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从主题本身、主题选择、主题开发与设计三个维度来看，我们发现当前小学研究型课程对学生的活动体验与观念创造有所忽视甚至有所压制。本文依据研究型课程的实质与目的，提出主题内容本身的标准要求、实现主题选择的真实意义，并建立主题开发与设计的框架。
小学研究型课程的反思与实践——以其主题、主题选择、主题开发与设计为例
【摘 要】
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从主题本身、主题选择、主题开发与设计三个维度来看，我们发现当前小学研究型课程对学生的活动体验与观念创造有所忽视甚至有所压制。本文依据研究型课程的实质与目的，提出主题
【机 构】
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华东师范大学课程与教学研究所
【出 处】
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教育测量与评价(理论版)
【发表日期】
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2009年4期
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