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摘 要：小学体育课程改革为体育教学提出了新的要求和目标，包括培养学生的体育锻炼意识和能力。要想做到这一点，体育教师应采取有效措施来不断增强体育课程对小学生的吸引力，而体育游戏的科学运用就是一种很好的办法。本文对体育游戏的功能特点进行了阐述，探索了小学体育课程改革中游戏的科学运用策略，提出了小学体育课程改革中游戏运用时的注意事项，希望能够为小学体育教师提供一定的借鉴。
关键词：小学体育;课程改革;游戏运用
中图分类号：G40-013.9 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）02-0083-02
引 言
小学体育课程改革的实施，使原有的体育课变成现在的体育与健康课。小学体育教学的重点，不再是对学生进行测试、选拔，而是从学生的视角出发，将“个人身体锻炼”作为主要的教学目标，鼓励学生加强身体锻炼，促进学生身心全面发展。在这一背景下，游戏的科学运用就成为小学体育课程改革的一个重要趋势、重要路径。基于此，本文对小学体育课程改革中游戏的科学运用方法进行了探索。
一、体育游戏的功能特点
体育游戏本身就具有健身、教育等方面的功能特点，而将其科学运用到小学体育教学中，能够有效提升体育课堂教学效率。
（一）健身
小学生的身体发育恰好处于基础且关键的阶段，他们的骨骼还没有发育好，相对成人较为脆弱，而且各项身体机能也不够健全，而合适的体育游戏有助于小学生骨骼的发育和身体机能的发展。这一点恰好证明了体育游戏的健身性特点。因此，将体育游戏科学运用到小学体育课堂上，能有效增强小学生的身体素质。
（二）教育
体育游戏的内容十分丰富，能充分激发小学生参与体育运动的兴趣，从而促进体育教学效率的提升。不同的体育游戏相对应的场景也不同，而在场景变换的过程中，小学生适应环境的能力也将得到锻炼。体育游戏通常会以小组合作、竞争等方式进行，在此过程中能够锻炼小学生的团结协作、拼搏进取、竞争等方面的意识和能力。由此可见，体育游戏的科学运用有助于小学生各项能力的发展，这也在一定程度上证明了其教育性特点[1]。
二、小学体育课程改革中游戏的科学运用策略
体育游戏的类型丰富多样，因而教师要想将其科学运用到小学体育教学中，需要结合小学生的实际情况、教学环节和内容的需要，同时还应做好游戏设计、场地布置等内容。
（一）将游戏科学运用到课堂教学的各个环节
1.游戏在准备活动环节的运用
小学体育课堂准备活动的目的是让小学生放松身体和热身。例如，在进行跨越式跳高教学前，教师可以设计一些模仿类的游戏讓学生开展准备活动。比如，教师让小学生踮起自己的脚尖模仿天鹅走路、模仿小兔子跳跃，从而激发学生的兴趣，让学生快速集中自己的注意力，起到非常好的热身效果。
2.游戏在基础教学环节的运用
基础教学环节主要是教会小学生相应的体育知识、技能等，并通过体育训练的方式让小学生快速掌握这些知识和技能，并在此过程中锻炼自己的身体。例如，在进行“原地拍球”的教学时，教师可以为学生设计两种类型的游戏：一种为“人动球不动”;另一种为“球动人不动”。通过这种动静结合的游戏方式，学生不但能够更好地掌握原地拍球的相关技巧，而且学习热情十分高涨，课堂教学效果也很好。
3.游戏在整理放松环节的运用
整理放松环节通常是体育课堂教学结束时，教师通过一定的方式帮助小学生调节神经、缓解疲劳、恢复体能的过程。这一环节通过游戏的科学运用，不仅能够让小学生得到身体上的放松，还能帮助其获得心理上的放松，从而起到更好的放松效果。
（二）做好游戏的组织和评价工作
小学体育教师要想科学运用游戏来开展教学活动，就要做好游戏的组织和评价工作。教师可以根据教学需求、学生兴趣点等对游戏内容和规则予以改进，增强其趣味性，从而充分发挥游戏教学的功能。教师在开展游戏时必须保证公正性，才能激发学生的参与热情。游戏的公正性主要体现在三个方面：一是裁判的判罚必须公平、公正，否则不但会影响小学生参与游戏的积极性，而且会破坏和谐、友好的游戏氛围，对游戏教学的顺利开展不利;二是在游戏分组时，教师要考虑每位小学生的身体素质、体育技能水平等，保证各个小组实力相当，这也是确保游戏公平进行的一个重要因素;三是在游戏开展过程中，小组中的每位成员都有平等参与游戏活动的机会，这样才能调动所有小学生参与游戏的积极性，从而增强整体教学效果。教师还要做好游戏评价工作，在给予小学生适当的鼓励的同时，还要采用发展性的评价方式，引导参与游戏的小学生及时知悉自身的不足之处，帮助其有针对性地提升自己。
（三）合理运用场地和器材
运用游戏开展小学体育课堂教学时，场地和器材属于必备的基础条件，但是部分小学学校的体育场地、器材等都不够完善。这就需要教师充分发挥自己的主观能动性，结合学校周边环境，通过对场地和器材资源的合理挖掘，为体育游戏的顺利开展提供保障。例如，教师可以根据游戏内容，与学生一起动手制作一些体育游戏器材，如滚铁圈、保龄球等。这样不仅能保障游戏活动的顺利开展，还能锻炼学生的动手能力，激发学生对相关游戏的好奇心和参与热情，从而促进教学效率的提升。在体育场地方面，教师可以实施分散教学的方式，甚至可以带领学生去学校周边合适的场地来开展游戏活动，从而激发小学生对游戏的热情，提高教学效率。 三、小学体育课程改革中游戏运用的注意事项
教师要想科学地运用游戏来推动小学体育课程改革的进行，就必须注意游戏教学过程中的一些具体事项。
（一）突出组织纪律性
课堂教学必须有纪律保障才能获得预期效果。小学体育教师在运用游戏开展教学时，需要将思想教育工作贯穿课堂的始终，强调游戏中的组织纪律性，让小学生能够自觉执行相应的游戏规则，同时还要指导各组组长做好小组管理，以保证游戏教学的顺利进行。尤其在体育课堂上，经常有一些需要小学生利用跑动、投掷等动作才能完成的游戏，要求学生必须按照规则进行，否则在场面混乱的情况下，很有可能会发生伤害事故。
（二）注意学生情绪
小学生的自我控制能力较弱。在游戏非常有趣时，小学生很可能会忘形，而游戏无法吸引其注意力时，小学 生的参与积极性也会降低。因此，教师关注小学生在游戏过程中的情绪变化，可以很好地评判出游戏教学是否成功。如果小学生的情绪比较高涨，即可认为游戏是成功的;反之，教师则要对游戏内容、方式等进行调整，以此激发其兴趣，保障体育课堂教学活动的顺利开展。教师还要平衡好学生的情绪和体力，防止由于过度兴奋导致其体力消耗过甚，影响体育锻炼的效果。
（三）预防伤害事故的发生
教师在运用游戏进行体育课堂教学时，要注意预防伤害事故的发生。一般而言，伤害事故的出现均是教师不重视、课前准备不到位、组织不够严密等导致的。教师在运用游戏进行教学时，要加强对安全问题的重视，做好课前准备活动，包括对场地、器材的安全性进行检查，出现问题及时解决。如果游戏的运动负荷比较大，教师必须引导学生做好准备活动，防止出现肌肉或者韧带拉伤、关节扭伤等情况。在游戏进行时，教师要随时注意学生的体力情况，选择适当的时机停止游戏。
结 语
综上所述，体育游戏本身具有健身、教育等方面的功能。在小学体育教学中引入丰富多样的游戏，已经成为一种必然趋势。在此过程中，教师要注意将游戏科学运用于课堂教学的各个环节，做好游戏的组织和评价工作，合理运用场地和器材，同时还要注意游戏应用过程中的组织纪律性，关注学生情绪，预防伤害事故的发生，从而全面保障其运用效果。
[参考文献]
蔡明榮.小学体育课教学中游戏教学法的应用[J].西部素质教育，2020，6（06）：74-75.
作者简介：冯瑜（1984.4-），男，江苏南通人，本科学历，小学二级教师，研究方向为体育教育。
关键词：小学体育;课程改革;游戏运用
中图分类号：G40-013.9 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）02-0083-02
引 言
小学体育课程改革的实施，使原有的体育课变成现在的体育与健康课。小学体育教学的重点，不再是对学生进行测试、选拔，而是从学生的视角出发，将“个人身体锻炼”作为主要的教学目标，鼓励学生加强身体锻炼，促进学生身心全面发展。在这一背景下，游戏的科学运用就成为小学体育课程改革的一个重要趋势、重要路径。基于此，本文对小学体育课程改革中游戏的科学运用方法进行了探索。
一、体育游戏的功能特点
体育游戏本身就具有健身、教育等方面的功能特点，而将其科学运用到小学体育教学中，能够有效提升体育课堂教学效率。
（一）健身
小学生的身体发育恰好处于基础且关键的阶段，他们的骨骼还没有发育好，相对成人较为脆弱，而且各项身体机能也不够健全，而合适的体育游戏有助于小学生骨骼的发育和身体机能的发展。这一点恰好证明了体育游戏的健身性特点。因此，将体育游戏科学运用到小学体育课堂上，能有效增强小学生的身体素质。
（二）教育
体育游戏的内容十分丰富，能充分激发小学生参与体育运动的兴趣，从而促进体育教学效率的提升。不同的体育游戏相对应的场景也不同，而在场景变换的过程中，小学生适应环境的能力也将得到锻炼。体育游戏通常会以小组合作、竞争等方式进行，在此过程中能够锻炼小学生的团结协作、拼搏进取、竞争等方面的意识和能力。由此可见，体育游戏的科学运用有助于小学生各项能力的发展，这也在一定程度上证明了其教育性特点[1]。
二、小学体育课程改革中游戏的科学运用策略
体育游戏的类型丰富多样，因而教师要想将其科学运用到小学体育教学中，需要结合小学生的实际情况、教学环节和内容的需要，同时还应做好游戏设计、场地布置等内容。
（一）将游戏科学运用到课堂教学的各个环节
1.游戏在准备活动环节的运用
小学体育课堂准备活动的目的是让小学生放松身体和热身。例如，在进行跨越式跳高教学前，教师可以设计一些模仿类的游戏讓学生开展准备活动。比如，教师让小学生踮起自己的脚尖模仿天鹅走路、模仿小兔子跳跃，从而激发学生的兴趣，让学生快速集中自己的注意力，起到非常好的热身效果。
2.游戏在基础教学环节的运用
基础教学环节主要是教会小学生相应的体育知识、技能等，并通过体育训练的方式让小学生快速掌握这些知识和技能，并在此过程中锻炼自己的身体。例如，在进行“原地拍球”的教学时，教师可以为学生设计两种类型的游戏：一种为“人动球不动”;另一种为“球动人不动”。通过这种动静结合的游戏方式，学生不但能够更好地掌握原地拍球的相关技巧，而且学习热情十分高涨，课堂教学效果也很好。
3.游戏在整理放松环节的运用
整理放松环节通常是体育课堂教学结束时，教师通过一定的方式帮助小学生调节神经、缓解疲劳、恢复体能的过程。这一环节通过游戏的科学运用，不仅能够让小学生得到身体上的放松，还能帮助其获得心理上的放松，从而起到更好的放松效果。
（二）做好游戏的组织和评价工作
小学体育教师要想科学运用游戏来开展教学活动，就要做好游戏的组织和评价工作。教师可以根据教学需求、学生兴趣点等对游戏内容和规则予以改进，增强其趣味性，从而充分发挥游戏教学的功能。教师在开展游戏时必须保证公正性，才能激发学生的参与热情。游戏的公正性主要体现在三个方面：一是裁判的判罚必须公平、公正，否则不但会影响小学生参与游戏的积极性，而且会破坏和谐、友好的游戏氛围，对游戏教学的顺利开展不利;二是在游戏分组时，教师要考虑每位小学生的身体素质、体育技能水平等，保证各个小组实力相当，这也是确保游戏公平进行的一个重要因素;三是在游戏开展过程中，小组中的每位成员都有平等参与游戏活动的机会，这样才能调动所有小学生参与游戏的积极性，从而增强整体教学效果。教师还要做好游戏评价工作，在给予小学生适当的鼓励的同时，还要采用发展性的评价方式，引导参与游戏的小学生及时知悉自身的不足之处，帮助其有针对性地提升自己。
（三）合理运用场地和器材
运用游戏开展小学体育课堂教学时，场地和器材属于必备的基础条件，但是部分小学学校的体育场地、器材等都不够完善。这就需要教师充分发挥自己的主观能动性，结合学校周边环境，通过对场地和器材资源的合理挖掘，为体育游戏的顺利开展提供保障。例如，教师可以根据游戏内容，与学生一起动手制作一些体育游戏器材，如滚铁圈、保龄球等。这样不仅能保障游戏活动的顺利开展，还能锻炼学生的动手能力，激发学生对相关游戏的好奇心和参与热情，从而促进教学效率的提升。在体育场地方面，教师可以实施分散教学的方式，甚至可以带领学生去学校周边合适的场地来开展游戏活动，从而激发小学生对游戏的热情，提高教学效率。 三、小学体育课程改革中游戏运用的注意事项
教师要想科学地运用游戏来推动小学体育课程改革的进行，就必须注意游戏教学过程中的一些具体事项。
（一）突出组织纪律性
课堂教学必须有纪律保障才能获得预期效果。小学体育教师在运用游戏开展教学时，需要将思想教育工作贯穿课堂的始终，强调游戏中的组织纪律性，让小学生能够自觉执行相应的游戏规则，同时还要指导各组组长做好小组管理，以保证游戏教学的顺利进行。尤其在体育课堂上，经常有一些需要小学生利用跑动、投掷等动作才能完成的游戏，要求学生必须按照规则进行，否则在场面混乱的情况下，很有可能会发生伤害事故。
（二）注意学生情绪
小学生的自我控制能力较弱。在游戏非常有趣时，小学生很可能会忘形，而游戏无法吸引其注意力时，小学 生的参与积极性也会降低。因此，教师关注小学生在游戏过程中的情绪变化，可以很好地评判出游戏教学是否成功。如果小学生的情绪比较高涨，即可认为游戏是成功的;反之，教师则要对游戏内容、方式等进行调整，以此激发其兴趣，保障体育课堂教学活动的顺利开展。教师还要平衡好学生的情绪和体力，防止由于过度兴奋导致其体力消耗过甚，影响体育锻炼的效果。
（三）预防伤害事故的发生
教师在运用游戏进行体育课堂教学时，要注意预防伤害事故的发生。一般而言，伤害事故的出现均是教师不重视、课前准备不到位、组织不够严密等导致的。教师在运用游戏进行教学时，要加强对安全问题的重视，做好课前准备活动，包括对场地、器材的安全性进行检查，出现问题及时解决。如果游戏的运动负荷比较大，教师必须引导学生做好准备活动，防止出现肌肉或者韧带拉伤、关节扭伤等情况。在游戏进行时，教师要随时注意学生的体力情况，选择适当的时机停止游戏。
结 语
综上所述，体育游戏本身具有健身、教育等方面的功能。在小学体育教学中引入丰富多样的游戏，已经成为一种必然趋势。在此过程中，教师要注意将游戏科学运用于课堂教学的各个环节，做好游戏的组织和评价工作，合理运用场地和器材，同时还要注意游戏应用过程中的组织纪律性，关注学生情绪，预防伤害事故的发生，从而全面保障其运用效果。
[参考文献]
蔡明榮.小学体育课教学中游戏教学法的应用[J].西部素质教育，2020，6（06）：74-75.
作者简介：冯瑜（1984.4-），男，江苏南通人，本科学历，小学二级教师，研究方向为体育教育。