论文部分内容阅读
大学英语课堂"导入"是非常关键的一个教学环节,现有的研究和实践均单一的从文化内容着手,提出的导入原则和方法也缺少理论支撑。文章讨论了大学英语课堂"导入"的研究现状,以掌握学习理论为指导,分析了"导入"在满足学生"认知的前提能力"和"情感的前提特征"方面的若干重要因素,并提出了概括性和指导性更强的大学英语课堂"导入"原则。