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摘 要： 在国际竞争日趋激烈的今天，各国之间的竞争是人才的竞争，是科技的竞争，是民族创新能力的竞争。在长期的教学实践中，作者从新型师生关系的构建、良好课堂气氛的营造、学生学习兴趣的提高、社会实践能力的提高等方面，探讨了在思想政治理论课教学中贯穿大学生创造力培养的新途径的问题。
关键词： 思想政治理论课 大学生 创造力培养
随着我国政治、经济、文化教育事业的发展和教育改革的不断深入，大学生创造力的培养已经成为摆在高校和教育工作者面前的重要课题。高校作为培养人才的重要基地，培养数以千万计的高素质创新型人才，是它的中心任务。思想政治理论课一直是我国高等教育的主渠道与主阵地，直接承担着培养社会主义建设者和接班人的任务，能否通过不断的教学改革，充分利用有效的教学方式培养创新型人才，为社会服务，为人类发展服务，是衡量其教学效果好坏的重要标准。
一、提高学生的学习兴趣，是激发学生创造力的前提。
兴趣和求知欲是获得知识、发展智力的动力，是发明创造的源泉，是一切人成长的起点。只有当学生对一门学科产生浓厚兴趣时，师生情感才会交融、配合才会默契，教育效果才能得到保证。学生对思想政治理论课教学缺乏兴趣，已经成为当前高校面临的迫切需要解决的问题。
提高学生的学习兴趣，首先，要切实树立全员德育意识，完善思想政治理论课教学过程。思想政治教育是一项系统工程，只有各部门都积极投入到德育中来，共同为“育德”服务，才能增强德育整体效果，提高水平，形成行之有效而科学的德育体系。在科学有效的德育体系中，领导的重视和直接职能部门的支持尤为重要。只有领导给予充分重视，才能为思想政治理论课教学设备的完善、教学方式的健全与改进、教学途径的丰富等创造条件。
其次，要转变教育观念，抓好思想政治理论课课程建设。课程设置和相关教学环节的是否科学完备，在很大程度上影响和决定着思想政治理论课教学质量的高低，从而影响到社会主义高等学校人才培养质量的高低。高校应切实抓好思想政治理论课课程建设，从经费、人员上给予有力的支持和保证；思想政治理论课教学部门应抓好自身的建设，建立科学规范的组织评估考核、总结活动制度，保证思想政治理论课教学活动的正常有序进行。要始终针对课程性质，坚持素质教育，重点培养学生的认识能力和分析问题解决问题的能力，从应试教育、纯理论教育的观念中解放出来，明确思想政治理论课教学的根本目的，给予思想政治理论课教学广阔的发展空间。
最后，要大力推动教学方法改革，提高课堂教学的针对性。思想政治理论课教学的目标决定了在教学过程中采取单一、片面的教学方法是不可行的。填鸭式、满堂灌式的纯理论施教方法忽视了学生这个重要主体的积极性，缺少师生间的交流，没有学生的真正参与，最终的结果是教师扼杀了学生学习的积极性和创造力。教师要在教学实践中不断创造、运用行之有效的教学方法，真正把学生当做重要的学习主体，鼓励学生做学习的主人，参与到教学中来，以求收到最佳的教学效果。
二、构建新型的师生关系是激发学生创造力的重要条件。
教育学家曾经指出学生学好的十个因素，其中很重要的一点是师生关系融洽。教师和学生都是有思想、有感情、有个性的人，因此，在教学活动中，二者必须建立共同的思想情感基础。教师热爱、信任、关怀学生，学生热爱、信任、尊重教师，二者情感融洽，不仅教师教得轻松、愉快，而且学生学得轻松、愉快，从而保证教学效果。
传统的师生关系是应试教育体制下的产物，它重视师道尊严，忽视学生的主体作用，是一种不够平等的师生关系。在这种师生关系中，教师是知识和权威的化身，控制着整个教学活动，是教学活动的组织者、制订者和评判者，支配着整个教学过程，而学生是消极被动的学习者和服从者。面对教师的“高高在上”和单调的知识灌输，学生普遍学习兴趣不高，学习积极性不高，禁锢了思想，束缚了创造力。
新时期的高校思想政治教育日益要求教育者与教育对象之间的地位趋于平等化，教育者必须转变过去那种至高无上的地位。培养具有主体化的人才已成为时代发展的必然要求，也是高校不得不面对的教育改革方向。
构建新型的师生关系，要求高校思想教育工作者改变过去那种封闭式说教、家长式管理的教育方法，满腔热情地激发学生参与教育过程的积极性，引导学生进行自我教育、自我管理、自我规范，放手让学生在教育活动中接受教育和锻炼成长，使学生充分发挥自身作用，增强主人翁观念，善于在自我认识的基础上解决思想问题，从而提高自身的思想政治素质。
构建新型师生关系，要求教师不断提高自身的职业道德修养。现性教育体制下，在教学活动中，教师依然占据着主导地位，而且在师生矛盾中，教师往往处于矛盾的主要方面。因而，要构建新型的师生关系，关键在于教师，在于教师的素质。教师用心去爱自己的学生，平等对待学生，时刻严格要求自己，重视细节，塑造以身作则的品格，等等，都会在学生及脑海中树立起高大的形象，为学生所喜欢与尊敬，从而有利于构建良好的师生关系。只有不断更新自己的知识结构，不断提高自己的职业道德素养，才有足够的资本吸引学生，才能受到学生的喜爱。
构建新型的师生关系，高校思想政治教育工作者应该以平等的身份主动出击，开展与教育对象之间的交流，从而了解对象，有针对性地开展思想政治教育。毛泽东同志早就指出：“凡属于思想性质的问题，凡属于人民内部的争论问题，只能用民主的方法去解决，只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决，而不能用强硬的、压服的方法去解决。”事实证明，平等的交流较之传统的训导具有更加显著的教育效果。
三、积极营造和谐活跃的课堂气氛，是激发大学生创造力的重要保证。
良好和谐活跃的课堂气氛是激发学生智力活动的最为有效的方式。在这种良好的教育氛围中，学生精力集中，思路开阔，思维敏捷，想象力活跃，记忆力增强，积极主动，从而更好地接受新知识，并在新知识的基础上分析、综合、联想、推理，充分与教师交流，进行创造性学习。思想政治理论课内容鲜活，紧密联系学生的学习生活实际，和谐活跃的课堂气氛显得更加重要。
加强师生情感互动，是营造良好课堂气氛的必要途径。现代教学论认为，教学过程不仅仅是知识传授的过程，更是师生的情感互动过程。学生是否乐于接受教师所传授的信息，关键在于这信息能否满足学生的情感需要。因而教师要尽量使师生双方的意图、观点和情感相融，使自己传授的知识、提供的信息能引起学生强烈的求知欲望、积极的思维活动和强烈的内心体验。这就要求教师在教学过程中倾注积极的情感和真诚的爱心，用情感和爱心去感染和打动学生，让他们伴随着丰富而快乐的情感体验参与教学过程。同时，它还要求教师在充分了解学生的基础上深入到学生内心，体验学生的情感，把自己的情感倾注到学生身上，重视与学生的情感交流，缩短因教师的权威、地位、角色而产生的与学生间的心理距离，增强与学生在心理上的互动交流。
幽默的教学语言是营造良好课堂气氛的有效手段。美国前总统尼克松在所著《领袖们》一书中说，在紧张的气氛中，仍能保持机智和幽默，是“政治艺术”中的一个“绝招”。幽默的教学语言，可以活跃课堂气氛，拉近师生的心理距离；可以凝聚学生的课堂注意力，激活思维，展开心灵的翅膀飞翔；可以振奋学生的精神，大大提高学习效率。运用一定的幽默艺术，可以使教师语言生动形象，可以大大提升教师的亲和形象，让学生觉得老师随和、睿智、乐观、平等，从而愿意接近教师，乐于与教师交流，像磁铁一样吸引学生，提高他们的学习兴趣。适当运用幽默艺术，可以让学生在会心的微笑中减轻生活、学习的压力，感到一种心灵的满足，从而在愉悦的环境中陶冶情操，提高思想道德素质。
四、大力加强社会实践，是提高大学生创造力的重要途径
社会实践是提高学生创新能力的重要手段和途径。政治课教学不能拘泥于课堂，还应该积极开辟第二课堂，为学生创造社会实践的机会，利用这个有效平台发挥政治课教学自身独特的功能，实现教学目标。
第二课堂是锻炼学生创造能力的重要平台，它紧紧立足学生思想、生活、学习实际，配合教学内容，开展丰富多彩的活动。面对新生，开展“优秀毕业生报告会”，通过教师、毕业生与新生的交流，提高大学生的社会适应能力；“学雷锋日”，开展“在感恩中成长”的主题活动，通过带领学生从事公益劳动、了解模范事迹等，提高学生的思想觉悟和水平；针对校园不文明现象，举办“大学生离文明有多远”主题活动，通过揭示校园不文明现象，鼓励学生文明成长，增强社会荣誉感；建党节来临之际，在学生中开展“红歌小合唱”、“革命情景剧”等活动。在形式多样的第二课堂活动中，鼓励学生普遍、积极参与，学生在活动中知晓情理，潜移默化地接受教育，可加强对课堂上所学知识的理解和运用，增强使命感和责任感，提高实践能力和创造能力，提升自信心，效果往往十分显著。
体验式教学是提高学生创新能力的重要形式。实践证明，对学生而言，体验和感悟才是最好的教育，只有学生真心感悟、亲身体验到的东西、领悟出的道理，才能最终沉淀到他的内心深处，成为根深蒂固、不易改变的一种素质、一种能力、一种习惯，并能伴其一生，受用一生。在课堂教学中，根据学生的特点，选择一定的任务让学生完成，既可以大大提高学生的学习兴趣，又可以有效地提高学生的创造能力。实践表明，指导学生通过小组的形式进行课堂教学设计，由学生推选代表进行试讲往往能激发学生巨大的创造潜能。另外，开展辩论、小组讨论、演讲等活动，由学生自己设计、组织，也是十分有效的途径。
思想政治理论课是高校思想政治工作的重要途径和组成部分。在教学过程中，始终立足于教学改革，将大学生创造力的培养贯穿其中，是思想政治理论课教师的重要使命，也是我们永远要面对的现实课题。
参考文献：
［1］高占祥.文化力.北京大学出版社，2007，9.
［2］白志红.大学生创造力的形成与创造性学习能力的培养.学理论，2011，13.
［3］罗双燕.重视思想潜移力，搞好新时期思想政治教育.武汉商业服务学院学报，2010，6.
湖北省教育科学规划研究课题：《高职院校大学生创造力培育研究》，课题编号：2010B329。
关键词： 思想政治理论课 大学生 创造力培养
随着我国政治、经济、文化教育事业的发展和教育改革的不断深入，大学生创造力的培养已经成为摆在高校和教育工作者面前的重要课题。高校作为培养人才的重要基地，培养数以千万计的高素质创新型人才，是它的中心任务。思想政治理论课一直是我国高等教育的主渠道与主阵地，直接承担着培养社会主义建设者和接班人的任务，能否通过不断的教学改革，充分利用有效的教学方式培养创新型人才，为社会服务，为人类发展服务，是衡量其教学效果好坏的重要标准。
一、提高学生的学习兴趣，是激发学生创造力的前提。
兴趣和求知欲是获得知识、发展智力的动力，是发明创造的源泉，是一切人成长的起点。只有当学生对一门学科产生浓厚兴趣时，师生情感才会交融、配合才会默契，教育效果才能得到保证。学生对思想政治理论课教学缺乏兴趣，已经成为当前高校面临的迫切需要解决的问题。
提高学生的学习兴趣，首先，要切实树立全员德育意识，完善思想政治理论课教学过程。思想政治教育是一项系统工程，只有各部门都积极投入到德育中来，共同为“育德”服务，才能增强德育整体效果，提高水平，形成行之有效而科学的德育体系。在科学有效的德育体系中，领导的重视和直接职能部门的支持尤为重要。只有领导给予充分重视，才能为思想政治理论课教学设备的完善、教学方式的健全与改进、教学途径的丰富等创造条件。
其次，要转变教育观念，抓好思想政治理论课课程建设。课程设置和相关教学环节的是否科学完备，在很大程度上影响和决定着思想政治理论课教学质量的高低，从而影响到社会主义高等学校人才培养质量的高低。高校应切实抓好思想政治理论课课程建设，从经费、人员上给予有力的支持和保证；思想政治理论课教学部门应抓好自身的建设，建立科学规范的组织评估考核、总结活动制度，保证思想政治理论课教学活动的正常有序进行。要始终针对课程性质，坚持素质教育，重点培养学生的认识能力和分析问题解决问题的能力，从应试教育、纯理论教育的观念中解放出来，明确思想政治理论课教学的根本目的，给予思想政治理论课教学广阔的发展空间。
最后，要大力推动教学方法改革，提高课堂教学的针对性。思想政治理论课教学的目标决定了在教学过程中采取单一、片面的教学方法是不可行的。填鸭式、满堂灌式的纯理论施教方法忽视了学生这个重要主体的积极性，缺少师生间的交流，没有学生的真正参与，最终的结果是教师扼杀了学生学习的积极性和创造力。教师要在教学实践中不断创造、运用行之有效的教学方法，真正把学生当做重要的学习主体，鼓励学生做学习的主人，参与到教学中来，以求收到最佳的教学效果。
二、构建新型的师生关系是激发学生创造力的重要条件。
教育学家曾经指出学生学好的十个因素，其中很重要的一点是师生关系融洽。教师和学生都是有思想、有感情、有个性的人，因此，在教学活动中，二者必须建立共同的思想情感基础。教师热爱、信任、关怀学生，学生热爱、信任、尊重教师，二者情感融洽，不仅教师教得轻松、愉快，而且学生学得轻松、愉快，从而保证教学效果。
传统的师生关系是应试教育体制下的产物，它重视师道尊严，忽视学生的主体作用，是一种不够平等的师生关系。在这种师生关系中，教师是知识和权威的化身，控制着整个教学活动，是教学活动的组织者、制订者和评判者，支配着整个教学过程，而学生是消极被动的学习者和服从者。面对教师的“高高在上”和单调的知识灌输，学生普遍学习兴趣不高，学习积极性不高，禁锢了思想，束缚了创造力。
新时期的高校思想政治教育日益要求教育者与教育对象之间的地位趋于平等化，教育者必须转变过去那种至高无上的地位。培养具有主体化的人才已成为时代发展的必然要求，也是高校不得不面对的教育改革方向。
构建新型的师生关系，要求高校思想教育工作者改变过去那种封闭式说教、家长式管理的教育方法，满腔热情地激发学生参与教育过程的积极性，引导学生进行自我教育、自我管理、自我规范，放手让学生在教育活动中接受教育和锻炼成长，使学生充分发挥自身作用，增强主人翁观念，善于在自我认识的基础上解决思想问题，从而提高自身的思想政治素质。
构建新型师生关系，要求教师不断提高自身的职业道德修养。现性教育体制下，在教学活动中，教师依然占据着主导地位，而且在师生矛盾中，教师往往处于矛盾的主要方面。因而，要构建新型的师生关系，关键在于教师，在于教师的素质。教师用心去爱自己的学生，平等对待学生，时刻严格要求自己，重视细节，塑造以身作则的品格，等等，都会在学生及脑海中树立起高大的形象，为学生所喜欢与尊敬，从而有利于构建良好的师生关系。只有不断更新自己的知识结构，不断提高自己的职业道德素养，才有足够的资本吸引学生，才能受到学生的喜爱。
构建新型的师生关系，高校思想政治教育工作者应该以平等的身份主动出击，开展与教育对象之间的交流，从而了解对象，有针对性地开展思想政治教育。毛泽东同志早就指出：“凡属于思想性质的问题，凡属于人民内部的争论问题，只能用民主的方法去解决，只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决，而不能用强硬的、压服的方法去解决。”事实证明，平等的交流较之传统的训导具有更加显著的教育效果。
三、积极营造和谐活跃的课堂气氛，是激发大学生创造力的重要保证。
良好和谐活跃的课堂气氛是激发学生智力活动的最为有效的方式。在这种良好的教育氛围中，学生精力集中，思路开阔，思维敏捷，想象力活跃，记忆力增强，积极主动，从而更好地接受新知识，并在新知识的基础上分析、综合、联想、推理，充分与教师交流，进行创造性学习。思想政治理论课内容鲜活，紧密联系学生的学习生活实际，和谐活跃的课堂气氛显得更加重要。
加强师生情感互动，是营造良好课堂气氛的必要途径。现代教学论认为，教学过程不仅仅是知识传授的过程，更是师生的情感互动过程。学生是否乐于接受教师所传授的信息，关键在于这信息能否满足学生的情感需要。因而教师要尽量使师生双方的意图、观点和情感相融，使自己传授的知识、提供的信息能引起学生强烈的求知欲望、积极的思维活动和强烈的内心体验。这就要求教师在教学过程中倾注积极的情感和真诚的爱心，用情感和爱心去感染和打动学生，让他们伴随着丰富而快乐的情感体验参与教学过程。同时，它还要求教师在充分了解学生的基础上深入到学生内心，体验学生的情感，把自己的情感倾注到学生身上，重视与学生的情感交流，缩短因教师的权威、地位、角色而产生的与学生间的心理距离，增强与学生在心理上的互动交流。
幽默的教学语言是营造良好课堂气氛的有效手段。美国前总统尼克松在所著《领袖们》一书中说，在紧张的气氛中，仍能保持机智和幽默，是“政治艺术”中的一个“绝招”。幽默的教学语言，可以活跃课堂气氛，拉近师生的心理距离；可以凝聚学生的课堂注意力，激活思维，展开心灵的翅膀飞翔；可以振奋学生的精神，大大提高学习效率。运用一定的幽默艺术，可以使教师语言生动形象，可以大大提升教师的亲和形象，让学生觉得老师随和、睿智、乐观、平等，从而愿意接近教师，乐于与教师交流，像磁铁一样吸引学生，提高他们的学习兴趣。适当运用幽默艺术，可以让学生在会心的微笑中减轻生活、学习的压力，感到一种心灵的满足，从而在愉悦的环境中陶冶情操，提高思想道德素质。
四、大力加强社会实践，是提高大学生创造力的重要途径
社会实践是提高学生创新能力的重要手段和途径。政治课教学不能拘泥于课堂，还应该积极开辟第二课堂，为学生创造社会实践的机会，利用这个有效平台发挥政治课教学自身独特的功能，实现教学目标。
第二课堂是锻炼学生创造能力的重要平台，它紧紧立足学生思想、生活、学习实际，配合教学内容，开展丰富多彩的活动。面对新生，开展“优秀毕业生报告会”，通过教师、毕业生与新生的交流，提高大学生的社会适应能力；“学雷锋日”，开展“在感恩中成长”的主题活动，通过带领学生从事公益劳动、了解模范事迹等，提高学生的思想觉悟和水平；针对校园不文明现象，举办“大学生离文明有多远”主题活动，通过揭示校园不文明现象，鼓励学生文明成长，增强社会荣誉感；建党节来临之际，在学生中开展“红歌小合唱”、“革命情景剧”等活动。在形式多样的第二课堂活动中，鼓励学生普遍、积极参与，学生在活动中知晓情理，潜移默化地接受教育，可加强对课堂上所学知识的理解和运用，增强使命感和责任感，提高实践能力和创造能力，提升自信心，效果往往十分显著。
体验式教学是提高学生创新能力的重要形式。实践证明，对学生而言，体验和感悟才是最好的教育，只有学生真心感悟、亲身体验到的东西、领悟出的道理，才能最终沉淀到他的内心深处，成为根深蒂固、不易改变的一种素质、一种能力、一种习惯，并能伴其一生，受用一生。在课堂教学中，根据学生的特点，选择一定的任务让学生完成，既可以大大提高学生的学习兴趣，又可以有效地提高学生的创造能力。实践表明，指导学生通过小组的形式进行课堂教学设计，由学生推选代表进行试讲往往能激发学生巨大的创造潜能。另外，开展辩论、小组讨论、演讲等活动，由学生自己设计、组织，也是十分有效的途径。
思想政治理论课是高校思想政治工作的重要途径和组成部分。在教学过程中，始终立足于教学改革，将大学生创造力的培养贯穿其中，是思想政治理论课教师的重要使命，也是我们永远要面对的现实课题。
参考文献：
［1］高占祥.文化力.北京大学出版社，2007，9.
［2］白志红.大学生创造力的形成与创造性学习能力的培养.学理论，2011，13.
［3］罗双燕.重视思想潜移力，搞好新时期思想政治教育.武汉商业服务学院学报，2010，6.
湖北省教育科学规划研究课题：《高职院校大学生创造力培育研究》，课题编号：2010B329。