论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的发展，当下小学语文教学尤其注重发挥学生主体性作用，推动学生积极的参与到教师的教学中，进而使他们能够在语文学习过程中，提高学习能力，并且在学习过程中优化个人的思想观念，从而进一步提高语文综合素养。教师始终需要对语文教学进行着重的探究，以进一步提高语文教学有效性和质量。
关键词：小学语文; 师生互动; 教学探究;
小学语文教师需提高语文教学效果，则应注重在教学中增加师生互动。师生互动，不仅可使学生对语文学科有更深入的认识，且互动中也可使学生形成良好的语文学习意识，提高学生語文学习兴趣。除此之外，教师在课堂中增加师生互动也可有效避免灌输式教学，使学生能够在教师的引导下，发现语文学习的乐趣，自主的探究语文课程的学习。因此，本文章主要围绕小学语文教师在课堂中如何有效增加师生互动进行探讨。
1.小学语文课堂增加师生互动的意义
首先，小学语文教师在课堂中增加师生互动，可使学生对语文学习产生浓厚的学习兴趣，由于小学生在理解能力上发展还较不完善，所以他们不喜欢抽象的语文知识，教师在课堂中增加互动，使学生在教师的语言中深入学习语文知识，则可有效激发他们的语文学习兴趣，从而愿意集中注意力于教师的教学;其次，教师积极增加师生互动，可使学生对语文教师产生信任感，从而更加愿意对教师的教学进行自主思考，使学生在教师的引导下深入了解语文学科，并且认识到语文学习的乐趣，进一步构建和谐的师生关系，使他们的语文学习质量和效率得到有效提高。
2.当下小学语文课堂师生互动的现状
首先，当下小学语文教师课堂互动意识薄弱。由于教师受传统教学的影响，认为互动会浪费课堂很多的时间，因此教师更加注重灌输式的教学，使学生机械化的学习记忆语文知识，并且他们认为在课堂中增加互动难以提高同学们的语文学习能力;其次，由于小学语文教师对课堂互动并不是很了解，因此容易在课堂中出现互动时间把握不好的现象，使同学们难以在互动的过程中，体会到语文学习的乐趣，而且容易使同学们在互动中对教师产生不好的印象。最后，当下小学语文课堂的互动方式也比较单调，教师没有注重教学互动的创新，从始至终以一种方式在课堂中与学生互动，这不仅使学生的语文学习积极性降低了，同时也难以使他们在互动的过程中，认识到语文知识学习的本质。以上是当下小学语文课堂师生互动的问题大致可总结为三点：一是教师的互动意识薄弱，没有积极的在课堂教学中增加互动环节;二是教师互动质量不高，难以在课堂中激发同学们的语文学习兴趣。三是教师互动的方式比较单调，因此没有充分发挥学生主体作用，使学生提高语文学习积极性。
3.小学课堂如何进行高效的师生互动
（1）提高语文教师互动意识
小学语文教师需提高师生互动质量，使学生逐步认识语文学习的乐趣，提高学习积极性，则应当提高互动意识，并认识到互动的作用和意义，从而进一步基于尊重学生的原则上，发挥学生主体作用进行教学互动设计，使每位学生都能够在互动学习过程中积极的进行提问，并交流讨论语文知识，逐步形成良好的语文学习意识，形成良好的课堂师生互动。首先，教师就互动可提高学生学习积极性的作用，则应当在教学的每个环节设置师生互动教学，使同学们逐步在互动过程中自主地参与到教师的教学中，提高语文学习的有效性;其次，教师关注到互动教学可提高同学们口语交际能力的作用，可推动学生在互动教学过程中，积极地对语文学习进行思考，并提出问题。该方法不仅可使课堂的教学时间得到充分利用，同时也可使学生进一步的深刻理解语文学习，进而在提高学生交流能力的同时，也提高语文学习的质量。例如，教师就部编版小学语文教材三年级下册第三课时《荷花》的教学，教师则应认识到教学中增加师生互动的作用，进而积极的围绕文章中的修辞手法进行教学提问，使学生逐步提高课文学习有效性。
（2）增加师生互动方式，提高教学趣味性
小学语文教师应关注到当下语文课堂教学中的师生互动方式是比较单一的，因此，难以使学生在与教师互动过程中，形成良好的语文学习习惯，提高语文学习兴趣，教师应当注重创新师生互动方式，使学生逐步感受到语文学习的乐趣。首先，教师应注重在师生互动中发挥学生的主体作用，使学生能够在教师的引导下，积极思考语文知识，进一步提高学习的有效性，如推动学生基于所学语文知识，提出自己的疑问，在课堂中与教师和同学讨论、解决问题。这种教学互动方式可使同学们提高学习的有效性。其次，教师也应当注重活动的趣味性，教师可以充分基于小学生年龄特点和兴趣爱好进行互动方式设计，如创设情境推动学生与教师讨论交流，则可使学生提高师生互动的兴趣。例如，在部编版小学语文教材三年级下册第五课时《守株待兔》，教师就该篇寓言的教学，则可引导学生将自己不理解的句子标记下来，并与其他同学或教师讨论。通过该方法提高学生语文学习积极性。
（3）提高师生互动有效性，把握互动时机
教师应当提高语文课堂师生互动的有效性，准确地把握互动时机，使学生能够在教师的引导下进一步高效学习语文知识，提高学习的有效性。除此之外，教师要准确地把握互动时机，也可使学生将注意力充分集中到课堂中，进而有效提高个人语文学习质量。首先，教师应当注重互动在整堂课中所占的时间比。时间适中的互动，则可使学生的语文学习积极性得到提高，并通过互动，逐步深入的认识语文学习，提高学习的有效性;其次，教师应当注重与学生互动的时机，如教师应当在学生困惑到极点的时候进行互动，使学生能够得到教师的指导，从而对语文学习提高兴趣，愿意在教师的帮助下思考语文学习。
综上所述，小学语文教师在课堂中增加师生互动，可提高教学的有效性，进一步有效激发学生的语文学习兴趣。就本文来看，教师首先应该认识到师生互动的意义以及在教学质量提高中的作用;其次，教师就当下课堂师生互动所存在的问题应当进行分析。最后，根据所分析出来的问题进一步优化师生互动，这样可逐步提高学生语文学习的有效性，使学生在与教师互动的过程中形成良好的语文学习习惯，提高语文学习积极性。
参考文献
[1]孙世梅.小学语文教师教学价值取向研究[D].东北师范大学，2018
[2]吕舜昌.微课程在小学语文阅读教学中的应用研究[D].山东师范大学，2018
[3]何静娴.语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[D].苏州大学，2018
关键词：小学语文; 师生互动; 教学探究;
小学语文教师需提高语文教学效果，则应注重在教学中增加师生互动。师生互动，不仅可使学生对语文学科有更深入的认识，且互动中也可使学生形成良好的语文学习意识，提高学生語文学习兴趣。除此之外，教师在课堂中增加师生互动也可有效避免灌输式教学，使学生能够在教师的引导下，发现语文学习的乐趣，自主的探究语文课程的学习。因此，本文章主要围绕小学语文教师在课堂中如何有效增加师生互动进行探讨。
1.小学语文课堂增加师生互动的意义
首先，小学语文教师在课堂中增加师生互动，可使学生对语文学习产生浓厚的学习兴趣，由于小学生在理解能力上发展还较不完善，所以他们不喜欢抽象的语文知识，教师在课堂中增加互动，使学生在教师的语言中深入学习语文知识，则可有效激发他们的语文学习兴趣，从而愿意集中注意力于教师的教学;其次，教师积极增加师生互动，可使学生对语文教师产生信任感，从而更加愿意对教师的教学进行自主思考，使学生在教师的引导下深入了解语文学科，并且认识到语文学习的乐趣，进一步构建和谐的师生关系，使他们的语文学习质量和效率得到有效提高。
2.当下小学语文课堂师生互动的现状
首先，当下小学语文教师课堂互动意识薄弱。由于教师受传统教学的影响，认为互动会浪费课堂很多的时间，因此教师更加注重灌输式的教学，使学生机械化的学习记忆语文知识，并且他们认为在课堂中增加互动难以提高同学们的语文学习能力;其次，由于小学语文教师对课堂互动并不是很了解，因此容易在课堂中出现互动时间把握不好的现象，使同学们难以在互动的过程中，体会到语文学习的乐趣，而且容易使同学们在互动中对教师产生不好的印象。最后，当下小学语文课堂的互动方式也比较单调，教师没有注重教学互动的创新，从始至终以一种方式在课堂中与学生互动，这不仅使学生的语文学习积极性降低了，同时也难以使他们在互动的过程中，认识到语文知识学习的本质。以上是当下小学语文课堂师生互动的问题大致可总结为三点：一是教师的互动意识薄弱，没有积极的在课堂教学中增加互动环节;二是教师互动质量不高，难以在课堂中激发同学们的语文学习兴趣。三是教师互动的方式比较单调，因此没有充分发挥学生主体作用，使学生提高语文学习积极性。
3.小学课堂如何进行高效的师生互动
（1）提高语文教师互动意识
小学语文教师需提高师生互动质量，使学生逐步认识语文学习的乐趣，提高学习积极性，则应当提高互动意识，并认识到互动的作用和意义，从而进一步基于尊重学生的原则上，发挥学生主体作用进行教学互动设计，使每位学生都能够在互动学习过程中积极的进行提问，并交流讨论语文知识，逐步形成良好的语文学习意识，形成良好的课堂师生互动。首先，教师就互动可提高学生学习积极性的作用，则应当在教学的每个环节设置师生互动教学，使同学们逐步在互动过程中自主地参与到教师的教学中，提高语文学习的有效性;其次，教师关注到互动教学可提高同学们口语交际能力的作用，可推动学生在互动教学过程中，积极地对语文学习进行思考，并提出问题。该方法不仅可使课堂的教学时间得到充分利用，同时也可使学生进一步的深刻理解语文学习，进而在提高学生交流能力的同时，也提高语文学习的质量。例如，教师就部编版小学语文教材三年级下册第三课时《荷花》的教学，教师则应认识到教学中增加师生互动的作用，进而积极的围绕文章中的修辞手法进行教学提问，使学生逐步提高课文学习有效性。
（2）增加师生互动方式，提高教学趣味性
小学语文教师应关注到当下语文课堂教学中的师生互动方式是比较单一的，因此，难以使学生在与教师互动过程中，形成良好的语文学习习惯，提高语文学习兴趣，教师应当注重创新师生互动方式，使学生逐步感受到语文学习的乐趣。首先，教师应注重在师生互动中发挥学生的主体作用，使学生能够在教师的引导下，积极思考语文知识，进一步提高学习的有效性，如推动学生基于所学语文知识，提出自己的疑问，在课堂中与教师和同学讨论、解决问题。这种教学互动方式可使同学们提高学习的有效性。其次，教师也应当注重活动的趣味性，教师可以充分基于小学生年龄特点和兴趣爱好进行互动方式设计，如创设情境推动学生与教师讨论交流，则可使学生提高师生互动的兴趣。例如，在部编版小学语文教材三年级下册第五课时《守株待兔》，教师就该篇寓言的教学，则可引导学生将自己不理解的句子标记下来，并与其他同学或教师讨论。通过该方法提高学生语文学习积极性。
（3）提高师生互动有效性，把握互动时机
教师应当提高语文课堂师生互动的有效性，准确地把握互动时机，使学生能够在教师的引导下进一步高效学习语文知识，提高学习的有效性。除此之外，教师要准确地把握互动时机，也可使学生将注意力充分集中到课堂中，进而有效提高个人语文学习质量。首先，教师应当注重互动在整堂课中所占的时间比。时间适中的互动，则可使学生的语文学习积极性得到提高，并通过互动，逐步深入的认识语文学习，提高学习的有效性;其次，教师应当注重与学生互动的时机，如教师应当在学生困惑到极点的时候进行互动，使学生能够得到教师的指导，从而对语文学习提高兴趣，愿意在教师的帮助下思考语文学习。
综上所述，小学语文教师在课堂中增加师生互动，可提高教学的有效性，进一步有效激发学生的语文学习兴趣。就本文来看，教师首先应该认识到师生互动的意义以及在教学质量提高中的作用;其次，教师就当下课堂师生互动所存在的问题应当进行分析。最后，根据所分析出来的问题进一步优化师生互动，这样可逐步提高学生语文学习的有效性，使学生在与教师互动的过程中形成良好的语文学习习惯，提高语文学习积极性。
参考文献
[1]孙世梅.小学语文教师教学价值取向研究[D].东北师范大学，2018
[2]吕舜昌.微课程在小学语文阅读教学中的应用研究[D].山东师范大学，2018
[3]何静娴.语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[D].苏州大学，2018