【摘 要】
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作业作为课堂的延伸，其设计质量影响着整个教育质量。因此，在物理教学活动开展中，教师要以“核心素养”为导向，立足大单元视角，结合现实情境设计启发性、引导性、探究类的作业，让学生在完成作业中巩固课堂知识，养成良好的思维习惯。基于此，文章以高中物理为研究对象，分析了当下物理作业设计中存在的问题，讨论了大单元视角下作业设计的优势，最后以案例的方式对核心任务引领下的单元作业设计开展了深入的研究，期望在有效策
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作业作为课堂的延伸，其设计质量影响着整个教育质量。因此，在物理教学活动开展中，教师要以“核心素养”为导向，立足大单元视角，结合现实情境设计启发性、引导性、探究类的作业，让学生在完成作业中巩固课堂知识，养成良好的思维习惯。基于此，文章以高中物理为研究对象，分析了当下物理作业设计中存在的问题，讨论了大单元视角下作业设计的优势，最后以案例的方式对核心任务引领下的单元作业设计开展了深入的研究，期望在有效策略的指导和推动下，深化学生对知识的理解，并在完成作业的过程中建立起系统化的知识体系。
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＜正＞脐尿管是胚胎在发育过程中泌尿生殖窦和尿囊的残留结构,尽管出生后脐尿管会闭合呈一条索状结构,但它可能会发生化生和形成肿瘤。脐尿管肿物位于膀胱中线上,腹横筋膜与腹膜间的疏松结缔组织之中（Retzius间隙）[1]。
目的：探究基于子午流注理论的择时五音疗法配合穴位贴敷对更年期抑郁症的影响。方法：选取2021年6月-2022年7月赣州市第三人民医院收治的86例女性更年期抑郁症患者，按随机数字表法分为两组，各43例。在常规西药治疗基础上，对照组采取常规护理，观察组在对照组基础上采取基于子午流注理论的择时五音疗法与穴位贴敷干预。比较两组干预前、干预8周后的抑郁程度[汉密尔顿抑郁量表（HAMD）]、睡眠质量[匹兹堡睡
目的 探讨艾灸联合五音疗法治疗原发性痛经的效果。方法 选取80例原发性痛经患者为研究对象，并将其随机分为干预组、对照组，每组40例。对照组行常规护理，疼痛明显时口服布洛芬缓释胶囊；干预组在对照组的基础上增加艾灸联合五音疗法治疗，两组均治疗3个月经周期。比较两组疗效，以及治疗前、治疗3个月经周期后两组患者的经期疼痛程度[采用数字评分法（NRS）]、痛经症状严重程度和持续时间[采用COX痛经症状量表（
家国情怀教育可以增强学生对国家民族文化的认同感,培养拥有正确人生观、民族观、国家观的栋梁之才。在语文群文阅读教学中进行家国情怀的教育,培养学生文学基本素养的同时,培养责任感和使命感。在立德树人与新课改的背景之下,语文群文阅读与爱国教育研究相结合的重要性越来越高,但当前语文群文阅读教学与家国情怀教育的研究并不深入。语文学科有着重要的作用和母语教育使命。高中时期的学生正处于人生观、价值观树立的关键时期
文章以西安建筑科技大学为例，首先阐述了工程管理专业跨区域教学资源共建共享的必要性与可行性，然后分析了工程管理专业跨区域教学资源共建共享的现实瓶颈，接着论述了工程管理专业跨区域教学资源共建共享的实践路径，最后说明了工程管理专业跨区域教学资源共建共享的效果及特色。
陕西高校构建工程管理类专业建设区域联合体，在长期的探索与实践中，厘清专业建设区域联合体的内涵和职能，坚持目标导向、奉献导向、协同导向、互利导向和共赢导向，形成了校内外资源聚焦工程管理类专业建设的发展路径，实现了“联合体”内专业的协同发展和互利共赢。
以丙烯酰胺（AM）、2-丙烯酰胺-十二烷基磺酸钠(AMC12S)、疏水单体29-（4-辛基苯氧基）-3，6，9，12，15，18，21，24，27-壬氧烷酮基甲基丙烯酸酯（GTE-10）为原料，通过反相乳液聚合法制备了一种缔合型耐盐聚合物p(AM/AMC12S/GTE-10)。通过FTIR、1HNMR、SEM、TEM及激光粒度分布仪对其结构和形貌进行了表征，并对其流变性能、触变性能和黏弹性进行了评
高中物理大单元教学目标的设定需要明确以立德树人为根本指导思想，同时结合高校需求和物理学科要求两个方面来进行大单元目标设定.再通过分析大单元内知识点间逻辑关系，将上层目标下沉到具体课时目标.
“大单元”教学是一种系统化、结构化的教学理念，将一个包含有若干小知识的大单元打包成一个整体，以大单元的形式来展开教学，凝练教学内容，让学生能够完整地去学习这一单元知识。文章主要围绕高中物理实验教学展开，探索在大单元教学背景下，高中物理实验教学的展开途径。分析高中实验教学需要注意的事项，并且以“电流热效应的影响因素”实验为例配合说明，对实验教学中常见的问题进行分析并说明解决对策。
深度学习是当前教育背景下的一种主要的教学理念,其充分尊重了学生的主体地位,对于学生完成对知识的深入学习和理解有益.高中物理教师可以采用大单元教学的形式开展教学活动,以助力学生取得更好的发展.本文论述深度学习和大单元教学的相关概念,并从确定单元教学主题、明确单元教学目标、巧妙设计教学任务、合理创设问题情境以及重视单元教学评价五个方面提出深度学习下高中物理大单元教学的方法.