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从某种意义上说,数学语言包括图表语言、文字语言和符号语言。学生学习数学知识的过程就是他们把数学语言进行转换、内化和运用的过程。学生在解决实际问题时,常因数学语言的相互转换不够顺畅,导致思维中断、不会解题或者不会表达。引导学生有效进行数学语言转换,不但能帮助学生沟通数学知识间的联系、
转换数学语言 促进问题解决——以苏教版四年级上册《两步计算解决实际问题》的教学为例
【摘 要】
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从某种意义上说,数学语言包括图表语言、文字语言和符号语言。学生学习数学知识的过程就是他们把数学语言进行转换、内化和运用的过程。学生在解决实际问题时,常因数学语言的
【机 构】
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江苏省睢宁县实验小学
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2016年45期
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