学习政治首先要端正态度，很多同学认为政治科目是副课，所以平时不怎么学，到考试的时候突击背诵，临时抱佛脚。其实，不管是理科生还是文科生，政治作为基础科目都是要认真学习的。特别是哲学知识是指导同学们树立正确的人生观、价值观，有助于提高思想境界，培养发散性思维的一门科学，我们更要认真对待。
　　哲学常识具有抽象、深奥、难理解等特点，高二同学在学习哲学常识时不能单纯记住那几条抽象的概念，而是要领会哲学强大的思想魅力，并能将哲学上的指导思想用于在实践中指导自身的行为。如何消除哲学中的枯燥、激发学习兴趣呢?
　　第一，借助已知的寓言故事、成语故事、历史典故、哲理趣闻等来帮助自己理解哲学道理。这类材料既比较熟悉又能激发学习兴趣，这样从心理上我们就比较容易接受这些知识，可以逐步地学会将哲学道理放到材料中来分析，使学生慢慢地改变“学哲学难”的认识，从而提高参与哲学学习的积极性。在学习“事物是普遍联系的”时，我们可以联想到“城门失火，殃及池鱼”这一成语，进而来分析以下问题：城门失火与护城河里的鱼之间有什么联系?世界上任何事物与它周围的其他事物之间有什么联系?
　　在学习“人们认识世界、改造世界时必须要遵循客观规律，按规律办事”时，可以联系以前学过的大禹治水的例子，大禹也没用什么较之前人先进的工具，主要采用疏导的方法，这就是大禹遵循客观规律的结果。例子是同学们熟悉的，既激发了学生的学习兴趣，又使其理解了哲学知识。哲学的学习不在于记住了多少哲学名言，而是在于领悟了多少，只有打心底里领悟其中的真谛与意境才能发现其中的乐趣。
　　第二，借助现实生活中的例子、新闻时事等实例理解哲理。哲学和生活是密切相连的。哲学并不神秘，在学习哲学知识时要注意与现实生活联系起来，特别是贴近同学们实际生活的一些重大的时事，把哲学道理用自己身边的事凸显出来，这是学习哲学知识的一把重要钥匙。比如：构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、“三农”问题、中美关系、台湾问题等都与所学的哲学知识紧密结合，将哲学原理同国内外热点、焦点结合起来，能够增强同学们的社会责任感和历史使命感。此外还可以与同学们的学习结合起来。比如正确的意识对事物的发展起促进作用，要求同学们学会树立正确意识，克服错误意识，避免犯错误；发展的观点要求同学们明确事物处于怎样的阶段和地位，作为高中生，要明确自己所处的时期和所肩负的责任和任务，要把学习放在首要位置等；内外因相结合的观点要求高中生既要重视内因的作用，又不能忽视外因的作用，要充分发挥主观能动性，创造条件，抓住机遇，早日成才等。因此，同学们在学习哲学时一定要注意与实践相结合。
　　第三，自习课或课下同学之间可以组织些游戏、辩论赛等活动加强自身对哲学知识的把握。如学习“社会性是人的本质属性”这一框题时，在我事先不知道的情况下，我所带的13班的政治课代表发起同学们组织了一场以“人性是自私的吗”为主题的辩论赛。据学生说他们在课下搜集了大量有关资料。当时我被邀参加了这场辩论会，辩论会很热烈，活动结束后学生感叹以后要严格要求自己，多关心帮助他人。这一代同学大多是独生子女，过于关注自我，缺乏人与人之间的团结、合作，通过这样的活动不但让同学们对人性的本质有了正确认识，而且更加学会了与人如何和谐相处。
　　除此之外，在闲暇之余阅读一些马克思主义哲学方面的经典著作，将会帮助同学们更加系统地理解哲学道理，学习起哲学知识来也会更加游刃有余。
　　班里有一个学生思想比较偏激，但是分析问题很深刻，脑子很聪明，他在课上一边听老师讲解，一边提很多问题，每次提出的问题在得到老师的耐心解答后，总能豁然开朗，但他自己老是感觉这些知识好像是一片片树叶散落在脑子里，总是有一种无本之源的感觉。的确，哲学常识这本书不可能把哲学这门科学里面的所有知识都融入其中，喜欢钻研的同学，若想涉猎更多哲学知识，想对哲学有更加深入的了解，还需要课下下一些工夫。后来这个同学利用假期借了一些哲学原著来看，回来后跟我说他“茅塞顿开”。
　　总之，学好哲学的方法很多，只要同学们肯动脑筋，就一定能探索出更多适合自己的学习方法，让哲学原理不再那么难懂，让哲学变得不再那么枯燥。