【想想】
　　很多同学说到写“心理活动”，就会直接写“我想”“他想”，认为只要带着“想”就是心理描写了，其实远远不是这样。心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写，是作文中表现人物性格品质的一种方法。小学生习作中，常见的是对事件或者环境中人物的内心活动进行描写。“我想”“我心想”都只是最低层次的表现方法，只有把直接的心理独白和人物的动作、表情、语言结合，在描写中有层次、有细节地把心理活动呈现出来，才会让整篇习作显得“高级”。
　　一位同学写发试卷时自己的心理活动，刚开始是这样写的：
　　很多同学都拿到试卷了，我和几位同学还没有拿到，我心里紧张的呀，就害怕自己考得太烂。还好最后发到我的试卷了，我一看，100分，松了一口气。
　　虽然这位同学也描写了自己没有看到试卷时“紧张”“害怕”，拿到试卷看到分数时“松了一口气”，可是作为读者的我们，并没有觉得这个过程多么“惊心动魄”，为什么呢？
　　因为啊，这位同学没有把自己的心理活动细节呈现出来，他并没有把这个“紧张”、“害怕”呈现在我们面前。
　　经过老师的指导，这位同学把心理活动的过程拆成好几个片段，每一个片段中都写出自己的心理活动，我们一起看：
　　发试卷
　　合肥市少儿艺校三年级 张丹尼尔
　　周一早晨，天气晴朗，阳光明媚，我高高兴兴地背着书包来到学校。刚刚放下书包的时候，我的同桌悄悄地跟我说：“今天会发试卷哦！”听了同桌的话，我才记起来上周期中考试了。
　　“叮叮叮叮”的上课铃响起来了，同学们纷纷跑回教室。数学老师捧着一叠试卷急匆匆地走上讲台。“这次考试很多人考得都不好，下面我们来发试卷。”数学老师一边严肃地说，一边喊出同学的分数。我一听这话，心想：完蛋了，这一次大家都没有考好，我肯定考得也不好，这可怎么办呀？
　　很快，大部分同学都拿到了考试卷，就我和几个同学没拿到试卷。我的心越来越紧，不会我真的考得不好吧！不可能啊！考试前我都好好复习了！我暗暗告诉自己：不会的，不会的，你一定会考90分以上，最少，也得及格吧。我和同桌两个人互相看着，不敢说话，也不敢喘气，想了一会，我决定还是相信自己的实力，我一定会考好的！
　　就在我紧张万分的时刻，老师喊道：“张丹尼尔”，老师还没有喊完我的名字，我就已经站起来了， “一百分！”这时我感觉一道阳光直射身体，啊！我终于解放了，不用担心被老师批评了，也不用担心被妈妈骂了。这一切都是虚惊一场，100分真好！
　　【老师再说]
　　通过上面的例子，同学们应该可以感觉到心理描写可以写得很“高级”，只需要我们多用一些方法去表现它、多描写它的细节就可以了。
　　老师统计了几种适合小学生使用的描写方法，同学们可以参考，在自己的习作中尝试使用一下它们。
　　第一种，像说话那样把心里想的内容记下来。将作者心里想的内容直接写出来，这样读者就能看到那个时候他正在进行什么心理活动。
　　第二种，用语言、动作、表情等代替直接的心理独白。
　　第三种，通过想象，写自己的心理。我们很熟悉的童话故事《卖火柴的小女孩》中，小女孩饥寒交迫，点燃一根火柴，就看到一幅美好的景象，这都是小女孩想象出來的画面。
　　【练练】
　　尝试着从下面的场景中选出一个，回忆当时的心理活动，拆分成几个部分的细节，然后描述出自己的心理过程。
　　1.快要考试了
　　2.快要开学了
　　3.终于放假了