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摘要：新世纪中飞速发展的科学技术使人类的交往愈发重要愈发频繁，外语教学的责任也就越来越重。与之俱来的现代教育信息技术也迅速介入学校的教育教学过程。英语教学理念也从教师为中心转向以学生为中心，教学手段也从以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式转为较大程度地运用现代信息技术。
关键词：现代教育信息技术；教师；素质教育
现代教育信息技术的使用改变了教育的方式、方法、体系，为学习者创立了更优越的学习环境。对广大教师提出了更高的要求，教师必须快速提高自身综合素质，才能培养出21世纪国际竞争型人才。
一、 教师要善于改变传统教学中的角色
在传统教育环境下，学生的知识主要来源于教师，教师在整个教学过程中总是扮演着知识的“讲述人”、“传播者”和学习活动中的“领导者”的角色。现代信息教学系统介入学校教育教学过程后,信息源发生了多层次、多方位的改变，教师不再是学生获得信息的唯一源泉。网上教育信息的“海量”，已不是一个或几个教师大脑的信息量所能相比的,学生在教育信息的海洋中遨游,很容易从外部数据资料中获取大量信息，学到知识。因此，将教师的角色仅仅定位于“讲述人”、“传播者”和“领导者”已远远不能适应信息时代教学的要求,他还应是学生学习活动的“引路人”、“设计者”和“合作者”,应越来越多地把重点放在启发和引导学生积极的、自主的和创造性的学习上。这就要求教师转变传统的教育观念，摆正自己的位置，改变自己在教学中的角色，不再以绝对权威自居，加强与学生之间的平等交流，逐步实现由教师“教”为中心，向学生以“学”为中心的转变，促使学生学习能力的发展，完成对自己角色形象的重新塑造。
二、 教师必须学习掌握计算机的操作使用技能
随着现代计算机信息技术在学校课堂上应用的普及，计算机多媒体网络教学系统正逐渐成为教师教学的重要媒体之一。教师要能自如地应用它来提高教学质量就必须进行学习，具备一些相关的知识和技能，使它在英语教学中发挥其无法比拟的优越性。当然，它如能与其他教学媒体结合使用，取长补短，那就能发挥最大的教学效益。
1. 运用电教媒体，创设交流情景。在教学过程中教师可根据教学内容、特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的实际巧妙地运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳的学习状态。多媒体技术教学是通过丰富多彩的图像、声音、动画、视频等对视觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的同学都参与到课堂活动中，他们就会有一种成就感，能体验到成功的喜悦。此时教师走下讲台到同学们中去，及时给予帮助，同时分享他们的快乐，师生关系民主、合作愉快，使学生宛如置身于某种真实的语言环境中，学生就会感到所学英语的真实性。
2. 通过多种途径，提高英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师。因此在信息技术教学中教师要通过多种途径，用科学的方法去激发和培养学生的学习兴趣。
(1)用口诀帮助记忆，提高学英语的热情。英语语法规则、词的用法区别、发音规则等常让学生迷惑，有鉴于此，教师可以编些口诀帮助学生记忆，降低学习难度。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are，Is跟着他、她、它。
(2)自编短剧，调动学习积极性。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后会开口说英语。为此每节课，我都花5分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。如上课前，由当天的值日生先用英语做值日生报告，内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生或者再邀请别的同学一起表演他们课前准备好的短剧。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，而且使学生处于积极主动的学习状态，培养学生的创造性思维能力。
(3)开展竞赛，调动学习兴趣。初中学生是有进取心和荣誉感的，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加强烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变成竞赛用语，问答可以来一个“抢答”；拼读单词，来一个“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，再用积分法，给予鼓励效果更佳。
三、 教师要积极参与教研活动，改变传统教学方法
传统教学中学生的任务是听，然后跟教师读，这种教学手段单一不灵活，枯燥无味。渐渐地学生对英语学习失去兴趣，讨厌上英语课、怕上英语课。而现代网络信息教育系统介入学校教育后，这种以灌输为主的教学方式显然已不符合时代的需要了。它使教师、多个学生主体间围绕共同问题进行协作、讨论和对话成为可能，也使教师、多个学生之间的个别化教学和学习成为可能，促进了教学目标由“授人以鱼”向“授人以渔”的转变。因此面对新的教学媒体，教师应及时改革传统教学方法，积极投入到教学科研多实践活动中去，努力探索学习资源的设计与开发，开辟出利用学习资源的新途径。
四、 教师重视基础理论及专业知识的学习，提高自身素质
素质教育必须要有高素质教师，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好的政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。
因此，提高教师的素质是实施教育信息化的关键，在现代社会中，广大教师不仅要学好现代教育技术的基本理论，注意现代教育技术手段的掌握，同时还要加强教育基础理论和专业知识的学习，提高教师自身综合素质。教师整体素质的提高是创造高素质、高效率教育的迫切要求。教师素质的提高必须以教师的知识结构更新，现代信息技术的基本素质提高为起点，教师只有努力适应时代的要求，才能不断生存和发展，只有教师具备创新思维和创新素质，才能培养出创造性跨世纪的优秀技术人才。
总之，广大教师应自加压力，加强学习，努力使自己成为具有创新意识，掌握信息技术知识与技能，适应信息时代教育发展需要的合格教师。
参考文献：
[1] 葛炳芳.中学英语教学中现代教育技术的应用与思考.外语电化教学,1999.
[2] 柳斌.实施素质教育，深化教育改革.1999.
关键词：现代教育信息技术；教师；素质教育
现代教育信息技术的使用改变了教育的方式、方法、体系，为学习者创立了更优越的学习环境。对广大教师提出了更高的要求，教师必须快速提高自身综合素质，才能培养出21世纪国际竞争型人才。
一、 教师要善于改变传统教学中的角色
在传统教育环境下，学生的知识主要来源于教师，教师在整个教学过程中总是扮演着知识的“讲述人”、“传播者”和学习活动中的“领导者”的角色。现代信息教学系统介入学校教育教学过程后,信息源发生了多层次、多方位的改变，教师不再是学生获得信息的唯一源泉。网上教育信息的“海量”，已不是一个或几个教师大脑的信息量所能相比的,学生在教育信息的海洋中遨游,很容易从外部数据资料中获取大量信息，学到知识。因此，将教师的角色仅仅定位于“讲述人”、“传播者”和“领导者”已远远不能适应信息时代教学的要求,他还应是学生学习活动的“引路人”、“设计者”和“合作者”,应越来越多地把重点放在启发和引导学生积极的、自主的和创造性的学习上。这就要求教师转变传统的教育观念，摆正自己的位置，改变自己在教学中的角色，不再以绝对权威自居，加强与学生之间的平等交流，逐步实现由教师“教”为中心，向学生以“学”为中心的转变，促使学生学习能力的发展，完成对自己角色形象的重新塑造。
二、 教师必须学习掌握计算机的操作使用技能
随着现代计算机信息技术在学校课堂上应用的普及，计算机多媒体网络教学系统正逐渐成为教师教学的重要媒体之一。教师要能自如地应用它来提高教学质量就必须进行学习，具备一些相关的知识和技能，使它在英语教学中发挥其无法比拟的优越性。当然，它如能与其他教学媒体结合使用，取长补短，那就能发挥最大的教学效益。
1. 运用电教媒体，创设交流情景。在教学过程中教师可根据教学内容、特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的实际巧妙地运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳的学习状态。多媒体技术教学是通过丰富多彩的图像、声音、动画、视频等对视觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的同学都参与到课堂活动中，他们就会有一种成就感，能体验到成功的喜悦。此时教师走下讲台到同学们中去，及时给予帮助，同时分享他们的快乐，师生关系民主、合作愉快，使学生宛如置身于某种真实的语言环境中，学生就会感到所学英语的真实性。
2. 通过多种途径，提高英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师。因此在信息技术教学中教师要通过多种途径，用科学的方法去激发和培养学生的学习兴趣。
(1)用口诀帮助记忆，提高学英语的热情。英语语法规则、词的用法区别、发音规则等常让学生迷惑，有鉴于此，教师可以编些口诀帮助学生记忆，降低学习难度。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are，Is跟着他、她、它。
(2)自编短剧，调动学习积极性。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后会开口说英语。为此每节课，我都花5分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。如上课前，由当天的值日生先用英语做值日生报告，内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生或者再邀请别的同学一起表演他们课前准备好的短剧。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，而且使学生处于积极主动的学习状态，培养学生的创造性思维能力。
(3)开展竞赛，调动学习兴趣。初中学生是有进取心和荣誉感的，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加强烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变成竞赛用语，问答可以来一个“抢答”；拼读单词，来一个“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，再用积分法，给予鼓励效果更佳。
三、 教师要积极参与教研活动，改变传统教学方法
传统教学中学生的任务是听，然后跟教师读，这种教学手段单一不灵活，枯燥无味。渐渐地学生对英语学习失去兴趣，讨厌上英语课、怕上英语课。而现代网络信息教育系统介入学校教育后，这种以灌输为主的教学方式显然已不符合时代的需要了。它使教师、多个学生主体间围绕共同问题进行协作、讨论和对话成为可能，也使教师、多个学生之间的个别化教学和学习成为可能，促进了教学目标由“授人以鱼”向“授人以渔”的转变。因此面对新的教学媒体，教师应及时改革传统教学方法，积极投入到教学科研多实践活动中去，努力探索学习资源的设计与开发，开辟出利用学习资源的新途径。
四、 教师重视基础理论及专业知识的学习，提高自身素质
素质教育必须要有高素质教师，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好的政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。
因此，提高教师的素质是实施教育信息化的关键，在现代社会中，广大教师不仅要学好现代教育技术的基本理论，注意现代教育技术手段的掌握，同时还要加强教育基础理论和专业知识的学习，提高教师自身综合素质。教师整体素质的提高是创造高素质、高效率教育的迫切要求。教师素质的提高必须以教师的知识结构更新，现代信息技术的基本素质提高为起点，教师只有努力适应时代的要求，才能不断生存和发展，只有教师具备创新思维和创新素质，才能培养出创造性跨世纪的优秀技术人才。
总之，广大教师应自加压力，加强学习，努力使自己成为具有创新意识，掌握信息技术知识与技能，适应信息时代教育发展需要的合格教师。
参考文献：
[1] 葛炳芳.中学英语教学中现代教育技术的应用与思考.外语电化教学,1999.
[2] 柳斌.实施素质教育，深化教育改革.1999.