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摘要：《高中英语课程标准》对学生的词汇量做出了严格的要求，随着对《标准》的实施，英语课外阅读对高中学生而言变得越来越重要了。英语课外阅读不仅能够补充学生的英语词汇量，提高学生的阅读能力，更能让学生接触到原汁原味的英文读物，对学生了解异国文化有着重要的作用。而教师在学生选取课外阅读材料的过程中有义务提供一定的建议。
关键词：高中英语；课外阅读；选材
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0278-01
《普通高中英语课程标准（实验）》对高中生的阅读能力和阅读量都提出了较高的要求，该《标准》规定：高中一年级要求学生学会使用2400-2500个单词和300-400个固定的语法搭配；高中二年级要求学生学会使用2500-3000个单词和400-500个固定的语法搭配。从笔者所在学校学生的实际情况来看，这个要求是十分严格的，学生只掌握英语课本的知识是远远不够的。因此课外阅读对高中学生而言变得越来越重要了，学生只有大幅度地增加英语的课外阅读，才能使他们的词汇量得到积累和扩增，才能进一步提高自己的阅读能力。在如今的信息网络时代，学生可以获得大量的学习资料，如何选择合适的英文课外阅读材料成为尝试英语课外阅读的第一道难题，作为教师在学生选取课外阅读材料的过程中有义务提供一些建议。
一、课外阅读材料难度要与学生的水平相适宜
由于如今的高中生学习时间十分紧张，学习任务特别繁重，课外阅读尽管比较重要，但它毕竟是辅助性的学习任务，不能干扰到学生的正常课内阅读。因此篇幅过长或难度过大的英语课外阅读材料并不可取，过难过长的材料不仅会占用大量的学时间，耗费学生的精力，更加会打击学生的阅读信心和阅读兴趣。作为老师在选取的阅读材料前要首先掌握自己学生的水平，并且妥当处理学生课内课外学习时间的安排问题，针对不同阶段和不同层次学生的英语阅读水平，选择不同难度和不同长度的材料。关于这个问题有一个很优秀的成果我们可以加以借鉴——由外语教学与研究出版社和牛津大学出版社共同编纂的“书虫系列”，这一系列书籍基本都以世界名著为蓝本进行了改写，大大降低了阅读难度。书虫编委会还按照难度对书籍进行了分类，每一级别要求的词汇量以及每一级别的书籍适合于哪一个年级有明确的说明，例如适合高一高二年级阅读的要求词汇量为1500，共有包括《双城记》、《格列佛游记》和《金银岛》等在内的18本，学生们可以根据自己的兴趣选择。这一系列书籍还有一个特点，就是每一本书都合理地进行了章节划分，每一章作为一周的阅读量长度正好合适，这样一年大约可以完成3本的阅读量。
二、课外阅读材料要符合青少年的兴趣
课外阅读是附加的学习任务，学生平时课内的任务本来就很繁重，因此课外阅读一定要具有吸引力，选取的材料一定要符合青少年的兴趣，要吸引学生主动去读，乐意去读。老师应从学生感兴趣的题材开始引入，然后逐步拓宽阅读材料的范围，以扩充学生的阅读量和信息量。比如很多男生喜欢侦探类的故事，那么适当给他们提供一些侦探类的故事也未尝不可，在这一方面《福尔摩斯探案集》是一个不错的选择，教师可以先自己阅读，然后选择一些难度适合自己学生的片段介绍给大家。一些学生喜欢异地风情，那么《印度之行》可谓最佳选择，书虫已经收录了该书的改写本，适合高中学生阅读。另一些学生可能更感兴趣经典作品，那么莎士比亚的《哈姆莱特》和《罗密欧与朱丽》叶都有适合高中生水平的改写本，可以归为是这类学生的读书计划。可能还会有学生更喜欢诗歌，那么《泰戈尔诗选》、《纪伯伦诗选》和《拜伦诗选》就是不容错过的经典书目了，相对于故事而言，英文诗歌难度整体较低，除却一些诗人惯用的古英语单词，高中学生基本可以尝试阅读英文诗歌原文，当然这个过程有必要借助于中译本，以便更加明白地了解内容。
三、课外阅读材料要注重与课内的结合
课外阅读是对课内阅读的补充和延伸，是阅读教学的重要组成部分。老师应结合当前课内阅读的主题，寻找相关的课外阅读材料，让课外阅读和课内阅读之间形成一个自然的过度，这样就能产生最佳的阅读效果。例如，马克·吐温的《百万英镑》的部分章节被选入了高二教材，那么课文所选的故事其前因后果是什么？可以以此为引子，引导学生去阅读《百万英镑》整部作品。学生也应该了解马克·吐温的其他作品，那么《汤姆·索亚历险记》绝对是很多学生喜爱的故事，这本书的主人公天真活泼、敢于探险、追求自由，幻想干一番英雄事业的想法是绝大多是青少年心理的真实写照，而且行为十分切近生活，让孩子们很容易接受。教师要善于激发学生去探索和挖掘更多的与课内阅读主题相关的信息，从广度和深度上对课内阅读再一次进行拓展。
四、课外阅读材料要符合健康向上的价值观念
青少年时期是一个人的价值观念形成的关键时期，高中学生所阅读的内容无疑会影响到他们价值观的培养，英语教师在选择课外阅读材料的时候亦不能忽略这个问题。现在的孩子大多是独生子女，娇生惯养使孩子们有一些不良的习惯，比较叛逆，那么就应该避免一些渲染叛逆的书籍，例如《麦田里的守望者》这本书虽然被认为是一个时代的真实写照，赢得了许多好评，但是笔者认为不适宜高中生阅读，又如《包法利夫人》和《红与黑》这些作品作为世界名著具有深刻的现实批判意义，但是同样由于较多的风流韵事描写不宜高中生阅读。而表现自一个人的尊心和独立能力的《简爱》虽然是一部爱情小数，但也值得一读。
尽管英语课外阅读早在十几年前就已经有人提出，并在一些地区的学校由校方组织教师实施，但是其推广并不广泛，缺乏规范的材料建议。而在一些偏远地区英语课外阅读基本上没有实施，其原因是学生英语水平普遍不好，课内知识尚不能消化，因此英语课外阅读并未引起学校的重视。我们提出一些选择英语课外阅读材料的建议，期望对这一状况的改善有所帮助。
参考文献：
[1]徐红，新课改下高中英语课外阅读的重要意义及实施策略探讨.英语广场，2014.11.
[2]万雪梅：高中英语课外阅读有效性初探.英语教师，2015.1.
作者简介：焦田菊（1964-），女，宁夏回族自治区西吉县回民中学高中英语教师。
关键词：高中英语；课外阅读；选材
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0278-01
《普通高中英语课程标准（实验）》对高中生的阅读能力和阅读量都提出了较高的要求，该《标准》规定：高中一年级要求学生学会使用2400-2500个单词和300-400个固定的语法搭配；高中二年级要求学生学会使用2500-3000个单词和400-500个固定的语法搭配。从笔者所在学校学生的实际情况来看，这个要求是十分严格的，学生只掌握英语课本的知识是远远不够的。因此课外阅读对高中学生而言变得越来越重要了，学生只有大幅度地增加英语的课外阅读，才能使他们的词汇量得到积累和扩增，才能进一步提高自己的阅读能力。在如今的信息网络时代，学生可以获得大量的学习资料，如何选择合适的英文课外阅读材料成为尝试英语课外阅读的第一道难题，作为教师在学生选取课外阅读材料的过程中有义务提供一些建议。
一、课外阅读材料难度要与学生的水平相适宜
由于如今的高中生学习时间十分紧张，学习任务特别繁重，课外阅读尽管比较重要，但它毕竟是辅助性的学习任务，不能干扰到学生的正常课内阅读。因此篇幅过长或难度过大的英语课外阅读材料并不可取，过难过长的材料不仅会占用大量的学时间，耗费学生的精力，更加会打击学生的阅读信心和阅读兴趣。作为老师在选取的阅读材料前要首先掌握自己学生的水平，并且妥当处理学生课内课外学习时间的安排问题，针对不同阶段和不同层次学生的英语阅读水平，选择不同难度和不同长度的材料。关于这个问题有一个很优秀的成果我们可以加以借鉴——由外语教学与研究出版社和牛津大学出版社共同编纂的“书虫系列”，这一系列书籍基本都以世界名著为蓝本进行了改写，大大降低了阅读难度。书虫编委会还按照难度对书籍进行了分类，每一级别要求的词汇量以及每一级别的书籍适合于哪一个年级有明确的说明，例如适合高一高二年级阅读的要求词汇量为1500，共有包括《双城记》、《格列佛游记》和《金银岛》等在内的18本，学生们可以根据自己的兴趣选择。这一系列书籍还有一个特点，就是每一本书都合理地进行了章节划分，每一章作为一周的阅读量长度正好合适，这样一年大约可以完成3本的阅读量。
二、课外阅读材料要符合青少年的兴趣
课外阅读是附加的学习任务，学生平时课内的任务本来就很繁重，因此课外阅读一定要具有吸引力，选取的材料一定要符合青少年的兴趣，要吸引学生主动去读，乐意去读。老师应从学生感兴趣的题材开始引入，然后逐步拓宽阅读材料的范围，以扩充学生的阅读量和信息量。比如很多男生喜欢侦探类的故事，那么适当给他们提供一些侦探类的故事也未尝不可，在这一方面《福尔摩斯探案集》是一个不错的选择，教师可以先自己阅读，然后选择一些难度适合自己学生的片段介绍给大家。一些学生喜欢异地风情，那么《印度之行》可谓最佳选择，书虫已经收录了该书的改写本，适合高中学生阅读。另一些学生可能更感兴趣经典作品，那么莎士比亚的《哈姆莱特》和《罗密欧与朱丽》叶都有适合高中生水平的改写本，可以归为是这类学生的读书计划。可能还会有学生更喜欢诗歌，那么《泰戈尔诗选》、《纪伯伦诗选》和《拜伦诗选》就是不容错过的经典书目了，相对于故事而言，英文诗歌难度整体较低，除却一些诗人惯用的古英语单词，高中学生基本可以尝试阅读英文诗歌原文，当然这个过程有必要借助于中译本，以便更加明白地了解内容。
三、课外阅读材料要注重与课内的结合
课外阅读是对课内阅读的补充和延伸，是阅读教学的重要组成部分。老师应结合当前课内阅读的主题，寻找相关的课外阅读材料，让课外阅读和课内阅读之间形成一个自然的过度，这样就能产生最佳的阅读效果。例如，马克·吐温的《百万英镑》的部分章节被选入了高二教材，那么课文所选的故事其前因后果是什么？可以以此为引子，引导学生去阅读《百万英镑》整部作品。学生也应该了解马克·吐温的其他作品，那么《汤姆·索亚历险记》绝对是很多学生喜爱的故事，这本书的主人公天真活泼、敢于探险、追求自由，幻想干一番英雄事业的想法是绝大多是青少年心理的真实写照，而且行为十分切近生活，让孩子们很容易接受。教师要善于激发学生去探索和挖掘更多的与课内阅读主题相关的信息，从广度和深度上对课内阅读再一次进行拓展。
四、课外阅读材料要符合健康向上的价值观念
青少年时期是一个人的价值观念形成的关键时期，高中学生所阅读的内容无疑会影响到他们价值观的培养，英语教师在选择课外阅读材料的时候亦不能忽略这个问题。现在的孩子大多是独生子女，娇生惯养使孩子们有一些不良的习惯，比较叛逆，那么就应该避免一些渲染叛逆的书籍，例如《麦田里的守望者》这本书虽然被认为是一个时代的真实写照，赢得了许多好评，但是笔者认为不适宜高中生阅读，又如《包法利夫人》和《红与黑》这些作品作为世界名著具有深刻的现实批判意义，但是同样由于较多的风流韵事描写不宜高中生阅读。而表现自一个人的尊心和独立能力的《简爱》虽然是一部爱情小数，但也值得一读。
尽管英语课外阅读早在十几年前就已经有人提出，并在一些地区的学校由校方组织教师实施，但是其推广并不广泛，缺乏规范的材料建议。而在一些偏远地区英语课外阅读基本上没有实施，其原因是学生英语水平普遍不好，课内知识尚不能消化，因此英语课外阅读并未引起学校的重视。我们提出一些选择英语课外阅读材料的建议，期望对这一状况的改善有所帮助。
参考文献：
[1]徐红，新课改下高中英语课外阅读的重要意义及实施策略探讨.英语广场，2014.11.
[2]万雪梅：高中英语课外阅读有效性初探.英语教师，2015.1.
作者简介：焦田菊（1964-），女，宁夏回族自治区西吉县回民中学高中英语教师。