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摘要：MOOC是近年来兴起并迅速发展的一种新型在线课程模式，对传统教育和教学改革产生了重大影响。党的十八大以来，依法治国、依法治军方略对于军队法律教育提出了新的要求，本文拟从MOOC对院校传统课堂法学教育和部队普遍开展法律知识教育的影响，探讨运用MOOC模式开展军队法律教育的必要性和可行性。
关键词：MOOC；大规模；开放式；在线教育；军队法律教育
中图分类号：E221文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0175-01
军队法律教育既是军队思想政治教育的重要组成部分，又是当前依法从严治军的必然要求。十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干问题的决定》中，首次提出要“强化官兵法治理念和法治素养，把法律知识学习纳入军队院校教育体系、干部理论学习和部队教育训练体系，列为军队院校学员必修课和部队官兵必学必训内容。”中央军委《关于新形势下深入推进依法治军从严治军的决定》中明确强调“把法治教育训练纳入部队教育训练体系”，“把法律知识学习纳入军队院校教育体系，列为所有学员必修课”。这对军队法律教育既是发展机遇，又提出了新的挑战，要求我们必须探索适合军队法律教育的新模式、新方法。
MOOC是近年来教育领域出现的一种新型教育模式，全称Massive Open Online Course，即大规模在线开放课程。大规模（Massive）指参与者众多，课程覆盖面大；开放（Open）指它面向学习者开放，免费提供教学资源、教学环境和评价体系；在线（Online）强调课程所依赖的网络信息技术。2013年8月国防科技大学率先建成基于军事综合信息网的MOOC平台，推出《网络安全保密基础》、《军事基础体能》等一批MOOC，被官兵们形象地称之为“梦课”。这也为我们创新军队法律教育模式提供了新的思路和方法。
一、MOOC作为传统课堂法律教育的补充，将为院校开展法律教育教学提供新的理念模式
（一）MOOC模式有助于增强学员的主体感，满足教学的交互性。MOOC核心在于强调学员的学习，从根本上挑战了以往强调“授”的课堂教学模式，强调以“学”为本的教学价值取向。突出法律教育中教员的主导地位和学员主体地位，课程是学员根据兴趣选的，学习过程中，学员自主学习知识，参与探究问题，完成作业，参加考核，最终提升自身法律素質能力。
在MOOC平台上，教与学的互动是网状和及时的，一边教、一边学、一边交流分享。网状交叉，有利于大规模、不同地域、不同学校的学员之间、师生之间的相互启发，对于完善课堂教学质量、巩固教学效果有积极的指导作用；及时互动，有助于捕捉交流中思想碰撞产生的转瞬即逝的灵感和火花，并反馈学员学习中的问题，正是这种大规模、即时性的互动和碰撞，达到大数据时代下自主性规模性探寻法律原理的目的。
（二）MOOC模式有助于创新法律教育的教学手段和方法，提升教学的吸引力和感召力。信息化时代成长起来的“95后”已成为军校大学生的主体，他们的知识结构和学习方法较之从前有了很大的变化。网络是当前年轻人喜爱的获取知识的方式之一。MOOC基于网络，具备音频、视频、文字、图像等传播手段，图、文、声、像并茂，素材丰富多彩，形式本身对于年轻学员有较强吸引力。
从课程流程来看：学员首先注册，根据喜好和需求选择课程，教员在课程开始后定期发布课件、授课视频、课后作业，同时，为了保证教学效果，通过即时的问题测试，保持学员注意力的有效集中和对学习内容的理解。对学员作业成绩的评定可以通过在线自动评分、学生自评、学生互评等方式获得。并在规定的时间内参加考试，获得考试成绩，学员可以参与在线学习交流。在这种模式下，学生课外观看教学视频，课堂上通过与教员、学员的交流、消化与理解、巩固并融会贯通知识点，据研究表明，这种模式的应用价值受到广泛欢迎，即时性的MOOC教学可以让学员更加自由更加有效率地接受法律教育，在促进了优质教学资源共享，实现校际间的优势互补的同时促进增加学员的选择性，提升教学的感召力。MOOC模式为军队法律自学考试也提供了思路。
二、MOOC作为适应新形势下依法治军的要求，将为部队普遍开展法律知识教育创建有利平台
（一）MOOC模式适合部队教育训练特点，“碎片化”模式便于官兵日常学习。受工作计划和训练时间限制，部队开展法律教育不同于院校，无法定时定量开展。MOOC突破了传统课程学习时间的限制，它不同于传统的网络公开课，慕课以微课为核心内容，每节课10-15分钟，教学内容是知识要点式的“小”内容，教学形式灵活多样，内容深入浅出，既符合互联网时代知识爆炸，受众希望简明、简洁、简约的学习习惯，也契合了部队官兵工作训练任务繁忙、节奏紧张快捷、学习时间碎片化以及学习精力不易集中的实际情况，易于灵活统筹安排时间，自主学习。官兵可以在闲暇之余，根据需要选择接受法律知识课程学习，提高自身法律素养。官兵在线上课堂既可以反复听课，听懂为止，且每间隔一段时间就来个提问以及学分制的考核方式，也有利于激发官兵的学习热情和兴趣。
（二）MOOC模式拓展了法律教育的教学空间，使得部队开展法律知识教育常态化。受部队驻地地理位置影响，部队开展法律教育不同于院校，有固定的法律课程设置（含必修课和选修课），有时候还有法学名家开展法律讲座，基层部队明显不具备院校先天优势，法律教育开展不论程度和效果都受到影响。同时，从法律教育开展情况来看，从教育者本身来看，不具备院校教员专业素质优势，基层部队法律教育者本身素质参差不齐，一定程度上会影响法律教育效果。利用MOOC开展法律教育，使得军地优质网络资源得以共享，基层官兵可以通过MOOC课程学习，打破法律教育空间限制，聆听军地法学大家对法律知识的解读，使得所学知识准确实用，一定程度上能够提升法律教育效果。
综上，我们有必要积极探索通过MOOC模式开展法律教育，借助院校MOOC资源，通过军事训练信息网和全军政工网为官兵提供MOOC平台，丰富目前军队法律教育形式，打造灵活开放的法律教育机制体系，构建处处可学、人人皆学、时时能学的作风优良的学习型军营。
参考文献：
[1]杜杨，《关于网络公开课“MOOC”对高校体制的五大挑战》，载《光明日报》2013年8月21日第14版。
[2]叶昭晖、邹刚、柯水洲、姚煊道，《基于MOOC理念的军校网络教学资源整合及共享研究》，载《高等教育研究学报》2013年第4期。
关键词：MOOC；大规模；开放式；在线教育；军队法律教育
中图分类号：E221文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0175-01
军队法律教育既是军队思想政治教育的重要组成部分，又是当前依法从严治军的必然要求。十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干问题的决定》中，首次提出要“强化官兵法治理念和法治素养，把法律知识学习纳入军队院校教育体系、干部理论学习和部队教育训练体系，列为军队院校学员必修课和部队官兵必学必训内容。”中央军委《关于新形势下深入推进依法治军从严治军的决定》中明确强调“把法治教育训练纳入部队教育训练体系”，“把法律知识学习纳入军队院校教育体系，列为所有学员必修课”。这对军队法律教育既是发展机遇，又提出了新的挑战，要求我们必须探索适合军队法律教育的新模式、新方法。
MOOC是近年来教育领域出现的一种新型教育模式，全称Massive Open Online Course，即大规模在线开放课程。大规模（Massive）指参与者众多，课程覆盖面大；开放（Open）指它面向学习者开放，免费提供教学资源、教学环境和评价体系；在线（Online）强调课程所依赖的网络信息技术。2013年8月国防科技大学率先建成基于军事综合信息网的MOOC平台，推出《网络安全保密基础》、《军事基础体能》等一批MOOC，被官兵们形象地称之为“梦课”。这也为我们创新军队法律教育模式提供了新的思路和方法。
一、MOOC作为传统课堂法律教育的补充，将为院校开展法律教育教学提供新的理念模式
（一）MOOC模式有助于增强学员的主体感，满足教学的交互性。MOOC核心在于强调学员的学习，从根本上挑战了以往强调“授”的课堂教学模式，强调以“学”为本的教学价值取向。突出法律教育中教员的主导地位和学员主体地位，课程是学员根据兴趣选的，学习过程中，学员自主学习知识，参与探究问题，完成作业，参加考核，最终提升自身法律素質能力。
在MOOC平台上，教与学的互动是网状和及时的，一边教、一边学、一边交流分享。网状交叉，有利于大规模、不同地域、不同学校的学员之间、师生之间的相互启发，对于完善课堂教学质量、巩固教学效果有积极的指导作用；及时互动，有助于捕捉交流中思想碰撞产生的转瞬即逝的灵感和火花，并反馈学员学习中的问题，正是这种大规模、即时性的互动和碰撞，达到大数据时代下自主性规模性探寻法律原理的目的。
（二）MOOC模式有助于创新法律教育的教学手段和方法，提升教学的吸引力和感召力。信息化时代成长起来的“95后”已成为军校大学生的主体，他们的知识结构和学习方法较之从前有了很大的变化。网络是当前年轻人喜爱的获取知识的方式之一。MOOC基于网络，具备音频、视频、文字、图像等传播手段，图、文、声、像并茂，素材丰富多彩，形式本身对于年轻学员有较强吸引力。
从课程流程来看：学员首先注册，根据喜好和需求选择课程，教员在课程开始后定期发布课件、授课视频、课后作业，同时，为了保证教学效果，通过即时的问题测试，保持学员注意力的有效集中和对学习内容的理解。对学员作业成绩的评定可以通过在线自动评分、学生自评、学生互评等方式获得。并在规定的时间内参加考试，获得考试成绩，学员可以参与在线学习交流。在这种模式下，学生课外观看教学视频，课堂上通过与教员、学员的交流、消化与理解、巩固并融会贯通知识点，据研究表明，这种模式的应用价值受到广泛欢迎，即时性的MOOC教学可以让学员更加自由更加有效率地接受法律教育，在促进了优质教学资源共享，实现校际间的优势互补的同时促进增加学员的选择性，提升教学的感召力。MOOC模式为军队法律自学考试也提供了思路。
二、MOOC作为适应新形势下依法治军的要求，将为部队普遍开展法律知识教育创建有利平台
（一）MOOC模式适合部队教育训练特点，“碎片化”模式便于官兵日常学习。受工作计划和训练时间限制，部队开展法律教育不同于院校，无法定时定量开展。MOOC突破了传统课程学习时间的限制，它不同于传统的网络公开课，慕课以微课为核心内容，每节课10-15分钟，教学内容是知识要点式的“小”内容，教学形式灵活多样，内容深入浅出，既符合互联网时代知识爆炸，受众希望简明、简洁、简约的学习习惯，也契合了部队官兵工作训练任务繁忙、节奏紧张快捷、学习时间碎片化以及学习精力不易集中的实际情况，易于灵活统筹安排时间，自主学习。官兵可以在闲暇之余，根据需要选择接受法律知识课程学习，提高自身法律素养。官兵在线上课堂既可以反复听课，听懂为止，且每间隔一段时间就来个提问以及学分制的考核方式，也有利于激发官兵的学习热情和兴趣。
（二）MOOC模式拓展了法律教育的教学空间，使得部队开展法律知识教育常态化。受部队驻地地理位置影响，部队开展法律教育不同于院校，有固定的法律课程设置（含必修课和选修课），有时候还有法学名家开展法律讲座，基层部队明显不具备院校先天优势，法律教育开展不论程度和效果都受到影响。同时，从法律教育开展情况来看，从教育者本身来看，不具备院校教员专业素质优势，基层部队法律教育者本身素质参差不齐，一定程度上会影响法律教育效果。利用MOOC开展法律教育，使得军地优质网络资源得以共享，基层官兵可以通过MOOC课程学习，打破法律教育空间限制，聆听军地法学大家对法律知识的解读，使得所学知识准确实用，一定程度上能够提升法律教育效果。
综上，我们有必要积极探索通过MOOC模式开展法律教育，借助院校MOOC资源，通过军事训练信息网和全军政工网为官兵提供MOOC平台，丰富目前军队法律教育形式，打造灵活开放的法律教育机制体系，构建处处可学、人人皆学、时时能学的作风优良的学习型军营。
参考文献：
[1]杜杨，《关于网络公开课“MOOC”对高校体制的五大挑战》，载《光明日报》2013年8月21日第14版。
[2]叶昭晖、邹刚、柯水洲、姚煊道，《基于MOOC理念的军校网络教学资源整合及共享研究》，载《高等教育研究学报》2013年第4期。