论文部分内容阅读
摘 要：教育是社会工程，家、校、社合作教育是这项伟大工程的重要组成部分。作为一名教育工作者，我深深懂得家庭教育的重要，在经历了困惑、迷茫、初见端倪到渐入佳境之后，终于搭建起一座有利于孩子健康快乐成长的“连心桥”，为家校合作找到了有效途径。
关键词：家校沟通;开心门;解心锁;连心桥
【中图分类号】G 785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0009-02
27年的小学班主任生涯中，我充分体会到家长望子成龙、望女成凤的急切，始终坚持利用“知心姐姐信箱”、“家访与咨询”、“给家长的一封信”“大（小）家长会”、“开心宝贝交流群”等途径，传授现代家庭教育理念、沟通家教困惑与经验，促进学生家庭和谐幸福，实现了学生身心健康快乐成长。回想自己多年来与家长、孩子之间的互动，其实全都依赖于心灵的沟通。
1.巧用信箱开心门，沟通熟悉的陌生人
人常说初生牛犊不怕虎，小孩子最是大胆。然而，两次家访经历却让我对这个说法产生了怀疑。
案例一：“王老师，这孩子不下狠心打，是真的不行了！”这是一个五年级女孩妈妈眼含热泪说的话。当时，她老公正手拿皮带，一边嘴里骂着“打死你个小偷！”一边用力抽打被吊在房梁上的孩子。私拿了别人钱的孩子，满脸的漠然、一语不发。
那一刻，我的心好痛。
案例二：“王老师，这孩子是个没嘴的葫芦，啥话都不跟家长说，我们根本不知道他心里想什么！”这是一个四年级男生妈妈说的话。此时，那个“没嘴的葫芦”就坐在旁边，瞪着我，没有一点情感波动。
……
看到这些不愿意主动说话的孩子，听到家长无奈的倾诉，我的心泛起疼痛，也感到了疑惑—是什么原因让本应天真活泼的孩子关闭了心门，又是谁抢走了他们童年探索的欢乐？
与同事交谈、一次次家访后，我发现家长对孩子缺乏耐心是导致这种现象的根本原因：孩子“出错”了，没有人肯蹲下来看着孩子的眼睛，倾听他们的心声。家长喜欢把自己的认知说教给孩子，一旦孩子不能及时接受，就非打即骂。于是，在一次次斥责中，孩子们启动了自我保护机制—不说话！
那么，如何才能帮助不肯说话的孩子张开嘴巴、敞开心门呢？我动脑筋、查资料，最后决定学习卢勤老师为孩子们建立一条无障碍的心灵交流通道，引导他们说出心里话。
我首先做了一个上部留口可以加锁的小木箱，挂在教室门后，称之为“知心姐姐信箱”。然后告诉学生，这是一个可以倾诉秘密、倾诉烦恼又能得到帮助的神奇信箱，你把写有自己烦恼、困惑的信放进这个信箱，就可以得到帮助。
第一天，孩子们好奇地围着信箱嘀嘀咕咕。但放学后打开信箱，却发现里面空空如也。于是，第二天上课前，我当着学生的面投了一封向知心姐姐求助的信—我该如何做才能听到“宝贝们”的心里话。接着，我又利用休息时间打印了一封知心姐姐的回信，偷偷放进了信箱。等到再次开班会班长打开信箱时，我们 “惊喜”地发现了“知心姐姐”的回信。大家一起阅读，一起探讨信中提到的“尊重学生，做他们的朋友;爱护学生，做他们的姐姐;帮助学生，做他们的军师”三点建议。同时，“知心姐姐”要我郑重声明：“不猜疑人，无论什么情况下，都会聆听他们倾诉;不伤害人，无论什么时候都不动用武力;私密话题坚决保守秘密，不经允许绝不外传。”看到孩子们闪亮的眼和泛红的脸，我知道自己成功走出了第一步。
第二天傍晚，再次打开信箱时，我发现里面出现了一张小纸条。纸条的一面写着“知心姐姐收”，一面画了一张流泪的脸，图下写着“妈妈，你在哪里？”的字样。我给纸条粘贴上一张大纸，先画上一幅妈妈搂抱孩子的图片，再附上回信：孩子，妈妈虽然不在你身边，但相信我，妈妈一定是爱你的。后来，邮箱里又出现了两张小纸条，还有一张被揉成了团又抹平折叠的小纸鹤，分别提到了不会写某科作业被父亲责打、因为老师太凶上课精神恍惚和与同学之间产生矛盾该怎么办三个问题。不知道是因为疏忽，还是不想暴露自己，这几封信都没有署名。我一一进行了回复。当班长再一次打开信箱时，不出意外地听到了孩子们的欢呼。因为写信人均没有署名，所以，大家同意把这些信作为“公开信”，我们一起研读……
渐渐地，信箱中来信多了，每周一次的开信箱活动成了孩子们的最爱。在研读公开信的过程中，许多孩子都抢着读，甚至还有孩子主动帮助知心姐姐出谋划策……至此，我用爱心为孩子们构建的“心通道”发挥了作用，孩子们主动张开嘴巴说心语，主动寻找解决烦恼的办法。我则充分利用获得的信息，与相关家长进行交流，借助探究孩子表现及变化来普及家庭教育方法、更新家庭教育理念，为一个个家庭消除烦恼，使一张张小脸上绽开笑颜。
2.多方联动解心锁，孤单之人不寂寞
案例一：“王老师，兰兰上课时又哭了！”一下课，教数学的陈老师就着急地告诉我，“我问她原因也不说，但头发蓬乱、脸也很脏！”
案例二：“老师，硕硕说，他有必杀技，可以一招要了我的命！”鹏鹏满脸惊恐地告诉我。
听到这些信息，我的第一反应是孩子们遇到了难题。家长是否发现并给予了他们指导和帮助呢？带着内心的担忧，我拨打了两位家长电话，询问孩子最近在家表现，进而判断孩子受到干扰的程度，提醒他们关注孩子。然后，又分别与兰兰和鹏鹏进行交谈。得知，硕硕周末被几个初中生胁迫参加了一个小团体，他们通过传授诸如“锁喉”、“扣背”等狠辣招式，让他在同学中确立“霸主”地位。因为不敢违背，硕硕就在下课上厕所路上，拿兰兰练手，并恐吓鹏鹏，硕硕威胁他们“不准告诉老师，不然就要他们的命”。看着两个孩子惊恐的眼神，我心疼极了。轻言软语地抚慰了两个孩子，我又提醒他们：遇到困难一定要及时寻求帮助，不能默默承受……
校园暴力事件是教育之殇，不仅会给孩子带来恐惧，留下心理阴影，也会造成孩子对他人、对社会的仇视与抵触。而在校园暴力事件中，老师和家长通常是最后的知情者，其根本原因就在于成年人缺失心灵敏感，不能对表面现象进行深度思考、见微知著。
安顿好兰兰和鹏鹏，我又与硕硕倾心交谈，找到退出小团体的办法;然后上报学校，申请组织召开一次主题家长会，从孩子和家长两个层面探讨“面对暴力胁迫”的应对策略;接着联系初中相关的老师和家长，提醒他们关注涉事孩子，及时教育孩子悬崖勒马。
经过这次事件，我发现在孩子教育问题上：“一个人的寂寞”不只是“两个人的错”，应该承担保护孩子责任的不仅有家长，还要有学校、有社会。只有充分利用家、校、社三方联动机制，才能有效解开孩子的心锁，让孤单的人不再寂寞。
3.搭建连心桥，共同牵手快乐前行
案例：小龙是单亲家庭的孩子，母亲靠打零工养活他和在外地读书的哥哥。他很懂事，有空就帮妈妈打羊草、除羊圈，弄得一身怪味。孩子们不喜欢他。母亲因为内心觉得亏欠孩子，又忙于生计无暇保护，就告诉小龙要是有人欺负你，就狠狠地打。小龙在妈妈的影响下，拿不锈钢杯子狠砸收他作业的课代表脑袋，导致对方出现轻微脑震荡……
小龙的事情给我敲响了警钟，要改变孩子，必须先改变家长。而改变家长的教育理念绝非一朝一夕可以奏效。为此，我建立了班级QQ群和微信群，邀请班里热心且有经验的家长一起，依托网络平台和家长会，为大家推荐优秀的家教链接和家庭教育网站，普及现代家庭教育理念;借助家长与家长、教师与家长间的交流，及时沟通教育孩子的经验与困惑，为家长、学校和孩子搭建起一座连心桥，实现了班级人人牵手、家校共同快乐前行。
锁的开启需要钥匙，心的沟通需要心意。家庭教育是学校教育的助力，也是孩子成長不可或缺的根基。期待班主任们都能建构起家庭教育与学校教育的“连心桥”，有效实现教师与孩子、孩子与家长、家庭与学校的无障碍沟通，让教育真正地为孩子的健康、快乐成长保驾护航。
关键词：家校沟通;开心门;解心锁;连心桥
【中图分类号】G 785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0009-02
27年的小学班主任生涯中，我充分体会到家长望子成龙、望女成凤的急切，始终坚持利用“知心姐姐信箱”、“家访与咨询”、“给家长的一封信”“大（小）家长会”、“开心宝贝交流群”等途径，传授现代家庭教育理念、沟通家教困惑与经验，促进学生家庭和谐幸福，实现了学生身心健康快乐成长。回想自己多年来与家长、孩子之间的互动，其实全都依赖于心灵的沟通。
1.巧用信箱开心门，沟通熟悉的陌生人
人常说初生牛犊不怕虎，小孩子最是大胆。然而，两次家访经历却让我对这个说法产生了怀疑。
案例一：“王老师，这孩子不下狠心打，是真的不行了！”这是一个五年级女孩妈妈眼含热泪说的话。当时，她老公正手拿皮带，一边嘴里骂着“打死你个小偷！”一边用力抽打被吊在房梁上的孩子。私拿了别人钱的孩子，满脸的漠然、一语不发。
那一刻，我的心好痛。
案例二：“王老师，这孩子是个没嘴的葫芦，啥话都不跟家长说，我们根本不知道他心里想什么！”这是一个四年级男生妈妈说的话。此时，那个“没嘴的葫芦”就坐在旁边，瞪着我，没有一点情感波动。
……
看到这些不愿意主动说话的孩子，听到家长无奈的倾诉，我的心泛起疼痛，也感到了疑惑—是什么原因让本应天真活泼的孩子关闭了心门，又是谁抢走了他们童年探索的欢乐？
与同事交谈、一次次家访后，我发现家长对孩子缺乏耐心是导致这种现象的根本原因：孩子“出错”了，没有人肯蹲下来看着孩子的眼睛，倾听他们的心声。家长喜欢把自己的认知说教给孩子，一旦孩子不能及时接受，就非打即骂。于是，在一次次斥责中，孩子们启动了自我保护机制—不说话！
那么，如何才能帮助不肯说话的孩子张开嘴巴、敞开心门呢？我动脑筋、查资料，最后决定学习卢勤老师为孩子们建立一条无障碍的心灵交流通道，引导他们说出心里话。
我首先做了一个上部留口可以加锁的小木箱，挂在教室门后，称之为“知心姐姐信箱”。然后告诉学生，这是一个可以倾诉秘密、倾诉烦恼又能得到帮助的神奇信箱，你把写有自己烦恼、困惑的信放进这个信箱，就可以得到帮助。
第一天，孩子们好奇地围着信箱嘀嘀咕咕。但放学后打开信箱，却发现里面空空如也。于是，第二天上课前，我当着学生的面投了一封向知心姐姐求助的信—我该如何做才能听到“宝贝们”的心里话。接着，我又利用休息时间打印了一封知心姐姐的回信，偷偷放进了信箱。等到再次开班会班长打开信箱时，我们 “惊喜”地发现了“知心姐姐”的回信。大家一起阅读，一起探讨信中提到的“尊重学生，做他们的朋友;爱护学生，做他们的姐姐;帮助学生，做他们的军师”三点建议。同时，“知心姐姐”要我郑重声明：“不猜疑人，无论什么情况下，都会聆听他们倾诉;不伤害人，无论什么时候都不动用武力;私密话题坚决保守秘密，不经允许绝不外传。”看到孩子们闪亮的眼和泛红的脸，我知道自己成功走出了第一步。
第二天傍晚，再次打开信箱时，我发现里面出现了一张小纸条。纸条的一面写着“知心姐姐收”，一面画了一张流泪的脸，图下写着“妈妈，你在哪里？”的字样。我给纸条粘贴上一张大纸，先画上一幅妈妈搂抱孩子的图片，再附上回信：孩子，妈妈虽然不在你身边，但相信我，妈妈一定是爱你的。后来，邮箱里又出现了两张小纸条，还有一张被揉成了团又抹平折叠的小纸鹤，分别提到了不会写某科作业被父亲责打、因为老师太凶上课精神恍惚和与同学之间产生矛盾该怎么办三个问题。不知道是因为疏忽，还是不想暴露自己，这几封信都没有署名。我一一进行了回复。当班长再一次打开信箱时，不出意外地听到了孩子们的欢呼。因为写信人均没有署名，所以，大家同意把这些信作为“公开信”，我们一起研读……
渐渐地，信箱中来信多了，每周一次的开信箱活动成了孩子们的最爱。在研读公开信的过程中，许多孩子都抢着读，甚至还有孩子主动帮助知心姐姐出谋划策……至此，我用爱心为孩子们构建的“心通道”发挥了作用，孩子们主动张开嘴巴说心语，主动寻找解决烦恼的办法。我则充分利用获得的信息，与相关家长进行交流，借助探究孩子表现及变化来普及家庭教育方法、更新家庭教育理念，为一个个家庭消除烦恼，使一张张小脸上绽开笑颜。
2.多方联动解心锁，孤单之人不寂寞
案例一：“王老师，兰兰上课时又哭了！”一下课，教数学的陈老师就着急地告诉我，“我问她原因也不说，但头发蓬乱、脸也很脏！”
案例二：“老师，硕硕说，他有必杀技，可以一招要了我的命！”鹏鹏满脸惊恐地告诉我。
听到这些信息，我的第一反应是孩子们遇到了难题。家长是否发现并给予了他们指导和帮助呢？带着内心的担忧，我拨打了两位家长电话，询问孩子最近在家表现，进而判断孩子受到干扰的程度，提醒他们关注孩子。然后，又分别与兰兰和鹏鹏进行交谈。得知，硕硕周末被几个初中生胁迫参加了一个小团体，他们通过传授诸如“锁喉”、“扣背”等狠辣招式，让他在同学中确立“霸主”地位。因为不敢违背，硕硕就在下课上厕所路上，拿兰兰练手，并恐吓鹏鹏，硕硕威胁他们“不准告诉老师，不然就要他们的命”。看着两个孩子惊恐的眼神，我心疼极了。轻言软语地抚慰了两个孩子，我又提醒他们：遇到困难一定要及时寻求帮助，不能默默承受……
校园暴力事件是教育之殇，不仅会给孩子带来恐惧，留下心理阴影，也会造成孩子对他人、对社会的仇视与抵触。而在校园暴力事件中，老师和家长通常是最后的知情者，其根本原因就在于成年人缺失心灵敏感，不能对表面现象进行深度思考、见微知著。
安顿好兰兰和鹏鹏，我又与硕硕倾心交谈，找到退出小团体的办法;然后上报学校，申请组织召开一次主题家长会，从孩子和家长两个层面探讨“面对暴力胁迫”的应对策略;接着联系初中相关的老师和家长，提醒他们关注涉事孩子，及时教育孩子悬崖勒马。
经过这次事件，我发现在孩子教育问题上：“一个人的寂寞”不只是“两个人的错”，应该承担保护孩子责任的不仅有家长，还要有学校、有社会。只有充分利用家、校、社三方联动机制，才能有效解开孩子的心锁，让孤单的人不再寂寞。
3.搭建连心桥，共同牵手快乐前行
案例：小龙是单亲家庭的孩子，母亲靠打零工养活他和在外地读书的哥哥。他很懂事，有空就帮妈妈打羊草、除羊圈，弄得一身怪味。孩子们不喜欢他。母亲因为内心觉得亏欠孩子，又忙于生计无暇保护，就告诉小龙要是有人欺负你，就狠狠地打。小龙在妈妈的影响下，拿不锈钢杯子狠砸收他作业的课代表脑袋，导致对方出现轻微脑震荡……
小龙的事情给我敲响了警钟，要改变孩子，必须先改变家长。而改变家长的教育理念绝非一朝一夕可以奏效。为此，我建立了班级QQ群和微信群，邀请班里热心且有经验的家长一起，依托网络平台和家长会，为大家推荐优秀的家教链接和家庭教育网站，普及现代家庭教育理念;借助家长与家长、教师与家长间的交流，及时沟通教育孩子的经验与困惑，为家长、学校和孩子搭建起一座连心桥，实现了班级人人牵手、家校共同快乐前行。
锁的开启需要钥匙，心的沟通需要心意。家庭教育是学校教育的助力，也是孩子成長不可或缺的根基。期待班主任们都能建构起家庭教育与学校教育的“连心桥”，有效实现教师与孩子、孩子与家长、家庭与学校的无障碍沟通，让教育真正地为孩子的健康、快乐成长保驾护航。