课改背景下一线教师从事教育科研工作的思考

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在中小学教师的职业生涯中,传统的教学活动和科研活动是彼此分离的。一线教师的任务只是教学,科研则被认为是专家学者们的“专利”。一线教师不仅鲜有从事教育科研的机会,而且即使有机会参与,也只能处在辅助的地位,配合专家、学者进行实验。这种做法存在着明显的弊端。一方面,专家、学者的研究课题及其研究成果并不一定为教学实际所需要,也并不一定能转化为实践上的创新。另一方面,一线教师的教学如果没有一定的理论指导,没有研究为依托的提高和深化,就容易固守在重复经验、照搬老方法的窠臼里不能自拔。这种教学与研究的脱节,对教师的发展
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