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<正>随着新一轮中学地理课程改革的推进,"培养现代公民必备的地理素养"成为初高中地理新课改的核心理念[1]。然而长期以来,教育理论与实践研究彼此割裂,"地理"与"素养"之间的固有关系以及地理素养体系需要得到深入发掘。地理学科是兼顾文理的交叉学科,对于地理素养的研究有其特殊性。因此,深入研究地理素养对学生的全面发展和丰富学科理论体系具有现实意义。王向东和袁孝亭[2]认为地理素养指的是"学生经过对地理学科的学习以后养成的趋于稳定的心理品格,它包含了地理科学素养、地理人文素养和地理技术素