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摘要：小学低年级的体育教学之中，体育游戏是最受学生喜爱的学习方式，由于游戏与小学生的天性相吻合，可以使他们产生极大的学习兴趣，积极主动地进行体育项目的探索。为此，在小学体育游戏教学中需要不断挖掘和创新，探索低年级体育教学的游戏技能化转变路径，在合理创新游戏体育教学的前提下，来更为有效地开展小学体育教学。
关键词：低年级；体育教学；游戏
G623.8
在小学低年级的体育教學之中，要展现出丰富多彩的教学特点，要根据小学生的心理和成长规律，合理确定体育教学内容，并采用有效的游戏技能化教学方式，进行体育教学内容的把握和理解，从而全面提高学生的身体素质和基础技能，使小学体育课堂焕发出知识的光彩。
一、低年级小学体育中的游戏技能化教学必要性
对于小学低年级体育教学而言，其宗旨主要是在于用有效的身体练习方式，增进学生的运动技能，并促进学生自我素质的全面发展。在体育教学过程中，不同的运动技能的把握和理解是有效的载体，教师只有在学生掌握相应的运动技能条件下，才能完成实现身体健康的目标。因而，在小学体育低年级教学中，教师要采用游戏技能化的手段和方式，使学生掌握相应的运动技能，如速度、灵敏度、柔韧度等，通过相应的体育运动方式，可以使学生较好地在游戏中掌握各项运动技能，从而为终身体育打开坚实的基础。
当然，由于小学生处于身体发育期，在小学体育游戏技能化学习过程中，要根据小学生的成长规律和特点，根据自己的身体状态进行适时的调节，而不致出现个人体育运动负载过大的情况，以免对学生造成伤害。
二、小学低年级体育教学的游戏技能化教学路径创新探索
在小学低年级体育教学的游戏技能化创编过程中，要依循适合性、锻炼性和趣味性的原则，集中学生的注意力。可以根据体育游戏的形式、运动负荷量进行设计，在游戏与运动技能相结合的“运动技能游戏化”教学过程中，充分展示出学生的天性，增强学生的体育创新能力和探索能力，从而实现运动技能与游戏的有效整合，获得体育教学效果的双赢。
1.小学体育游戏技能化教学内容“前滚翻”的创新设计
在小学低年级体育教学——前滚翻内容中，可以首先让学生进行准备活动，让自己的小手臂上举至头顶，两手指交叉上翻，并左右摇摆。准备活动完成之后，即可以开展体育游戏，比如小刺猬遇到敌情，进行自我防御的动作游戏。在这个游戏活动之中，学生表现出极大的好奇心和兴趣，想象小刺猬遇到敌情攻击时的自我防御状态，进入相應的技能学习之中，教师再对技术动作要领进行讲解：（1）蹲撑；（2）两腿蹬直，并弯曲手臂、头下垂、提臀，把身子蜷曲，依靠腿的蹬力，蹬动自己的身体向前滚翻；（3）前滚翻时，自身的肩、背、臀都要依次着垫，在两手抱小腿的团身动作中，向前滚动，最后保持身体的平衡，完成蹲立。
在这个体育游戏教学活动中，教师通过游戏的合理穿插，使学生在趣味游戏中，掌握了动作基本要领，并了解到刺猬灵敏的身体协调性，直观而形象地掌握了“前滚翻”动作的技术要领，同时，也在小组竞争的游戏活动中，增强了团结合作的能力。
2.小学低年级体育游戏技能化教学——投沙包的教学设计
在“投沙包”的游戏技能化体育教学过程中，可以通过游戏的手段，渗透技能动作教学，从而达到相应的运动技能目标。教师可以设置一个小游戏：你的落点，我的起点，也即投沙包接力游戏，分成五人一组的游戏活动形式，并划分好投沙包的游戏区域，以小组的总直线距离为胜负抉择依据。教师可以通过三个步骤，进行分阶段的、针对性的教学设计：
第一阶段：教师不要急于向学生讲解投沙包动作的技术要领，而是要引领学生进入游戏情境之中，介绍相应的游戏规则和方法，并进行示范。在初步进行小组游戏活动的时候，学生对于游戏还不太熟悉，容易出现投出区域的犯规问题，也会出现投沙包的各种错误姿势和动作，在初步游戏竞赛之下，学生竞相表现，并出现不服输的心理状态，教师要及时把握这种心理状态，为后续的真正的动作技能训练埋下种子。
第二阶段：为了保持学生的好胜心理，并将其加以升华，教师可以继续创设相应的游戏，让学生在初次尝试的游戏活动中，进行思考和总结：“为什么刚才A组能够获得胜利呢？”“他们胜利的关键秘决又在哪里呢？”这时，学生的动作技能学习兴趣高涨，纷纷要求教师将动作要领进行传授，在顺理成章的游戏导入情境中。教师要言简意赅地传授投沙包的技术要领：要在投掷过程中，通过肩上屈肘、背后过肩的方法，形成一定方向的投掷抛物线，在教师的技能重点讲解之下，还要对学生容易出错的动作进行点化。这样，学生就在第二次游戏之中，进行有意识的技能运用，从而较好地表现了动作技能运用实践。教师要在这个练习过程中，加以适当的指导和纠正，从而鼓励学生掌握正确的动作规范，并且对于失败的同学的动作要进行点拨，让学生意识到动作技能的重要性，意识到动作技能的把握程度是决定成功、胜负的关键，随后进入到自我的反思和对照环节。
第三阶段：为了巩固学生的动作技能把握程度，并进一步地改善学生的运动技能，教师可以采用选取“制胜小明星”、“灵活的小精灵”等手段，激励学生进行动作技能把握之下的公平竞争，获取属于自己的荣誉。
在小学低年级体育教学实践中，要遵循以学生为中心的人本化教学理念，根据小学生的成长规律和特征，进行合理的游戏技能化教学设计。在潜移默化的体育游戏教学活动中，引发学生的动作技能学习兴趣，并在游戏和动作技能相互转化和渗透的过程中，实现游戏和动作技能的整合性教学，在合理安排游戏形式和游戏运动负荷的前提下，真正实现“运动技能游戏化”，为学生的体育教学模式带来转变与创新，也使学生真正从中收获快乐和体育技能，为终身体育奠定基础。
参考文献：
[1]李慧，张冰雨.体育游戏在我国小学体育教学中的应用现状[J].体育世界（学术版）. 2016（04）
[2]祝旺灵.融游戏于体育 提高学生体育素质[J].现代阅读（教育版）. 2013（03）
[3]王瑛.小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].现代阅读（教育版）. 2013（22）
[4]苏静. "变"式教学在小学体育教学中的运用[J].现代阅读（教育版）. 2013（21）
关键词：低年级；体育教学；游戏
G623.8
在小学低年级的体育教學之中，要展现出丰富多彩的教学特点，要根据小学生的心理和成长规律，合理确定体育教学内容，并采用有效的游戏技能化教学方式，进行体育教学内容的把握和理解，从而全面提高学生的身体素质和基础技能，使小学体育课堂焕发出知识的光彩。
一、低年级小学体育中的游戏技能化教学必要性
对于小学低年级体育教学而言，其宗旨主要是在于用有效的身体练习方式，增进学生的运动技能，并促进学生自我素质的全面发展。在体育教学过程中，不同的运动技能的把握和理解是有效的载体，教师只有在学生掌握相应的运动技能条件下，才能完成实现身体健康的目标。因而，在小学体育低年级教学中，教师要采用游戏技能化的手段和方式，使学生掌握相应的运动技能，如速度、灵敏度、柔韧度等，通过相应的体育运动方式，可以使学生较好地在游戏中掌握各项运动技能，从而为终身体育打开坚实的基础。
当然，由于小学生处于身体发育期，在小学体育游戏技能化学习过程中，要根据小学生的成长规律和特点，根据自己的身体状态进行适时的调节，而不致出现个人体育运动负载过大的情况，以免对学生造成伤害。
二、小学低年级体育教学的游戏技能化教学路径创新探索
在小学低年级体育教学的游戏技能化创编过程中，要依循适合性、锻炼性和趣味性的原则，集中学生的注意力。可以根据体育游戏的形式、运动负荷量进行设计，在游戏与运动技能相结合的“运动技能游戏化”教学过程中，充分展示出学生的天性，增强学生的体育创新能力和探索能力，从而实现运动技能与游戏的有效整合，获得体育教学效果的双赢。
1.小学体育游戏技能化教学内容“前滚翻”的创新设计
在小学低年级体育教学——前滚翻内容中，可以首先让学生进行准备活动，让自己的小手臂上举至头顶，两手指交叉上翻，并左右摇摆。准备活动完成之后，即可以开展体育游戏，比如小刺猬遇到敌情，进行自我防御的动作游戏。在这个游戏活动之中，学生表现出极大的好奇心和兴趣，想象小刺猬遇到敌情攻击时的自我防御状态，进入相應的技能学习之中，教师再对技术动作要领进行讲解：（1）蹲撑；（2）两腿蹬直，并弯曲手臂、头下垂、提臀，把身子蜷曲，依靠腿的蹬力，蹬动自己的身体向前滚翻；（3）前滚翻时，自身的肩、背、臀都要依次着垫，在两手抱小腿的团身动作中，向前滚动，最后保持身体的平衡，完成蹲立。
在这个体育游戏教学活动中，教师通过游戏的合理穿插，使学生在趣味游戏中，掌握了动作基本要领，并了解到刺猬灵敏的身体协调性，直观而形象地掌握了“前滚翻”动作的技术要领，同时，也在小组竞争的游戏活动中，增强了团结合作的能力。
2.小学低年级体育游戏技能化教学——投沙包的教学设计
在“投沙包”的游戏技能化体育教学过程中，可以通过游戏的手段，渗透技能动作教学，从而达到相应的运动技能目标。教师可以设置一个小游戏：你的落点，我的起点，也即投沙包接力游戏，分成五人一组的游戏活动形式，并划分好投沙包的游戏区域，以小组的总直线距离为胜负抉择依据。教师可以通过三个步骤，进行分阶段的、针对性的教学设计：
第一阶段：教师不要急于向学生讲解投沙包动作的技术要领，而是要引领学生进入游戏情境之中，介绍相应的游戏规则和方法，并进行示范。在初步进行小组游戏活动的时候，学生对于游戏还不太熟悉，容易出现投出区域的犯规问题，也会出现投沙包的各种错误姿势和动作，在初步游戏竞赛之下，学生竞相表现，并出现不服输的心理状态，教师要及时把握这种心理状态，为后续的真正的动作技能训练埋下种子。
第二阶段：为了保持学生的好胜心理，并将其加以升华，教师可以继续创设相应的游戏，让学生在初次尝试的游戏活动中，进行思考和总结：“为什么刚才A组能够获得胜利呢？”“他们胜利的关键秘决又在哪里呢？”这时，学生的动作技能学习兴趣高涨，纷纷要求教师将动作要领进行传授，在顺理成章的游戏导入情境中。教师要言简意赅地传授投沙包的技术要领：要在投掷过程中，通过肩上屈肘、背后过肩的方法，形成一定方向的投掷抛物线，在教师的技能重点讲解之下，还要对学生容易出错的动作进行点化。这样，学生就在第二次游戏之中，进行有意识的技能运用，从而较好地表现了动作技能运用实践。教师要在这个练习过程中，加以适当的指导和纠正，从而鼓励学生掌握正确的动作规范，并且对于失败的同学的动作要进行点拨，让学生意识到动作技能的重要性，意识到动作技能的把握程度是决定成功、胜负的关键，随后进入到自我的反思和对照环节。
第三阶段：为了巩固学生的动作技能把握程度，并进一步地改善学生的运动技能，教师可以采用选取“制胜小明星”、“灵活的小精灵”等手段，激励学生进行动作技能把握之下的公平竞争，获取属于自己的荣誉。
在小学低年级体育教学实践中，要遵循以学生为中心的人本化教学理念，根据小学生的成长规律和特征，进行合理的游戏技能化教学设计。在潜移默化的体育游戏教学活动中，引发学生的动作技能学习兴趣，并在游戏和动作技能相互转化和渗透的过程中，实现游戏和动作技能的整合性教学，在合理安排游戏形式和游戏运动负荷的前提下，真正实现“运动技能游戏化”，为学生的体育教学模式带来转变与创新，也使学生真正从中收获快乐和体育技能，为终身体育奠定基础。
参考文献：
[1]李慧，张冰雨.体育游戏在我国小学体育教学中的应用现状[J].体育世界（学术版）. 2016（04）
[2]祝旺灵.融游戏于体育 提高学生体育素质[J].现代阅读（教育版）. 2013（03）
[3]王瑛.小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].现代阅读（教育版）. 2013（22）
[4]苏静. "变"式教学在小学体育教学中的运用[J].现代阅读（教育版）. 2013（21）