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摘 要：《电子线路》是电类教程的基础课程，大多数学生觉得该课程比较难理解、难记忆从而产生畏惧心理，学习兴趣大打折扣。教师如果能够将比喻法灵活多样并且恰到好处地应用到实际教学中，则可以有效地降低入门难点，提高学生的兴趣，使抽象的概念具体化，深奥的理论浅显化，达到事半功倍的效果。
关键词：比喻法；电子线路；激发兴趣
一、比喻教学法的定义
所谓比喻教学法就是通过打比方的方法，将两个本质上有异曲同工之处的事物建立联系，通常情况，选择一个学生熟悉的事物，引申到未知事物的影子，从而达到让学生更好地认识新事物的目的。
二、比喻法在《电子线路》教学中的作用
1.比喻能使抽象的概念具体化，增强学生的记忆
在《电子线路》的学习中，学生经常碰到的是抽象的概念以及难懂的结论。而有些知识即使教师分析得到了结论，但因其物理过程较为复杂，学生的基础知识薄弱，因而有些学生听了仍然一头雾水。
在讲“电路组成”的时候，我们就可以用“道路”来打比喻，把电流流过的路径称为电路。但在讲解的时候要向学生讲清：电路与道路的不同之处，道路上的人运动的方向是不确定的，称为人流；而电路必须是闭合的回路，其内部流动是人眼看不到且按一定方向流动的电流。在河床中，按一定方向流动的水称为水流，同样，电荷的定向移动形成电流。电流既有方向又有大小，就像公路上的车辆，车流有多有少，虽然看上去杂乱无章，但是都是按照靠右的交通规则行驶的。
这些直观、具体的比喻使抽象的概念具体化，学生能够看得见、想得到，加强了学生对教学内容的理解，客观上还起到帮助学生记忆的作用。
2.比喻能使枯燥乏味的知识生活化，增强并激发学生的兴趣
在讲授“电阻”这节内容时，我便运用日常生活的现象作比喻去解释和启发学生。电阻是表示导体对电流起阻碍作用的物理量，我们以学生自身打比喻，可以把班级的学生比喻成为自由电子，座位比喻成为金属正离子（因为正离子本身不会移动），学生从教室向门口流动，如同自由电子定向移动形成电流，在学生与座位之间发生碰撞，甚至有的学生被挤到座位上，由于碰撞摩擦使学生移动受到阻碍。这个比喻较准确地描述了电阻的含义，使定义拟人化，既降低了教学难度，又有效地调动了学生学习的积极性。
3.比喻具有激发学生想象力、启发学生思维的作用
历史上有不少发明创造以及科学难题的解决都是得益于联想。二极管就相当于一个开关，加正向电压时，二极管导通，就相当于开关闭合，加反向电压时，就相当于开关断开。二极管导通时所加的电压超过死区电压，可以把二极管比喻成一个弹簧门，当所加电压低于死区电压时，相当于用很小的一点力，门仅开了一点小缝，要想把门全打开，最起码要克服弹簧的压力（所加电压大于死区电压时），弹簧门就全打开了，力再大门也就只开这么大了，所以二极管的正向导通电压一般为一个定值。
所以教师要通过巧妙的构思找出形象的比喻，激发学生的想象力，进而拓宽思路，触类旁通，还可以对学生的思维能力进行培养。
4.比喻可以丰富教学的语言色彩，调动学生的注意力
在传统的讲授教学中，教师在讲台上讲得口干舌燥，而学生却在台下昏昏欲睡。在教学过程中，虽然用新颖有趣的实验可以加深学生对知识的理解，但多数时间还是要靠教学语言来进行的。作为一名教师，语言的表达能力是职业的特殊要求。教师的语言不仅要有科学性与思想性的统一、精确性与针对性的综合，也还要有启发性与趣味性的和谐。
语言的趣味是语言艺术的技巧问题。在学生吸取知识营养时，不能让学生感到知识是生、冷、硬的知识拼盘。那种“知识拼盘”，尽管营养丰富，却引不起食欲，也难以消化。比喻，尤其是在引起学生兴趣、增加教学语言色彩方面起着重要作用。在教学过程中，若恰当地使用比喻法，使教学内容能够联系实际生活，概念更具体化，更浅显易懂，这样才能够调动学生有意无意的注意力，积极地参与到教学活动中。
三、比喻教学法的优缺点
当然，在教学中运用比喻，并不是以浅显的道理代替较深的理论，更不是滥用玩笑代替耐心细致的讲解，而是通过比较贴近生活的比喻，增加学生学习的兴趣，但是一定要注意切记不能乱比喻，否则将会导致学生的概念含糊不清，这是教学的大忌。而是要求教师在教学中能够紧密地结合教材内容，根据具体情况，做到言之有理、言之有物、言之有据。值得一提的是，比喻终究是比喻，用任何两个事物来作比喻，总是会有一部分属性相同或相似而不可能全部属性都相同。因此在解释概念时，应进一步把它的本性讲清楚，并把新概念与用来比喻的例子进行必要的比较，使学生通过联想、想象，既能理解新概念，又能从比较中得到认识，从而最终达到全面、深刻理解和牢固地掌握教学内容的目的。
参考文献：
[1]彭梅香.浅谈比喻在电工技术基础教学中的作用[J].新余高专学报，2004（02）.
[2]孔晓华.电工基础[M].电子工业出版社，2012-06.
（作者单位 江苏省金山中等专业学校）
关键词：比喻法；电子线路；激发兴趣
一、比喻教学法的定义
所谓比喻教学法就是通过打比方的方法，将两个本质上有异曲同工之处的事物建立联系，通常情况，选择一个学生熟悉的事物，引申到未知事物的影子，从而达到让学生更好地认识新事物的目的。
二、比喻法在《电子线路》教学中的作用
1.比喻能使抽象的概念具体化，增强学生的记忆
在《电子线路》的学习中，学生经常碰到的是抽象的概念以及难懂的结论。而有些知识即使教师分析得到了结论，但因其物理过程较为复杂，学生的基础知识薄弱，因而有些学生听了仍然一头雾水。
在讲“电路组成”的时候，我们就可以用“道路”来打比喻，把电流流过的路径称为电路。但在讲解的时候要向学生讲清：电路与道路的不同之处，道路上的人运动的方向是不确定的，称为人流；而电路必须是闭合的回路，其内部流动是人眼看不到且按一定方向流动的电流。在河床中，按一定方向流动的水称为水流，同样，电荷的定向移动形成电流。电流既有方向又有大小，就像公路上的车辆，车流有多有少，虽然看上去杂乱无章，但是都是按照靠右的交通规则行驶的。
这些直观、具体的比喻使抽象的概念具体化，学生能够看得见、想得到，加强了学生对教学内容的理解，客观上还起到帮助学生记忆的作用。
2.比喻能使枯燥乏味的知识生活化，增强并激发学生的兴趣
在讲授“电阻”这节内容时，我便运用日常生活的现象作比喻去解释和启发学生。电阻是表示导体对电流起阻碍作用的物理量，我们以学生自身打比喻，可以把班级的学生比喻成为自由电子，座位比喻成为金属正离子（因为正离子本身不会移动），学生从教室向门口流动，如同自由电子定向移动形成电流，在学生与座位之间发生碰撞，甚至有的学生被挤到座位上，由于碰撞摩擦使学生移动受到阻碍。这个比喻较准确地描述了电阻的含义，使定义拟人化，既降低了教学难度，又有效地调动了学生学习的积极性。
3.比喻具有激发学生想象力、启发学生思维的作用
历史上有不少发明创造以及科学难题的解决都是得益于联想。二极管就相当于一个开关，加正向电压时，二极管导通，就相当于开关闭合，加反向电压时，就相当于开关断开。二极管导通时所加的电压超过死区电压，可以把二极管比喻成一个弹簧门，当所加电压低于死区电压时，相当于用很小的一点力，门仅开了一点小缝，要想把门全打开，最起码要克服弹簧的压力（所加电压大于死区电压时），弹簧门就全打开了，力再大门也就只开这么大了，所以二极管的正向导通电压一般为一个定值。
所以教师要通过巧妙的构思找出形象的比喻，激发学生的想象力，进而拓宽思路，触类旁通，还可以对学生的思维能力进行培养。
4.比喻可以丰富教学的语言色彩，调动学生的注意力
在传统的讲授教学中，教师在讲台上讲得口干舌燥，而学生却在台下昏昏欲睡。在教学过程中，虽然用新颖有趣的实验可以加深学生对知识的理解，但多数时间还是要靠教学语言来进行的。作为一名教师，语言的表达能力是职业的特殊要求。教师的语言不仅要有科学性与思想性的统一、精确性与针对性的综合，也还要有启发性与趣味性的和谐。
语言的趣味是语言艺术的技巧问题。在学生吸取知识营养时，不能让学生感到知识是生、冷、硬的知识拼盘。那种“知识拼盘”，尽管营养丰富，却引不起食欲，也难以消化。比喻，尤其是在引起学生兴趣、增加教学语言色彩方面起着重要作用。在教学过程中，若恰当地使用比喻法，使教学内容能够联系实际生活，概念更具体化，更浅显易懂，这样才能够调动学生有意无意的注意力，积极地参与到教学活动中。
三、比喻教学法的优缺点
当然，在教学中运用比喻，并不是以浅显的道理代替较深的理论，更不是滥用玩笑代替耐心细致的讲解，而是通过比较贴近生活的比喻，增加学生学习的兴趣，但是一定要注意切记不能乱比喻，否则将会导致学生的概念含糊不清，这是教学的大忌。而是要求教师在教学中能够紧密地结合教材内容，根据具体情况，做到言之有理、言之有物、言之有据。值得一提的是，比喻终究是比喻，用任何两个事物来作比喻，总是会有一部分属性相同或相似而不可能全部属性都相同。因此在解释概念时，应进一步把它的本性讲清楚，并把新概念与用来比喻的例子进行必要的比较，使学生通过联想、想象，既能理解新概念，又能从比较中得到认识，从而最终达到全面、深刻理解和牢固地掌握教学内容的目的。
参考文献：
[1]彭梅香.浅谈比喻在电工技术基础教学中的作用[J].新余高专学报，2004（02）.
[2]孔晓华.电工基础[M].电子工业出版社，2012-06.
（作者单位 江苏省金山中等专业学校）