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如何做研究型的教师？首先教师在教学中要钻研教材、研究教学方法。教师只有研究透教材，了解学生，才能真正上好课。有的教师喜欢诉苦，说现在的学生难教，其实是因为他们没有研究好教材，没有了解学生。
一、教学生学会做人
两千多年前大教育家孔子就提出，要因材施教。然而我们教室里坐着几十位学生，有哪一位教师真正做到他的每一堂课每一个学生都听懂了的。我们都是针对大多数学生，很多时候我们的授课并不是每一位学生都能听懂。有时上课看见学生听不懂，我们心急如焚，心想这些学生真笨，为什么同一道习题讲了多遍仍然听不懂。其实我们不妨换个角度想一下，如果一个问题学生没有听懂，我们再用同样的方法讲三遍或者十遍，就如学生不懂外语，我们反复给他们读，而不告诉他们意思，不给他们分析，他们能懂吗？其实学生听不懂不是学生的问题，而是老师的问题。教师在授课时要寻求一种学生理解的方法。
假期发生的一件事我就深有感触，一天，我在家中教四岁的儿子做作业，上面有这样一个问题，找出左右两边排列顺序不一样的Ⅴ○-----○Ⅴ；⊙∩--- -⊙∩。就是这样一道简单的题，我讲了小孩不懂，爱人又接着讲，他还是不懂。看着小孩脸上委屈的泪水，我陷入了深深的沉思，是孩子笨吗？不是，是我们讲课的方法他理解不了。我们再用同一种方法讲几遍他能听得懂吗？显然不能。于是我静下心来想了想，应该用一种更好的方法去引导孩子，让他理解这个题目。于是我轻声对孩子说：“来，妈妈教你做。”我采用了排队的方法，对孩子说，你看左边是Ⅴ和○，Ⅴ在左边应该排第一，那么○在左边应该排第二，现在我们再来看看右边，Ⅴ排在第几。通过我的引导，小孩很快就发现Ⅴ在右边排第二，○在右边排第一。当小孩把这个题目弄懂时，他内心的喜悦无法言表，不停地对我说：“妈妈，妈妈，他们站队站错了。”看着他灿烂的笑脸，我的脸上火辣辣的，我们平常的授课是不是每一个学生都能听懂？为什么同一个问题讲了几遍学生还是一脸茫然？我认为我们教师应该深思，寻求更好的教学方法让学生理解。
二、让学生展开想象的翅膀
小学生正处于童年时期，他们天真、淘气，同时他们的想象力都很丰富，他们可以天马行空地去想，他们的想法有时我们看来是荒谬的，但对于他们是美好。一天，我给二年级的学生上美术课，这时校园后边的枣子树开始发芽了，校外的樱桃树、梨树也都开花了。于是我问学生，现在是什么季节，学生说是春天，我问学生春天有什么景物。学生说：“有油菜花、李花、梨花，还有青青的小草。”我说：“春天百花齐放，万紫千红。你们能否画一幅春天的景物图？”我在黑板上画了一头牛，其余的要求学生去想象。当我把图画本收上来时，看着那一幅幅充满童真童趣的画画，我不得不佩服学生的想象力。他们有的画了天空中鸟儿在翱翔，地上小孩在放风筝，牛儿在吃青草，农民在播种﹔有的画了大片的菜花，蝴蝶在菜花上翩翩起舞，一些小孩儿在小河里捞鱼﹔有的画了一群戴着红领巾的少先队员正在植树。看着一幅幅充满春天气息的画，我不得不佩服学生的想象力。
教师在上课时要注意引导学，培养他们的想象力、观察力。有这样一个事例，一位美国母亲买了一块香皂，她的小孩儿说︰“妈妈，我能认识上边的0。”于是他妈妈找到幼儿园的老师，非常生气地说，幼儿园禁锢了他孩子的思维，她的孩子看见“0”，应该想到“太阳、月亮、月饼、圆盘、零和汉语拼音0等”。于是这位妈妈把这家幼儿园告上法庭，最后法院判决这家幼儿园败诉。试想，中国家长如果听见小孩在幼儿园学了一个“0”，将非常高兴，夸奖小孩儿聪明。
其实，教师在上课时，要尽量发展儿童的思维，如在黑板上画一根曲线，尽量引导学生展开想象，他可能想到是波浪，是山脉，是音符等。在这方面我国的特级教师胡明做得很好，他画了一只流着眼泪的小鸭，然后让同学们以这只鸭子为主题，当场创作一幅画。30分钟后，学生有的画的是《失去自由》︰小鸭子被关在铁笼里，望着一群高飞的大雁在默默流泪﹔有的画的是《水污染》︰小鸭子从被污染了的河里叼起一条小鱼，而小鱼只有骨头架，小鱼伤心地哭了。
其实，儿童的大脑就是一个聚宝盆，因此，教师在教学时不能限制他们想象，如果我们限制儿童想象，就等于扼杀了一个个未来的科学家、发明家、作家。作为教育工作者，我们在授课时，要充分调动儿童想象，特别是从事小学教育工作的我们，要善于分析学生的心理，积极研究教材，寻求学生能够听得懂、理解的教学方法。我们要因材施教，针对不同的学生采用不同的教学方法。
教师还要注重培养学生的观察力，如23乘27，首先我们让学生观察：它们在个位上有什么特点，它们个位上的数加起来等于10。其次如果我们叫学生硬乘，得数就是621，但我们可教学生一种更简便的方法：用个位上的数乘起来是21，然后用2乘以比2大1的书，即2乘3，是6，结果就是621。再次叫学生去尝试，只要个位上加起来等于10，十位上的数字相同，我们就可以用这种方法计算，这样学生运算起来就方便多了。
三、用爱心撑起后进生的天空
其实，作为一个班级，班上有后进生是很正常的事情，平时授课往往使大多数同学听懂，而对后进生却听得云里雾里，这时我们不妨把后进生找来，对他们进行个别辅导，针对他们不同的情况，采用不同的讲授方法。如果每位教师都能够做到这样，我认为班上的后进生就寥寥无几了。
综上所述，作为教师，我们除了有过硬的专业素质外，还要有一颗爱心，爱学生，把学生当做自己的孩子，只有心中充满爱，我们才真正快乐地投入教育教学中，才能真正教书育人。
一、教学生学会做人
两千多年前大教育家孔子就提出，要因材施教。然而我们教室里坐着几十位学生，有哪一位教师真正做到他的每一堂课每一个学生都听懂了的。我们都是针对大多数学生，很多时候我们的授课并不是每一位学生都能听懂。有时上课看见学生听不懂，我们心急如焚，心想这些学生真笨，为什么同一道习题讲了多遍仍然听不懂。其实我们不妨换个角度想一下，如果一个问题学生没有听懂，我们再用同样的方法讲三遍或者十遍，就如学生不懂外语，我们反复给他们读，而不告诉他们意思，不给他们分析，他们能懂吗？其实学生听不懂不是学生的问题，而是老师的问题。教师在授课时要寻求一种学生理解的方法。
假期发生的一件事我就深有感触，一天，我在家中教四岁的儿子做作业，上面有这样一个问题，找出左右两边排列顺序不一样的Ⅴ○-----○Ⅴ；⊙∩--- -⊙∩。就是这样一道简单的题，我讲了小孩不懂，爱人又接着讲，他还是不懂。看着小孩脸上委屈的泪水，我陷入了深深的沉思，是孩子笨吗？不是，是我们讲课的方法他理解不了。我们再用同一种方法讲几遍他能听得懂吗？显然不能。于是我静下心来想了想，应该用一种更好的方法去引导孩子，让他理解这个题目。于是我轻声对孩子说：“来，妈妈教你做。”我采用了排队的方法，对孩子说，你看左边是Ⅴ和○，Ⅴ在左边应该排第一，那么○在左边应该排第二，现在我们再来看看右边，Ⅴ排在第几。通过我的引导，小孩很快就发现Ⅴ在右边排第二，○在右边排第一。当小孩把这个题目弄懂时，他内心的喜悦无法言表，不停地对我说：“妈妈，妈妈，他们站队站错了。”看着他灿烂的笑脸，我的脸上火辣辣的，我们平常的授课是不是每一个学生都能听懂？为什么同一个问题讲了几遍学生还是一脸茫然？我认为我们教师应该深思，寻求更好的教学方法让学生理解。
二、让学生展开想象的翅膀
小学生正处于童年时期，他们天真、淘气，同时他们的想象力都很丰富，他们可以天马行空地去想，他们的想法有时我们看来是荒谬的，但对于他们是美好。一天，我给二年级的学生上美术课，这时校园后边的枣子树开始发芽了，校外的樱桃树、梨树也都开花了。于是我问学生，现在是什么季节，学生说是春天，我问学生春天有什么景物。学生说：“有油菜花、李花、梨花，还有青青的小草。”我说：“春天百花齐放，万紫千红。你们能否画一幅春天的景物图？”我在黑板上画了一头牛，其余的要求学生去想象。当我把图画本收上来时，看着那一幅幅充满童真童趣的画画，我不得不佩服学生的想象力。他们有的画了天空中鸟儿在翱翔，地上小孩在放风筝，牛儿在吃青草，农民在播种﹔有的画了大片的菜花，蝴蝶在菜花上翩翩起舞，一些小孩儿在小河里捞鱼﹔有的画了一群戴着红领巾的少先队员正在植树。看着一幅幅充满春天气息的画，我不得不佩服学生的想象力。
教师在上课时要注意引导学，培养他们的想象力、观察力。有这样一个事例，一位美国母亲买了一块香皂，她的小孩儿说︰“妈妈，我能认识上边的0。”于是他妈妈找到幼儿园的老师，非常生气地说，幼儿园禁锢了他孩子的思维，她的孩子看见“0”，应该想到“太阳、月亮、月饼、圆盘、零和汉语拼音0等”。于是这位妈妈把这家幼儿园告上法庭，最后法院判决这家幼儿园败诉。试想，中国家长如果听见小孩在幼儿园学了一个“0”，将非常高兴，夸奖小孩儿聪明。
其实，教师在上课时，要尽量发展儿童的思维，如在黑板上画一根曲线，尽量引导学生展开想象，他可能想到是波浪，是山脉，是音符等。在这方面我国的特级教师胡明做得很好，他画了一只流着眼泪的小鸭，然后让同学们以这只鸭子为主题，当场创作一幅画。30分钟后，学生有的画的是《失去自由》︰小鸭子被关在铁笼里，望着一群高飞的大雁在默默流泪﹔有的画的是《水污染》︰小鸭子从被污染了的河里叼起一条小鱼，而小鱼只有骨头架，小鱼伤心地哭了。
其实，儿童的大脑就是一个聚宝盆，因此，教师在教学时不能限制他们想象，如果我们限制儿童想象，就等于扼杀了一个个未来的科学家、发明家、作家。作为教育工作者，我们在授课时，要充分调动儿童想象，特别是从事小学教育工作的我们，要善于分析学生的心理，积极研究教材，寻求学生能够听得懂、理解的教学方法。我们要因材施教，针对不同的学生采用不同的教学方法。
教师还要注重培养学生的观察力，如23乘27，首先我们让学生观察：它们在个位上有什么特点，它们个位上的数加起来等于10。其次如果我们叫学生硬乘，得数就是621，但我们可教学生一种更简便的方法：用个位上的数乘起来是21，然后用2乘以比2大1的书，即2乘3，是6，结果就是621。再次叫学生去尝试，只要个位上加起来等于10，十位上的数字相同，我们就可以用这种方法计算，这样学生运算起来就方便多了。
三、用爱心撑起后进生的天空
其实，作为一个班级，班上有后进生是很正常的事情，平时授课往往使大多数同学听懂，而对后进生却听得云里雾里，这时我们不妨把后进生找来，对他们进行个别辅导，针对他们不同的情况，采用不同的讲授方法。如果每位教师都能够做到这样，我认为班上的后进生就寥寥无几了。
综上所述，作为教师，我们除了有过硬的专业素质外，还要有一颗爱心，爱学生，把学生当做自己的孩子，只有心中充满爱，我们才真正快乐地投入教育教学中，才能真正教书育人。