【摘 要】
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<正>1.问题的由来数学概念总是以最精简的语言和够用(最少)的条件(情景)来叙述,在言简意赅的同时也增加了学生在理解上的难度.近日,笔者听了一堂导数概念课,其中教学中的几个
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<正>1.问题的由来数学概念总是以最精简的语言和够用(最少)的条件(情景)来叙述,在言简意赅的同时也增加了学生在理解上的难度.近日,笔者听了一堂导数概念课,其中教学中的几个环节引起了笔者对概念教学的几点思考.案例在"1.1.2导数的概念"一课中,使用的教材为《人教A版数学2-2》,执教教师在复习了
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