很多学生对作文有一种恐惧感，老师留的作文就在学生的抱怨中或复制，或摘抄，或者敷衍了事。要让学生成为有“米”可做的巧妇，那就要找“米”，积累“米”，“米”就是生活。
　　首先，学生的课堂就是写作的“米”。学生能够把自己在各科课堂学到的知识点串起来，就是学术作文；在课堂上，学生和老师精彩的表现，用口头表达出来，就是对人事的叙述作文；在课堂上学生用的学习工具，怎么用的，收获了什么，当时的心理感受所得等，就是心得作文。七年级语文课本《风筝》的教学，老师讲到弟弟看着小伙伴放风筝看得出了神，当风筝意外落下时，他不禁“呀”了一声，让学生把他的心理活动描写出来，学生有感而发，就会行之有理。这样观察理解感悟，就是对课堂生活的升华。
　　其次，写作的空间在谈笑间。学生善于观察生活，即使是小孩子也能写的很好。一年级的孩子这样写：
　　“剛考完就让我学习，爸爸也治不了妈妈，整天稀罕类里很很，不舍得熊她一句。瑶瑶的爸爸就不这样，就揍她妈妈，她的妈妈就很老实。女人这东西，稀罕后患多，一揍就老实。我爸爸就是太小胆。”
　　凝练的语言，深刻的感悟。和父母家人亲密的接触，给了他想说的愿望。和社会上人的交往，给了学生丰富的写作资料，老师适当引导，学生能把当时的感悟写出来，就是最好的有真情实感的文章。
　　再者，写作的空间在大自然。大自然浩淼无穷，观察、想象、感悟，会给我们很多灵感。下雨了，给学生看各种形式的雨，雨帘、雨点、雨雾等，不同时间不同地点不同的雨，不信不给学生想象的空间；在动物世界，各种动物的外形、习性、生活环境等，不信学生描述不出来。大自然有声音的，没声音的，引导学生给他们一种思想，一种行为，作文怎会言之无物呢？
　　光是跃跃欲试，激情满怀是不行的，写作需要丰富的词汇。冰心曾把占有的词汇当成自己的“存款折子”，认为“存折上的财富愈多，手头愈富有，用起来就愈方便”，积累对写作的重要性不言而喻。积累成语能增长知识，提高素养。积累语言能使人语言幽默风趣，积累故事能让人娓娓而谈。积累感情能使人表达眉飞色舞、涕泪横流------腹有诗书气自华，积累生活中的观察想象感悟可以让文章有如人气质。
　　问渠那得清如许？为有源头活水来！作文是对客观事物的反映，生活是学生作文的“源”，体验和感受则是由“源”而流出的“泉”。观察生活，发现事物的内在魅力，感悟生活的美，学生作文也就轻而易举，信手拈来，学生就成了真正的“巧妇”。