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摘要： 班级管理是学校搞好教育教学的前提，在职业学校显得尤为重要。本文就职业学校的班主任如何加强班级管理才能提高教育教学质量，试从建立学生档案、整体教育与个别教育结合、创建科学的学生评价机制三个方面进行论述。
关键词： 中职学校班主任 班级管理 学生档案 评价机制
班级管理工作成效直接影响到中等职业学校自身发展的前景，是提高教育教学质量的关键。随着社会就业需求的变化，中职学校的教育教学模式随之有了较大的变革，这就意味着中职学校班级管理的方式方法必须有所变化。怎样做好新时期中职学校的班主任工作是每位职业教育者的责任。现我结合自己多年担任班主任工作的经历，谈几点看法。
一、建立学生行为档案
中职学校与普通高中相比，素质参差不齐，教育管理难度大。班主任应当灵活教育，学会用心理学去研究每一个学生，正确把握他们的认知特征和思想动态，进而施以行之有效的教育手段。因此，班主任的首要工作在于把来自各方面的材料和信息整理成一个比较完整的档案资料，并在工作过程中不断扩充。只有这样，才能了解学生，才能因材施教。
二、整体教育与个别教育相结合
中职学校班级管理的目的在于帮助学生树立正确的人生观、养成良好的学习行为习惯、掌握一定的专业技能、成为适应社会需要的应用型人才，我认为班主任的工作应整体教育与个别教育相结合。由于不同学生的个人爱好、文化修养、生活习惯不同，因此班主任很难在其组织的同一活动中满足所有学生的心理要求。因此在强化班级意识、增强集体荣誉感的同时，开展个别教育成为班级管理的关键。
1.利用闲暇时间与学生交流
学校的最高使命就是让每一个学生都能够成人成才，而培养他们成人成才的最好方式莫过于面对面，给他们每一个人应有的关注、适时的教育、正确的指导、必要的帮助。班主任在对学生进行培养教育时，一定要面对每一个学生，并且一个都不能少。从生命状态来说，他们个个都是父母的“掌上明珠”，少了哪一个都不行；从培养的角度看，因材施教，哪一个都少不得，因为每一个学生都有自己独立的人格、独特的个性，都需要独特的指导和教育；从受教育者的权利来说，学生有权获得个别指导和帮助，这种权利不能被忽视，也不能被替代，更不能被剥夺；从心理健康教育要求来说，要想走进学生的心灵，老师就必须打开自己的心窗，和学生面对面；从救助贫困生的角度来看，如果老师不用关切的眼神、仁爱的笑脸面对学生，他们是不会把心中的困苦向你诉说的。就算他们学有所成，如果没有老师的细心指导，他们也没有信心和勇气去面对将来的生活。因此，在我接管一个新班级之初，要求自己必须首先走进学生，主动地了解每个学生，知道他们在想些什么、有什么要求愿望、有什么追求理想、有什么困难烦恼、向谁表达及怎样表达等。我深知，如果我不去面对面，就必然会空对空。尤其是中职学校的学生的思想政治教育，更要从一人一事的交心谈心做起，把工作落实到每一个学生身上，从而为做好班主任工作开好头。
2.学生之间多交流
由于我国经济迅速发展，人们生活水平不断提高，每个学生的关注点、热心点都有所不同。有的是社会认可的，有的则是社会道德所不容的。如何解决这些矛盾，让学生进入一个健康的发展轨道，这是每一个班主任应该解决的问题。对此，我认为可在班内经常性地进行社会信息交流，如自我介绍、时事讲谈、智力竞赛、才艺展示等是必要的，这些活动能使学生在活动中加强了解，相互补充，进而达到取长补短的目的，让学生共同受益。
3.开展丰富多彩的课外活动
在班级管理中，班主任应当注重学生能力的提高与特长的培养，进而加强班级管理。这就要求活跃学生的课余生活，并通过活动使学生树立适应未来社会以“优胜劣汰”的自然规律“筛选”人才的观念及良好的竞争意识。为了打破传统的课堂局限，我组织开展了诸如演讲、写作、书法、绘画、音乐、舞蹈、象棋、围棋、球类、计算机等多种渠道的兴趣活动，提高了学生的综合能力、丰富了学生的课余生活。
4.调动学生的积极性
发挥学生积极主动的精神在于做好以下两方面的工作。首先要强调班级每个学生的积极性和主动性，让他们自觉投入到各项活动中去，在活动中使其意志品质和能力得到锻炼发展。其中选拔培养干部，形成集体核心力量，这是健全班级组织、使班级得以正常开展工作的关键，也是调动学生积极性的前提。考虑到培养每个学生的自我管理能力，我以自荐、竞选、群众推举等方式选拔出责任感强、作风正派、有一定组织能力的学生为主要干部，让每个学生轮流参与班级管理。通过班主任的穿针引线，引导学生干部处理工作过程中的分工、合作及不可避免的分歧，帮助解决学生的工作态度和方法问题，使每个学生在工作中正确认识自我，不断提高工作能力；其次是鼓励学生树立自强、自立、自主、自信、自尊的信心。
通过轮换班干部和开展各项课余活动，给每个学生提供实践的机会，不仅能加强学生的自我管理、培养组织能力，更为重要的作用在于使学生的主动性、积极性得以真正发挥。同时也使班主任得以全面正确地认识学生、发现问题，进而选择合适的教育方式和渠道实施个别教育，达到教育管理学生的目的。
三、创建科学的学生评价机制
科学的学生评价体系是组织和培养健全的班集体的关键。一个优秀的班集体应当具有明确的奋斗目标、良好的舆论、团结友爱的人际关系和良好的班风学风。班主任必须有针对性地提出系统的班级奋斗目标，建立信息反馈网络，制定相应的行为规范和考核评价标准，使学生在班主任的正确评价中，既体会到成功的快感，又形成自我批评、相互教育的良好品质，帮助学生不断向更高的目标迈进。
总之，班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要班主任心中有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，一丝不苟，和风细雨，定会润物无声。
关键词： 中职学校班主任 班级管理 学生档案 评价机制
班级管理工作成效直接影响到中等职业学校自身发展的前景，是提高教育教学质量的关键。随着社会就业需求的变化，中职学校的教育教学模式随之有了较大的变革，这就意味着中职学校班级管理的方式方法必须有所变化。怎样做好新时期中职学校的班主任工作是每位职业教育者的责任。现我结合自己多年担任班主任工作的经历，谈几点看法。
一、建立学生行为档案
中职学校与普通高中相比，素质参差不齐，教育管理难度大。班主任应当灵活教育，学会用心理学去研究每一个学生，正确把握他们的认知特征和思想动态，进而施以行之有效的教育手段。因此，班主任的首要工作在于把来自各方面的材料和信息整理成一个比较完整的档案资料，并在工作过程中不断扩充。只有这样，才能了解学生，才能因材施教。
二、整体教育与个别教育相结合
中职学校班级管理的目的在于帮助学生树立正确的人生观、养成良好的学习行为习惯、掌握一定的专业技能、成为适应社会需要的应用型人才，我认为班主任的工作应整体教育与个别教育相结合。由于不同学生的个人爱好、文化修养、生活习惯不同，因此班主任很难在其组织的同一活动中满足所有学生的心理要求。因此在强化班级意识、增强集体荣誉感的同时，开展个别教育成为班级管理的关键。
1.利用闲暇时间与学生交流
学校的最高使命就是让每一个学生都能够成人成才，而培养他们成人成才的最好方式莫过于面对面，给他们每一个人应有的关注、适时的教育、正确的指导、必要的帮助。班主任在对学生进行培养教育时，一定要面对每一个学生，并且一个都不能少。从生命状态来说，他们个个都是父母的“掌上明珠”，少了哪一个都不行；从培养的角度看，因材施教，哪一个都少不得，因为每一个学生都有自己独立的人格、独特的个性，都需要独特的指导和教育；从受教育者的权利来说，学生有权获得个别指导和帮助，这种权利不能被忽视，也不能被替代，更不能被剥夺；从心理健康教育要求来说，要想走进学生的心灵，老师就必须打开自己的心窗，和学生面对面；从救助贫困生的角度来看，如果老师不用关切的眼神、仁爱的笑脸面对学生，他们是不会把心中的困苦向你诉说的。就算他们学有所成，如果没有老师的细心指导，他们也没有信心和勇气去面对将来的生活。因此，在我接管一个新班级之初，要求自己必须首先走进学生，主动地了解每个学生，知道他们在想些什么、有什么要求愿望、有什么追求理想、有什么困难烦恼、向谁表达及怎样表达等。我深知，如果我不去面对面，就必然会空对空。尤其是中职学校的学生的思想政治教育，更要从一人一事的交心谈心做起，把工作落实到每一个学生身上，从而为做好班主任工作开好头。
2.学生之间多交流
由于我国经济迅速发展，人们生活水平不断提高，每个学生的关注点、热心点都有所不同。有的是社会认可的，有的则是社会道德所不容的。如何解决这些矛盾，让学生进入一个健康的发展轨道，这是每一个班主任应该解决的问题。对此，我认为可在班内经常性地进行社会信息交流，如自我介绍、时事讲谈、智力竞赛、才艺展示等是必要的，这些活动能使学生在活动中加强了解，相互补充，进而达到取长补短的目的，让学生共同受益。
3.开展丰富多彩的课外活动
在班级管理中，班主任应当注重学生能力的提高与特长的培养，进而加强班级管理。这就要求活跃学生的课余生活，并通过活动使学生树立适应未来社会以“优胜劣汰”的自然规律“筛选”人才的观念及良好的竞争意识。为了打破传统的课堂局限，我组织开展了诸如演讲、写作、书法、绘画、音乐、舞蹈、象棋、围棋、球类、计算机等多种渠道的兴趣活动，提高了学生的综合能力、丰富了学生的课余生活。
4.调动学生的积极性
发挥学生积极主动的精神在于做好以下两方面的工作。首先要强调班级每个学生的积极性和主动性，让他们自觉投入到各项活动中去，在活动中使其意志品质和能力得到锻炼发展。其中选拔培养干部，形成集体核心力量，这是健全班级组织、使班级得以正常开展工作的关键，也是调动学生积极性的前提。考虑到培养每个学生的自我管理能力，我以自荐、竞选、群众推举等方式选拔出责任感强、作风正派、有一定组织能力的学生为主要干部，让每个学生轮流参与班级管理。通过班主任的穿针引线，引导学生干部处理工作过程中的分工、合作及不可避免的分歧，帮助解决学生的工作态度和方法问题，使每个学生在工作中正确认识自我，不断提高工作能力；其次是鼓励学生树立自强、自立、自主、自信、自尊的信心。
通过轮换班干部和开展各项课余活动，给每个学生提供实践的机会，不仅能加强学生的自我管理、培养组织能力，更为重要的作用在于使学生的主动性、积极性得以真正发挥。同时也使班主任得以全面正确地认识学生、发现问题，进而选择合适的教育方式和渠道实施个别教育，达到教育管理学生的目的。
三、创建科学的学生评价机制
科学的学生评价体系是组织和培养健全的班集体的关键。一个优秀的班集体应当具有明确的奋斗目标、良好的舆论、团结友爱的人际关系和良好的班风学风。班主任必须有针对性地提出系统的班级奋斗目标，建立信息反馈网络，制定相应的行为规范和考核评价标准，使学生在班主任的正确评价中，既体会到成功的快感，又形成自我批评、相互教育的良好品质，帮助学生不断向更高的目标迈进。
总之，班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要班主任心中有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，一丝不苟，和风细雨，定会润物无声。