H2-TPR)、N2吸附-脱附、扫描电子显微镜(SEM)、X射线光电子能谱(XP
通过一锅法,首次将核磁共振成像试剂Mn2+和荧光成像试剂荧光素(FSD)自组装于一个简单的金属有机框架材料(Mn-FSD)上。实验结果表明,Mn-FSD的粒径可被控制在微纳米水平内并进行生物成像。体外和体内实验结果证实,Mn-FSD可在细胞和裸鼠中显示强绿色荧光。同时,Mn-FSD表现出较高的弛豫值(r1=4.95 L·mmol-1·s-1)。
以水和乙二醇作溶剂,采用溶剂热法合成不同Mn掺杂量的LiFePO4正极材料,并对其物相、形貌和电化学性能进行研究。结果表明,Mn在LiFePO4正极材料中存在积极作用,Mn的掺杂可以提高LiFePO4的电化学性能。一方面,少量Mn的掺杂可以拓宽锂离子扩散通道,减小电荷转移阻抗。但另一方面,当Mn的掺杂量过多时,其自身较差的动力学性质会导致电荷转移受阻,造成电池极化和严重的容量衰减。