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课件丰富了课堂，而课堂又促进了课件的进化和演变。曾经倍受教师青睐的图文声像集一体的课件，在实践中逐渐显露出它的缺点和不足，于是课件制作者们转变了制作理念，创造出更加适应课堂的积件。可以说，积件是由课件进化而来的，它继承了课件的优点，摒弃了课件流程化的局限性，演变得更加完善。
制作积件和课件是有区别的，制作一般的课件只要按照制作者对教材的理解，按照一定的顺序将教学内容串联起来就可以了，课件的可移植性和共享性差。而制作积件则要根据课堂的需要，并联相关的教学信息资料，建立畅通的交互组合通道，为师生提供互动、交流的平台。积件的关键特征在于可积可散、可分可聚、可插可构，打破传统课件的局限性。因此，制作积件和与制作课件相比更加突出以人为本，更体现课堂的开放性。那么制作积件应注意什么呢，怎样才能制作出好的积件呢？下面以具有积件思想的Flash教学软件《角的度量》的制作为例作以浅析。该课件的下载地址为：http://www.nettime.net.cn/itedu/news/2008821/2008821135332110.htm。
客观地呈现教学内容
积件要如实地呈现教学内容，不加入制作者的主观理解，不干扰使用者的授课思路，不限制学习者的思维方式，让教师的教学得以个性的发挥，让学生思考得以无束的延展。设计积件前，要先了解制作对象的教学目标和教学难点，明确制作目的。然后整理素材，选取最适合用多媒体来展示的环节作为积件的主要部分，客观地再现知识点的内在规律。如《角的度量》以量角演示为主要部分，真实展现了用量角器如何量角的过程及注意点（见图1）。
结构设计力求人性化
积件的结构和画面不但要力求美观，还要使用简单、操作方便。控制积件的关键按钮一般设计在画面的下方或右方，而且固定在每个画面的相同位置，使操作者很容易找到。按钮还要尽可能的少，有主次之别。如《角的度量》中，主要的控制按钮“播放”和“返回”设计在界面的显眼的地方，且有提示，其他的备选交互按钮就靠下一些，或变小一些（可参见图1）。
建立可重组、可变换的用户操作平台
如果说课堂给师生提供了一个互动的空间，那么，积件就为师生提供了一个互动的操作平台。如果把这个平台比作一个舞台，那么，教师就是导演，积件中的一个个元件就是不同的演员。导演可挑选演员又可指挥演员，可依剧本导戏亦可即兴发挥。教师在积件创设的平台上，就可以调用积件中的各种资源，进行拆分、重组，创造出更活泼生动的课堂氛围。
建立一个可操作平台是制作积件很关键的一步。用Flash可以实现很强的交互性。首先在场景下设置主题鲜明的界面，编辑各种元件并将它们放入库中，然后拖放到合理位置，最后再对帧、按钮元件、影片剪辑元件等定义动作脚本，以实现从库中调用或控制。如《角的度量》中的“概念认知”环节，在主场景中安排了一个很大的量角器，这是必不可少的元件，场景的右方设置了“计量单位”“一度的角”“测量方法”“画角量角”按钮，甚至还有“计算器开”和“播放音乐” 按钮（见图2）。它们都对应相关的影片剪辑元件，教师可以在教学中随时调用，随时关闭或跳过不用。再如，在《角的度量》的“巩固练习”中也分别设置了“填空题”“选择题”“判断题”按钮，这些题型可以被打乱顺序，也可以被重新排序（见图3）。
发挥能演示动画能模拟实验的优势
实物教具演示有很多难以避免的局限性，而积件可打破这种局限，运用能动态演示和虚拟模仿的影片剪辑元件，进行直观的“表演”，使抽象的知识变得形象，使模糊的概念清楚地呈现，能激活和加速学生的认知活动，因此在制作积件时应充分发挥Flash的优势，让操作平台更加丰富多彩。
1.让需靠想象才能获得的变为能够直接看到的
《角的度量》就是利用逐帧动画和遮罩动画技术制作一个显示量角器的形成过程的影片剪辑元件，通过在场景中播放动画，学生了解了量角器的原理，为后面的学习打下基础。
2.让教具和学具动起来
在《角的度量》中，关于量角器的认识部分，笔者又设计了一个可拖动的量角器，教师可一边示范一边解说，还可在画面中随意画角、量角，实现了人机互动。学生看到简单有趣的演示一定会跃跃欲试想要尝试操作。
提供及时、准确的反馈信息
制作积件不仅要为师生互动提供条件，还要做到人机对话。即在操作时有数据或信息的及时反馈，营造师、生、机的三方沟通的平台。Flash具有强大的ActionScript脚本语言功能，能极大地丰富积件的制作空间。在《角的度量》中的“巩固练习”部分，笔者就在练习题中添加了脚本和动态文本。使用者可圈点、可输入、可提交，而系统会自动转到下一题、会对提交的答案及时做出判断并进行统计（如图4和图5），使积件变得更加鲜活起来，具有了提示、判断和反馈的功能，为学生使用积件进行自学提供了方便。
组建积件库，使之成为可再生资源
因为积件不同于一般的课件，它具有任意拆解和组合性，所以在设计制作Flash积件时，组建积件库是很有必要的。笔者根据多年经验，总结出以下四点与大家分享。
1.将素材编辑为Flash元件
在制作Flash积件之初，对于动画、图片、声音、按钮、视频等素材，要编辑成影片剪辑元件、按钮元件或图形元件存放于库中，需要时拖放于舞台上，用完了就是积件库的资源。如《角的度量》中的量角器、帮助、退出按钮、播放按钮和关闭音乐按钮及快捷菜单都以影片剪辑元件的形式存放于库中，各种形式的按钮都以按钮元件的形式存放于库中，三角板图形、课本插图、背景图片等都以图形元件的形式存放入库中。
制作积件和课件是有区别的，制作一般的课件只要按照制作者对教材的理解，按照一定的顺序将教学内容串联起来就可以了，课件的可移植性和共享性差。而制作积件则要根据课堂的需要，并联相关的教学信息资料，建立畅通的交互组合通道，为师生提供互动、交流的平台。积件的关键特征在于可积可散、可分可聚、可插可构，打破传统课件的局限性。因此，制作积件和与制作课件相比更加突出以人为本，更体现课堂的开放性。那么制作积件应注意什么呢，怎样才能制作出好的积件呢？下面以具有积件思想的Flash教学软件《角的度量》的制作为例作以浅析。该课件的下载地址为：http://www.nettime.net.cn/itedu/news/2008821/2008821135332110.htm。
客观地呈现教学内容
积件要如实地呈现教学内容，不加入制作者的主观理解，不干扰使用者的授课思路，不限制学习者的思维方式，让教师的教学得以个性的发挥，让学生思考得以无束的延展。设计积件前，要先了解制作对象的教学目标和教学难点，明确制作目的。然后整理素材，选取最适合用多媒体来展示的环节作为积件的主要部分，客观地再现知识点的内在规律。如《角的度量》以量角演示为主要部分，真实展现了用量角器如何量角的过程及注意点（见图1）。
结构设计力求人性化
积件的结构和画面不但要力求美观，还要使用简单、操作方便。控制积件的关键按钮一般设计在画面的下方或右方，而且固定在每个画面的相同位置，使操作者很容易找到。按钮还要尽可能的少，有主次之别。如《角的度量》中，主要的控制按钮“播放”和“返回”设计在界面的显眼的地方，且有提示，其他的备选交互按钮就靠下一些，或变小一些（可参见图1）。
建立可重组、可变换的用户操作平台
如果说课堂给师生提供了一个互动的空间，那么，积件就为师生提供了一个互动的操作平台。如果把这个平台比作一个舞台，那么，教师就是导演，积件中的一个个元件就是不同的演员。导演可挑选演员又可指挥演员，可依剧本导戏亦可即兴发挥。教师在积件创设的平台上，就可以调用积件中的各种资源，进行拆分、重组，创造出更活泼生动的课堂氛围。
建立一个可操作平台是制作积件很关键的一步。用Flash可以实现很强的交互性。首先在场景下设置主题鲜明的界面，编辑各种元件并将它们放入库中，然后拖放到合理位置，最后再对帧、按钮元件、影片剪辑元件等定义动作脚本，以实现从库中调用或控制。如《角的度量》中的“概念认知”环节，在主场景中安排了一个很大的量角器，这是必不可少的元件，场景的右方设置了“计量单位”“一度的角”“测量方法”“画角量角”按钮，甚至还有“计算器开”和“播放音乐” 按钮（见图2）。它们都对应相关的影片剪辑元件，教师可以在教学中随时调用，随时关闭或跳过不用。再如，在《角的度量》的“巩固练习”中也分别设置了“填空题”“选择题”“判断题”按钮，这些题型可以被打乱顺序，也可以被重新排序（见图3）。
发挥能演示动画能模拟实验的优势
实物教具演示有很多难以避免的局限性，而积件可打破这种局限，运用能动态演示和虚拟模仿的影片剪辑元件，进行直观的“表演”，使抽象的知识变得形象，使模糊的概念清楚地呈现，能激活和加速学生的认知活动，因此在制作积件时应充分发挥Flash的优势，让操作平台更加丰富多彩。
1.让需靠想象才能获得的变为能够直接看到的
《角的度量》就是利用逐帧动画和遮罩动画技术制作一个显示量角器的形成过程的影片剪辑元件，通过在场景中播放动画，学生了解了量角器的原理，为后面的学习打下基础。
2.让教具和学具动起来
在《角的度量》中，关于量角器的认识部分，笔者又设计了一个可拖动的量角器，教师可一边示范一边解说，还可在画面中随意画角、量角，实现了人机互动。学生看到简单有趣的演示一定会跃跃欲试想要尝试操作。
提供及时、准确的反馈信息
制作积件不仅要为师生互动提供条件，还要做到人机对话。即在操作时有数据或信息的及时反馈，营造师、生、机的三方沟通的平台。Flash具有强大的ActionScript脚本语言功能，能极大地丰富积件的制作空间。在《角的度量》中的“巩固练习”部分，笔者就在练习题中添加了脚本和动态文本。使用者可圈点、可输入、可提交，而系统会自动转到下一题、会对提交的答案及时做出判断并进行统计（如图4和图5），使积件变得更加鲜活起来，具有了提示、判断和反馈的功能，为学生使用积件进行自学提供了方便。
组建积件库，使之成为可再生资源
因为积件不同于一般的课件，它具有任意拆解和组合性，所以在设计制作Flash积件时，组建积件库是很有必要的。笔者根据多年经验，总结出以下四点与大家分享。
1.将素材编辑为Flash元件
在制作Flash积件之初，对于动画、图片、声音、按钮、视频等素材，要编辑成影片剪辑元件、按钮元件或图形元件存放于库中，需要时拖放于舞台上，用完了就是积件库的资源。如《角的度量》中的量角器、帮助、退出按钮、播放按钮和关闭音乐按钮及快捷菜单都以影片剪辑元件的形式存放于库中，各种形式的按钮都以按钮元件的形式存放于库中，三角板图形、课本插图、背景图片等都以图形元件的形式存放入库中。