【摘 要】
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当前的作文教学中普遍存在着形式化、自在化、低效化的倾向:整个作文训练往往仅局限在每周一次或两周一次的作文课上,遵循设题--写作--批改--讲评的基本步骤重复进行.到时便
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当前的作文教学中普遍存在着形式化、自在化、低效化的倾向:整个作文训练往往仅局限在每周一次或两周一次的作文课上,遵循设题--写作--批改--讲评的基本步骤重复进行.到时便写,过时便丢.学生的写作水平也往往在原地徘徊,硬着头皮去写,挤干榨尽,套话连篇.很多人针对这种局面进行了有益的思考,提出了各种改进设想.然而这些设想,大部分仅仅将注意力集中在如何教学生“写”上,希望通过精巧的教学设计和有力的推动手段来促进学生“写”.
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