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我国目前学校体育教学中的田径教学少之又少，几乎在体育课教学中无人问津。这种现状很值得我们深思。在此我就学校体育课中的田径教学谈一些个人的观点。
一、田径课的意义体现
1.田径的基础性意义
田径是起源于生活中跑、跳、投的项目，与人们的生产劳动和社会活动是紧密相连的。田径运动项目号称“运动之母”，任何运动都离不开健康的体魄、良好的身体素质和良好的身体协调性，而田径运动项目的练习正是培养这些方面的最好方法之一。
2.田径运动对于培养学生团队精神方面的意义
现在的学生大部分都是独生子女，学生的独立意识较强，而团队合作精神较弱，体现在学生单个执行任务的时候能够较好地完成，而在需要集体完成的项目中，却显得不是很和谐。田径项目中的集体项目则可以很好地把学生们联系在一起，如接力跑的教学可以使学生们了解到不是一个人速度够快就可以取得胜利，要想取得胜利离不开全队的支持，离不开队友的支持，离不开完美的交接棒。
3.开展田径运动项目教学对于学校的意义
（1）现在大多数学校都设有400米田径场，条件稍好的学校更是建有400米塑胶跑道。但新课改中，因田径项目的减少，很多学校的400米跑道只是在学校田径运动会上起到一点作用。而在平时的教学中，一方面因没有田径项目的教学，学校的跑道大量闲置，使用率极低；另一方面学校的篮球场、乒乓球场却因为大量学生的选学而显得拥挤。而如果我们在教学中能够加入田径运动项目的教学，那学校的运动场地则可以得到充分的使用，同时也可以大大缓解因学生过多而带来的场地拥挤的压力。
（2）自一九八五年开始，中国进行了四次全国青少年体质健康调查，调查显示，最近二十年，中国青少年的体质在持续下降。这种下降的趋势责任不全在体育课，但体育课却承载着增强学生体质的重任。
体育课中的田径课的教学，对于提高学生的身体素质以及提高学生的运动能力和竞技水平的优势是其他运动项目所不及的。在学生高中三年的体育课中，如果每个学年都能够有田径课的出现，那么三年下来，学生的体质健康测试成绩无论是合格率还是优秀率都将上一个台阶。同时带来的副产品是更便于学校在参加县、市乃至省级的学生运动会时对参赛运动员的选拔。并且通过三年的田径课的教学，可以大幅度地提升学生的运动竞技能力并向高校输送专业人才。这样的结果更加能够吸引学校对田径课的关注和支持，从而形成一个良性的循环。
二、田径教学在中学体育课教学中所占比例减少的原因探究
1.学生的兴趣不浓
目前中学生大多年龄都在12—20岁之间，这个年龄的学生正处在一个活泼好动的阶段，对于球类、游戏等趣味性较高的运动项目表现出较高的运动兴趣，而田径项目练习较为枯燥单调乏味，它的练习不像篮球等项目是多人在一起的练习（学生们在练习的同时既能体会到独立完成动作带来的成就感，也经常能体会到集体配合完成一次进攻所带来的快乐）。同时田径运动的完美的技术动作较为复杂，学生不可能像学习篮球一样，从完全不会投篮到能将一个球投进篮筐在一节课上就可以实现，一个田径运动项目的技术动作可能要通过上百次、上千次的练习才能够掌握，这就不是一节课两节课所能完成的。现在学生一周仅三节体育课，如果想让学生在所学习的田径运动项目中达到一定的水平，那可能就要花去半个学期甚至是一个学期的时间才能完成。当然这仅仅是导致学生对田径运动项目不感兴趣的部分原因。在这一过程中，如果教师对田径教学的课堂把握以及田径课的组织教法方面做得不够，学生在短短的几节田径课上仅仅知道一点点皮毛，没能够在几节田径课上体会到学会一个新的动作以及突破自我所带来的乐趣，没能够体会到几节课给自己所带来的身体素质方面的变化，也会引起学生对体育田径课的逆反情绪，表现为兴趣不浓。
2.体育教学中对田径课的重视不够
新的课程标准注重培养学生的运动兴趣，让学生养成终身体育的习惯，所以在初中的体育教学过程中，强调学生的兴趣而忽略了田径运动项目对于提高学生身体素质的重要性，从而弱化了田径项目在体育课中的教学。笔者参加过几次中考体育考试的裁判工作，明显感觉到了田径的弱化。
3.教师方面的原因
很多体育教师都反映田径课难上，从而不愿多上。这除了学生的兴趣不高之外，更多的是因为田径课上的安全因素。其实虽然田径课上的安全隐患是不可避免的，但只要组织得当，就可以使这些安全隐患降到最低。而有一些教师在田径课上疏于组织，这样必然导致田径课上容易发生安全事故。同时很多教师在田径课上技术教学简单了事，身体素质练习流于形式，使得原本就不多的田径课就更显得多余。所以现在很多学校的教师不再愿意开设田径课程。
通过上面的论述，笔者认为在教学中增加田径课在体育课中所占的比重是非常必要的。
三、加强体育课中田径教学的几点对策
1.选择优秀的田径教师来任教田径课
通过优秀教师的正确并且优美的示范以及对课堂良好的掌控能力，把学生的目光吸引到田径课堂上来。
2.利用体育名人效应
比如“刘翔效应”。带领学生观看一些大型田径比赛的直播或者是录像，比如田径世锦赛等，让学生感受到田径名人在田径运动中力与美、速度与美的完美结合，激起学生心中运动的欲望，从而促使学生走向田径课堂。
3.通过学校每年的学生运动会打造学生身边的田径运动“明星”
让学生真切地感受到同学们在运动中所表现出来的“运动之美”，感受到在田径运动中所追求的对自我能力的突破所带来的震撼，同样可以吸引学生对田径运动的兴趣。
4.改革教学方法，让田径课不那么的枯燥
这对学生学习田径的兴趣将是一个极大的促进。教师在课堂上可以使用更多的教学方法。比如速度和灵敏素质练习，传统的做法就是多做一些反应方面的练习，如听哨音跑等，久而久之，学生会感到厌烦，如果换成两个同学面对面站立，各握一根竹竿，听到哨音的同时放手跑过去握对方的竹竿，不让竹竿倒地，这样既可以锻炼学生的灵敏素质，又可以锻炼学生的速度素质，更能活跃课堂气氛。
综上所述，本人认为在新课改的背景下，我们不应忽视而应加大体育课中田径教学的比重，通过田径课的教学，使体育课能够从真正意义上发展学生的身体素质。
（责任编辑 周侯辰）
一、田径课的意义体现
1.田径的基础性意义
田径是起源于生活中跑、跳、投的项目，与人们的生产劳动和社会活动是紧密相连的。田径运动项目号称“运动之母”，任何运动都离不开健康的体魄、良好的身体素质和良好的身体协调性，而田径运动项目的练习正是培养这些方面的最好方法之一。
2.田径运动对于培养学生团队精神方面的意义
现在的学生大部分都是独生子女，学生的独立意识较强，而团队合作精神较弱，体现在学生单个执行任务的时候能够较好地完成，而在需要集体完成的项目中，却显得不是很和谐。田径项目中的集体项目则可以很好地把学生们联系在一起，如接力跑的教学可以使学生们了解到不是一个人速度够快就可以取得胜利，要想取得胜利离不开全队的支持，离不开队友的支持，离不开完美的交接棒。
3.开展田径运动项目教学对于学校的意义
（1）现在大多数学校都设有400米田径场，条件稍好的学校更是建有400米塑胶跑道。但新课改中，因田径项目的减少，很多学校的400米跑道只是在学校田径运动会上起到一点作用。而在平时的教学中，一方面因没有田径项目的教学，学校的跑道大量闲置，使用率极低；另一方面学校的篮球场、乒乓球场却因为大量学生的选学而显得拥挤。而如果我们在教学中能够加入田径运动项目的教学，那学校的运动场地则可以得到充分的使用，同时也可以大大缓解因学生过多而带来的场地拥挤的压力。
（2）自一九八五年开始，中国进行了四次全国青少年体质健康调查，调查显示，最近二十年，中国青少年的体质在持续下降。这种下降的趋势责任不全在体育课，但体育课却承载着增强学生体质的重任。
体育课中的田径课的教学，对于提高学生的身体素质以及提高学生的运动能力和竞技水平的优势是其他运动项目所不及的。在学生高中三年的体育课中，如果每个学年都能够有田径课的出现，那么三年下来，学生的体质健康测试成绩无论是合格率还是优秀率都将上一个台阶。同时带来的副产品是更便于学校在参加县、市乃至省级的学生运动会时对参赛运动员的选拔。并且通过三年的田径课的教学，可以大幅度地提升学生的运动竞技能力并向高校输送专业人才。这样的结果更加能够吸引学校对田径课的关注和支持，从而形成一个良性的循环。
二、田径教学在中学体育课教学中所占比例减少的原因探究
1.学生的兴趣不浓
目前中学生大多年龄都在12—20岁之间，这个年龄的学生正处在一个活泼好动的阶段，对于球类、游戏等趣味性较高的运动项目表现出较高的运动兴趣，而田径项目练习较为枯燥单调乏味，它的练习不像篮球等项目是多人在一起的练习（学生们在练习的同时既能体会到独立完成动作带来的成就感，也经常能体会到集体配合完成一次进攻所带来的快乐）。同时田径运动的完美的技术动作较为复杂，学生不可能像学习篮球一样，从完全不会投篮到能将一个球投进篮筐在一节课上就可以实现，一个田径运动项目的技术动作可能要通过上百次、上千次的练习才能够掌握，这就不是一节课两节课所能完成的。现在学生一周仅三节体育课，如果想让学生在所学习的田径运动项目中达到一定的水平，那可能就要花去半个学期甚至是一个学期的时间才能完成。当然这仅仅是导致学生对田径运动项目不感兴趣的部分原因。在这一过程中，如果教师对田径教学的课堂把握以及田径课的组织教法方面做得不够，学生在短短的几节田径课上仅仅知道一点点皮毛，没能够在几节田径课上体会到学会一个新的动作以及突破自我所带来的乐趣，没能够体会到几节课给自己所带来的身体素质方面的变化，也会引起学生对体育田径课的逆反情绪，表现为兴趣不浓。
2.体育教学中对田径课的重视不够
新的课程标准注重培养学生的运动兴趣，让学生养成终身体育的习惯，所以在初中的体育教学过程中，强调学生的兴趣而忽略了田径运动项目对于提高学生身体素质的重要性，从而弱化了田径项目在体育课中的教学。笔者参加过几次中考体育考试的裁判工作，明显感觉到了田径的弱化。
3.教师方面的原因
很多体育教师都反映田径课难上，从而不愿多上。这除了学生的兴趣不高之外，更多的是因为田径课上的安全因素。其实虽然田径课上的安全隐患是不可避免的，但只要组织得当，就可以使这些安全隐患降到最低。而有一些教师在田径课上疏于组织，这样必然导致田径课上容易发生安全事故。同时很多教师在田径课上技术教学简单了事，身体素质练习流于形式，使得原本就不多的田径课就更显得多余。所以现在很多学校的教师不再愿意开设田径课程。
通过上面的论述，笔者认为在教学中增加田径课在体育课中所占的比重是非常必要的。
三、加强体育课中田径教学的几点对策
1.选择优秀的田径教师来任教田径课
通过优秀教师的正确并且优美的示范以及对课堂良好的掌控能力，把学生的目光吸引到田径课堂上来。
2.利用体育名人效应
比如“刘翔效应”。带领学生观看一些大型田径比赛的直播或者是录像，比如田径世锦赛等，让学生感受到田径名人在田径运动中力与美、速度与美的完美结合，激起学生心中运动的欲望，从而促使学生走向田径课堂。
3.通过学校每年的学生运动会打造学生身边的田径运动“明星”
让学生真切地感受到同学们在运动中所表现出来的“运动之美”，感受到在田径运动中所追求的对自我能力的突破所带来的震撼，同样可以吸引学生对田径运动的兴趣。
4.改革教学方法，让田径课不那么的枯燥
这对学生学习田径的兴趣将是一个极大的促进。教师在课堂上可以使用更多的教学方法。比如速度和灵敏素质练习，传统的做法就是多做一些反应方面的练习，如听哨音跑等，久而久之，学生会感到厌烦，如果换成两个同学面对面站立，各握一根竹竿，听到哨音的同时放手跑过去握对方的竹竿，不让竹竿倒地，这样既可以锻炼学生的灵敏素质，又可以锻炼学生的速度素质，更能活跃课堂气氛。
综上所述，本人认为在新课改的背景下，我们不应忽视而应加大体育课中田径教学的比重，通过田径课的教学，使体育课能够从真正意义上发展学生的身体素质。
（责任编辑 周侯辰）