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【摘 要】《幼儿园指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”因此，增强幼儿的防火意识，提高幼儿的防火自救能力，加强幼儿防火安全教育至关重要。然而，健康与安全不能被动地等待给予，而应该让幼儿主动获得，即“授之以鱼，不如授之以渔”文中强调我们在教学中要实践、反思，再实践。只要我们注重幼儿的年龄特点，注重幼儿的心理健康教育，努力创设教育环境，为幼儿提供丰富的可操作的游戏材料，让幼儿有充分的角色体验过程，就能让幼儿在轻松、愉快的游戏中获得一定的消防安全知识和自救自护技能，让幼儿的消防安全意识得到培养。
【关键词】丰富的可操作材料 充分的角色体验 消防安全意识 中班幼儿
凉山是一个多民族杂居的高山地区，有着各种各样的民风民俗，如彝族火把节、毕摩文化，山村习惯烧柴火做饭，入夜时烧火烤，过节、喜事、丧事、出生、过寿都会燃放烟花爆竹，幼儿有许多玩火的机会和爱好。他们对火的认识就来自大人们的这些活动，他们模仿着大人们的活动，享受着火的温暖和快乐，却对火的危害一无所知。许多幼儿入园时，小口袋里常常有打火机、火柴、鞭炮、烟头等危险物品，也埋下了安全隐患。因此，在我园特别加强了消防安全的教育，让幼儿了解火的作用，火的危害，玩打火机、火柴、鞭炮等会发生火灾等。到了中班，幼儿已完全没有人会悄悄带这些物品了，还能互相提醒哪些东西不能玩，很危险。教师还通过演习活动，让幼儿认识火警电话，了解怎样拨打求救电话，认识常见的消防安全标识，教给幼儿简单的自救和求救的方法。通过培养，幼儿已经有一些消防安全、自护自救知识，但是，由于其生理、心理尚未完善，自护意识相当缺乏，一旦发生火灾，就恐惧、慌乱，无自救逃生意识，而在我们的周围环境中，到处充满着威胁孩子安全的因素，一不小心，就容易发生事故，触及到幼儿的安全。《幼儿园指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”因此，增强幼儿的防火意识，提高幼儿的防火自救能力，加强幼儿防火安全教育至关重要。
然而，健康与安全不能被动地等待给予，而应该让幼儿主动获得，即“授之以鱼，不如授之以渔”。中班幼儿的思维是以形象思维为主的，对事物的理解能力较差，要让他们理解掌握消防安全知识，单凭老师简单、空洞讲授是很难的。因此，我们注意设置适宜的活动对幼儿进行消防安全意识培养，角色游戏就是其中的一种。在区域活动中，我为幼儿设置了一间消防室，准备了一部电话和119标识，两顶用半块皮球制作的消防帽。在游戏中，幼儿确立了角色“消防员”，当其他区角游戏如“烧烤店”、“理发店”发生“火灾”时，有的幼儿跑去“报案”，有的幼儿拿起电话呼叫119，于是，两名“消防员”鸣着警报出动，到了现场才发现没有工具，一名“消防员”拿起理发店的洗发水瓶子当做灭火器使用，另一名“消防员”则用毛巾打灭火。还有的幼儿用盆子接水泼，还有的幼儿则发出尖叫声，似乎很害怕，场面有些混乱。
在这次活动中可以看出，幼儿已有一定的消防知识，在火灾发生时，部分幼儿知道报案及报案的方法，但是说不清楚具体地址，有部分幼儿知道一些灭火的方法，有一些救火、逃生的意识及帮助别人的意识，但不够明确，还有的幼儿则产生了恐惧感，完全没有消防安全意识。另外教师提供的材料太少，限制了幼儿活动的发挥和互动。皮亚杰说：“儿童只有在游戏中玩耍，接触材料的过程中，才能获得知识，积累经验。”因此，教师应该创设条件，让幼儿有动手操作和亲身演练的机会，才能获得切身的经验。《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园应充分利用有利条件，提供丰富的可操作的材料，指导幼儿利用幼儿身边的物品或废旧材料，鼓励幼儿制作玩具，为幼儿提供充分的活动机会。”这也说明，教师必须为幼儿提供丰富的、可操作的材料和活动的机会。从尖叫孩子的表现，也提醒了我，消防安全教育还不能忽视幼儿的心理健康教育，不能让“火灾”在他们幼小的心灵里留下阴影。
经过反思，我决定首先为幼儿角色游戏提供丰富的操作材料。于是，我发动家长、幼儿共同收集材料，和幼儿一起动手制作活动材料，我们用手提袋制作消防服，用大号洗发水瓶消毒后制作灭火器，用纸浆制作消防帽，绘制消防安全标识……为幼儿提供了充足的消防游戏活动操作材料投放到“消防室”。其次，在日常活动中，我注意丰富幼儿的消防安全知识和自救自护经验，让幼儿知道发生火灾不要惊慌害怕，会有人来帮助自己，自己也能帮助别人。幼儿在游戏活的中，有了充分的游戏操作材料进行活动，角色特点更明显了，游戏活动内容更丰富了，活动形式多样，活动有条理了。在游戏中幼儿的情绪安定，气氛愉快。当出现“火警”情况时，幼儿会准确说出某某街几号发生了“火灾”，“消防员”戴好消防帽、穿好消防背心、带上灭火器赶到现场进行灭火，并指挥“受灾人员”逃生，“受灾人员”有的用小毛巾捂住口鼻弯腰前行，有的把毛巾当被子盖住身子爬行……所有人都那么认真有条理地投入到自己所扮演的角色中，有机的与各种操作材料互动起来了。在游戏中，我还发现幼儿有了创新玩法：“消防员”巡察街道时提醒别人注意防火，举办“训练班”，“消防员”认真地教“学员”认识消防标示，学习使用“灭火器”，“学员”专心地学习。幼儿的活动与操作材料的互动大大拓展。幼儿在游戏中深深地投入到角色活动中，从活动中体现出他们已经具有了一定的消防安全意识和自护自救技能。
【关键词】丰富的可操作材料 充分的角色体验 消防安全意识 中班幼儿
凉山是一个多民族杂居的高山地区，有着各种各样的民风民俗，如彝族火把节、毕摩文化，山村习惯烧柴火做饭，入夜时烧火烤，过节、喜事、丧事、出生、过寿都会燃放烟花爆竹，幼儿有许多玩火的机会和爱好。他们对火的认识就来自大人们的这些活动，他们模仿着大人们的活动，享受着火的温暖和快乐，却对火的危害一无所知。许多幼儿入园时，小口袋里常常有打火机、火柴、鞭炮、烟头等危险物品，也埋下了安全隐患。因此，在我园特别加强了消防安全的教育，让幼儿了解火的作用，火的危害，玩打火机、火柴、鞭炮等会发生火灾等。到了中班，幼儿已完全没有人会悄悄带这些物品了，还能互相提醒哪些东西不能玩，很危险。教师还通过演习活动，让幼儿认识火警电话，了解怎样拨打求救电话，认识常见的消防安全标识，教给幼儿简单的自救和求救的方法。通过培养，幼儿已经有一些消防安全、自护自救知识，但是，由于其生理、心理尚未完善，自护意识相当缺乏，一旦发生火灾，就恐惧、慌乱，无自救逃生意识，而在我们的周围环境中，到处充满着威胁孩子安全的因素，一不小心，就容易发生事故，触及到幼儿的安全。《幼儿园指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”因此，增强幼儿的防火意识，提高幼儿的防火自救能力，加强幼儿防火安全教育至关重要。
然而，健康与安全不能被动地等待给予，而应该让幼儿主动获得，即“授之以鱼，不如授之以渔”。中班幼儿的思维是以形象思维为主的，对事物的理解能力较差，要让他们理解掌握消防安全知识，单凭老师简单、空洞讲授是很难的。因此，我们注意设置适宜的活动对幼儿进行消防安全意识培养，角色游戏就是其中的一种。在区域活动中，我为幼儿设置了一间消防室，准备了一部电话和119标识，两顶用半块皮球制作的消防帽。在游戏中，幼儿确立了角色“消防员”，当其他区角游戏如“烧烤店”、“理发店”发生“火灾”时，有的幼儿跑去“报案”，有的幼儿拿起电话呼叫119，于是，两名“消防员”鸣着警报出动，到了现场才发现没有工具，一名“消防员”拿起理发店的洗发水瓶子当做灭火器使用，另一名“消防员”则用毛巾打灭火。还有的幼儿用盆子接水泼，还有的幼儿则发出尖叫声，似乎很害怕，场面有些混乱。
在这次活动中可以看出，幼儿已有一定的消防知识，在火灾发生时，部分幼儿知道报案及报案的方法，但是说不清楚具体地址，有部分幼儿知道一些灭火的方法，有一些救火、逃生的意识及帮助别人的意识，但不够明确，还有的幼儿则产生了恐惧感，完全没有消防安全意识。另外教师提供的材料太少，限制了幼儿活动的发挥和互动。皮亚杰说：“儿童只有在游戏中玩耍，接触材料的过程中，才能获得知识，积累经验。”因此，教师应该创设条件，让幼儿有动手操作和亲身演练的机会，才能获得切身的经验。《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园应充分利用有利条件，提供丰富的可操作的材料，指导幼儿利用幼儿身边的物品或废旧材料，鼓励幼儿制作玩具，为幼儿提供充分的活动机会。”这也说明，教师必须为幼儿提供丰富的、可操作的材料和活动的机会。从尖叫孩子的表现，也提醒了我，消防安全教育还不能忽视幼儿的心理健康教育，不能让“火灾”在他们幼小的心灵里留下阴影。
经过反思，我决定首先为幼儿角色游戏提供丰富的操作材料。于是，我发动家长、幼儿共同收集材料，和幼儿一起动手制作活动材料，我们用手提袋制作消防服，用大号洗发水瓶消毒后制作灭火器，用纸浆制作消防帽，绘制消防安全标识……为幼儿提供了充足的消防游戏活动操作材料投放到“消防室”。其次，在日常活动中，我注意丰富幼儿的消防安全知识和自救自护经验，让幼儿知道发生火灾不要惊慌害怕，会有人来帮助自己，自己也能帮助别人。幼儿在游戏活的中，有了充分的游戏操作材料进行活动，角色特点更明显了，游戏活动内容更丰富了，活动形式多样，活动有条理了。在游戏中幼儿的情绪安定，气氛愉快。当出现“火警”情况时，幼儿会准确说出某某街几号发生了“火灾”，“消防员”戴好消防帽、穿好消防背心、带上灭火器赶到现场进行灭火，并指挥“受灾人员”逃生，“受灾人员”有的用小毛巾捂住口鼻弯腰前行，有的把毛巾当被子盖住身子爬行……所有人都那么认真有条理地投入到自己所扮演的角色中，有机的与各种操作材料互动起来了。在游戏中，我还发现幼儿有了创新玩法：“消防员”巡察街道时提醒别人注意防火，举办“训练班”，“消防员”认真地教“学员”认识消防标示，学习使用“灭火器”，“学员”专心地学习。幼儿的活动与操作材料的互动大大拓展。幼儿在游戏中深深地投入到角色活动中，从活动中体现出他们已经具有了一定的消防安全意识和自护自救技能。