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采用实际教学验证的方法，研究了反馈标准、可控及不可控因素及竞赛形式对普通高中普平班学生学习动机、兴趣的影响研究。通过学生的业绩进行研究，提出高中物理教学中对学生反馈的三大误区。实践证明物理教学中对学生的反馈标准保持一致，强调学生可控制因素对他们业绩的影响以及不采用竞赛形式和与其他学生进行比较时，学生的学习动机，兴趣会有较大的提高。