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摘 要：当前，幼儿阶段最容易接受的教育场所包括家庭、幼儿园，这两处场所在教育当中充当着自己的位置，也有着自身的缺点和优点。所以说，作为幼儿园教师应当积极地将家庭教育和幼儿园教育相结合，在一定程度上要提高幼儿的素质，并在教育幼儿发展过程中找出教育的意义，再结合相关策略提出幼儿发展的基本方法。
關键词：幼儿园教育;家庭教育;有效结合
目前，幼儿园教育属于基础性教育之一，并在幼儿学习生活中有着重要的作用。因此，作为幼儿园教师应当积极地帮助学生学习更多知识，要在家庭教育方面启蒙学生，使学生在幼儿教育中有着良好的发展。所以说，作为幼儿园教师就要帮助幼儿获得良好的教育，在结合家校教育观念的过程中，促进幼儿全方位发展。
1 家园合作的现状分析
1.1幼儿园教育和家庭教育的教育观念存在差异性
其实，幼儿园教育和家庭教育之间的观念有着一定差别。所以说，在家校合作中，幼儿园教育，其实和家庭教育之间存在的差别是社会中普遍存在的。从不同角度去看待，这些问题也会有着不一样的理解，这样的观念差异也容易使得在具体合作过程中出现观念不一致、家长不配合幼儿园工作的现象。这些情况都会影响幼儿园教育和家庭教育之间的发展。目前，在我国素质教育背景下，幼儿园教育管理，往往都是以儿童教育为中心，并且在当前教育界得到了一定的赞同。所以说，作为幼儿园教师，应当在教学过程中，积极地满足幼儿发展的心态，要主张幼儿在游戏中学习的观念，并通过各种游戏让幼儿获得各种知识。不过，这种教育教学方法往往会遭到家长反对。许多家长更期待幼儿在幼儿园能够学习更多的文化知识，可以多写字多读书，防止出现幼儿进入小学后跟不上的现象。这样的教学观念，其实和幼儿园教育培养的理念不相同。长期以往，也会影响幼儿园教育和家庭教育之间的合作。
1.2家园双方地位不平等，家长本身所带来的资源容易被忽略
幼儿园教育和家庭教育的目的都是想要提升幼儿对事物的认知，并且在一定程度上提高幼儿的综合素质。不过，在具体教学过程中，家校双方也存在着不平等的情况，这些现象主要就表现在下面几点：对于一些幼儿教师来说，地位往往高于家长，在完成家园合作过程中，需要听从教师的指令做事，并且要在教师的安排下执行相关任务。 这时，幼儿在教育过程中，只是参与者，而不是合作者。其次，对于幼儿教师来说，地位往往地与家长这样的情况主要就表现在：许多幼儿教师在向家长反映幼儿在学校的表现情况时，会出现迎合家长意见的现象，这样难以达到预期的教育目标。同时，家园双方地位之间也存在着差异，即使在幼儿教育过程中，一些情况是较为常见的，但是这些现象长期以往会影响到幼儿教育和家庭教育之间的结合。目前，许多家长在家园合作中处于被动的地位，幼儿园会邀请一些家长来参加活动，在此过程中就忽视了家长本身的作用。在一些情况下，家长的背景、爱好、兴趣都会在一定程度上影响到儿童教育，也是儿童教育的发展资源之一。如果幼儿园教学能够发挥家长的资源，就可以进一步提升家园互动的频率，还可以促进幼儿园教育和家庭教育共同发展。
2 幼儿园教育和家庭教育的有效结合路径
幼儿园和家庭在教育中各自具有自己的优点和缺点。因此，应将幼儿园教育与家庭教育结合起来，对幼儿进行教育，以提升幼儿的总体素质。下文提出两者有效结合的策略。
2.1 双方应注重教育观念的更新，站在儿童的立场对待儿童
对于幼儿园来说，幼儿教育首先应当遵从幼儿身心发展规律，要以幼儿为中心，开展具体的教学需要站在幼儿的角度上去对待幼儿，和幼儿进行相处。第一点，家庭教育和幼儿园教育都应当以幼儿教育为中心，需要更新当前的教育观念。家长应当将幼儿当作儿童来看，积极地帮助儿童学习到更多知识，尽可能让儿童在游戏过程中将周围的知识吸收。不过，一些儿童的年龄较低，在具体发展过程中会出现者阶段性和连续性的学习，如果单单从外部角度来看，可能会使事物出现事倍功半的情况。这时，作为幼儿应当有着一定潜在的倾向需要，帮助幼儿认识到更多知识，还需要以幼儿教育为中心，进一步对教育教学观念加以更新和创新。特别是对于幼儿家长一定要以现实为基础，去对待幼儿教育。作为幼儿园教师在教育教学工作过程中，也需要改变以往的教育理念和理论，需要不断地创新理论学习。这样一来，才能够以幼儿的角度为主，积极地和家长之间进行沟通，并在幼儿园教育和家庭教育相结合的过程中，提高幼儿的综合性素养。
2.2 构建多元化的沟通渠道，让家园合作更充分
对于幼儿园教育来说，应当积极地和家庭教育之间相结合，并且要从理论和出发点方面发展，注重双方之间的沟通与引导合作关系为主，构建起多样化的沟通平台。这样一来，才能够更好地做到幼儿园教育。具体来说，幼儿园家长可以通过开展班级家长会等相关活动加强和家长之间的沟通，可以充分地运用一些互动平台进行交流。家长在此过程中应当充分的利用相关资源，真正的实现家园互动。幼儿园在此过程中可以根据家长的兴趣工作特点的设计，用独特的教育工作方法，进一步提升幼儿园教育和家庭教育之间的结合。
2.3 家庭教育应为幼儿园教育做好准备工作
对于家庭教育来说，父母应当为幼儿进入学校学习做好准备，要尽可能解决幼儿难以适应幼儿园生活的问题。例如，对于父母来说，可以在家中开展一些和幼儿之间的互动游戏能够尽快的让幼儿适应幼儿园游戏教育的情况，并且让幼儿能够快速的融入到幼儿园环境中。父母也可以向幼儿讲述一些故事，让幼儿感受到幼儿园中学习的歌曲，让幼儿对幼儿园生活存在着向往的情绪。
2.4 多在幼儿园教育中开展亲子活动
对于一些亲子活动来说，可以加强父母和子女之间的沟通，还可以满足父母和幼儿园之间的互动关系。那么，在家庭教育和幼儿园教育相互结合的过程中就需要亲子活动能够增强父母与子女之间的交流沟通。这样一来，可以增加幼儿和父母之间的情感。不仅如此，家长还可以在参加亲子活动过程中，认识到幼儿园的办学理念和教育目的。这样一来可以更好地完成家园合作。例如：幼儿园可以定期举办一些亲子活动，让家长和幼儿一同完成游戏。在游戏的过程中，教师和家长可以共同发现幼儿在发展中出现的问题，并且共同帮助幼儿将问题进行解决。
2.5 根据幼儿的身心发育特点布置家庭环境
作为幼儿园教学来说，可以在布置幼儿房间过程中，找出幼儿身心发展的特征，并参考幼儿园的布置情况积极的，为幼儿创设具有想象力的环境。同时，家长还可以和幼儿共同利用环境中的一些废弃物品制作一些小玩具，在手工完成作品过程中，可以促进幼儿和父母之间的情感交流，并且为幼儿的学习增添一定的新鲜感。父母还可以向幼儿提供学习和玩耍的环境。这样一来，可以在家庭教育中，让幼儿感受到幼儿园教育的形式和内容。
3结束语
综合上文，对幼儿教育来说，家校合作其实是一件较为复杂的事情，不仅包括幼儿园对幼儿的教育引导还需要家庭完成相关的教育任务，两者之间必须相互结合，才能达到良好的效果，因此，作为幼儿园，教师应当不断地提高幼儿教学的质量和效果，需要协调各方面的因素，真正地发挥教育教学的优点，最终促进幼儿全方位的发展。
参考文献：
[1] 穆彦青.家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补[J].当代学前 教育，2017（03）：208.
[2] 华正宏，钟锐锋.关于幼儿园教育与家庭教育重要性的思考 [J].科技信息，2018（10）：56.
[3] 卢志勇，韩布新.家庭教养方式及父母情绪智力与幼儿情商相关 性调查研究[J].中国全科医学，2017（15）：1812-1817.
關键词：幼儿园教育;家庭教育;有效结合
目前，幼儿园教育属于基础性教育之一，并在幼儿学习生活中有着重要的作用。因此，作为幼儿园教师应当积极地帮助学生学习更多知识，要在家庭教育方面启蒙学生，使学生在幼儿教育中有着良好的发展。所以说，作为幼儿园教师就要帮助幼儿获得良好的教育，在结合家校教育观念的过程中，促进幼儿全方位发展。
1 家园合作的现状分析
1.1幼儿园教育和家庭教育的教育观念存在差异性
其实，幼儿园教育和家庭教育之间的观念有着一定差别。所以说，在家校合作中，幼儿园教育，其实和家庭教育之间存在的差别是社会中普遍存在的。从不同角度去看待，这些问题也会有着不一样的理解，这样的观念差异也容易使得在具体合作过程中出现观念不一致、家长不配合幼儿园工作的现象。这些情况都会影响幼儿园教育和家庭教育之间的发展。目前，在我国素质教育背景下，幼儿园教育管理，往往都是以儿童教育为中心，并且在当前教育界得到了一定的赞同。所以说，作为幼儿园教师，应当在教学过程中，积极地满足幼儿发展的心态，要主张幼儿在游戏中学习的观念，并通过各种游戏让幼儿获得各种知识。不过，这种教育教学方法往往会遭到家长反对。许多家长更期待幼儿在幼儿园能够学习更多的文化知识，可以多写字多读书，防止出现幼儿进入小学后跟不上的现象。这样的教学观念，其实和幼儿园教育培养的理念不相同。长期以往，也会影响幼儿园教育和家庭教育之间的合作。
1.2家园双方地位不平等，家长本身所带来的资源容易被忽略
幼儿园教育和家庭教育的目的都是想要提升幼儿对事物的认知，并且在一定程度上提高幼儿的综合素质。不过，在具体教学过程中，家校双方也存在着不平等的情况，这些现象主要就表现在下面几点：对于一些幼儿教师来说，地位往往高于家长，在完成家园合作过程中，需要听从教师的指令做事，并且要在教师的安排下执行相关任务。 这时，幼儿在教育过程中，只是参与者，而不是合作者。其次，对于幼儿教师来说，地位往往地与家长这样的情况主要就表现在：许多幼儿教师在向家长反映幼儿在学校的表现情况时，会出现迎合家长意见的现象，这样难以达到预期的教育目标。同时，家园双方地位之间也存在着差异，即使在幼儿教育过程中，一些情况是较为常见的，但是这些现象长期以往会影响到幼儿教育和家庭教育之间的结合。目前，许多家长在家园合作中处于被动的地位，幼儿园会邀请一些家长来参加活动，在此过程中就忽视了家长本身的作用。在一些情况下，家长的背景、爱好、兴趣都会在一定程度上影响到儿童教育，也是儿童教育的发展资源之一。如果幼儿园教学能够发挥家长的资源，就可以进一步提升家园互动的频率，还可以促进幼儿园教育和家庭教育共同发展。
2 幼儿园教育和家庭教育的有效结合路径
幼儿园和家庭在教育中各自具有自己的优点和缺点。因此，应将幼儿园教育与家庭教育结合起来，对幼儿进行教育，以提升幼儿的总体素质。下文提出两者有效结合的策略。
2.1 双方应注重教育观念的更新，站在儿童的立场对待儿童
对于幼儿园来说，幼儿教育首先应当遵从幼儿身心发展规律，要以幼儿为中心，开展具体的教学需要站在幼儿的角度上去对待幼儿，和幼儿进行相处。第一点，家庭教育和幼儿园教育都应当以幼儿教育为中心，需要更新当前的教育观念。家长应当将幼儿当作儿童来看，积极地帮助儿童学习到更多知识，尽可能让儿童在游戏过程中将周围的知识吸收。不过，一些儿童的年龄较低，在具体发展过程中会出现者阶段性和连续性的学习，如果单单从外部角度来看，可能会使事物出现事倍功半的情况。这时，作为幼儿应当有着一定潜在的倾向需要，帮助幼儿认识到更多知识，还需要以幼儿教育为中心，进一步对教育教学观念加以更新和创新。特别是对于幼儿家长一定要以现实为基础，去对待幼儿教育。作为幼儿园教师在教育教学工作过程中，也需要改变以往的教育理念和理论，需要不断地创新理论学习。这样一来，才能够以幼儿的角度为主，积极地和家长之间进行沟通，并在幼儿园教育和家庭教育相结合的过程中，提高幼儿的综合性素养。
2.2 构建多元化的沟通渠道，让家园合作更充分
对于幼儿园教育来说，应当积极地和家庭教育之间相结合，并且要从理论和出发点方面发展，注重双方之间的沟通与引导合作关系为主，构建起多样化的沟通平台。这样一来，才能够更好地做到幼儿园教育。具体来说，幼儿园家长可以通过开展班级家长会等相关活动加强和家长之间的沟通，可以充分地运用一些互动平台进行交流。家长在此过程中应当充分的利用相关资源，真正的实现家园互动。幼儿园在此过程中可以根据家长的兴趣工作特点的设计，用独特的教育工作方法，进一步提升幼儿园教育和家庭教育之间的结合。
2.3 家庭教育应为幼儿园教育做好准备工作
对于家庭教育来说，父母应当为幼儿进入学校学习做好准备，要尽可能解决幼儿难以适应幼儿园生活的问题。例如，对于父母来说，可以在家中开展一些和幼儿之间的互动游戏能够尽快的让幼儿适应幼儿园游戏教育的情况，并且让幼儿能够快速的融入到幼儿园环境中。父母也可以向幼儿讲述一些故事，让幼儿感受到幼儿园中学习的歌曲，让幼儿对幼儿园生活存在着向往的情绪。
2.4 多在幼儿园教育中开展亲子活动
对于一些亲子活动来说，可以加强父母和子女之间的沟通，还可以满足父母和幼儿园之间的互动关系。那么，在家庭教育和幼儿园教育相互结合的过程中就需要亲子活动能够增强父母与子女之间的交流沟通。这样一来，可以增加幼儿和父母之间的情感。不仅如此，家长还可以在参加亲子活动过程中，认识到幼儿园的办学理念和教育目的。这样一来可以更好地完成家园合作。例如：幼儿园可以定期举办一些亲子活动，让家长和幼儿一同完成游戏。在游戏的过程中，教师和家长可以共同发现幼儿在发展中出现的问题，并且共同帮助幼儿将问题进行解决。
2.5 根据幼儿的身心发育特点布置家庭环境
作为幼儿园教学来说，可以在布置幼儿房间过程中，找出幼儿身心发展的特征，并参考幼儿园的布置情况积极的，为幼儿创设具有想象力的环境。同时，家长还可以和幼儿共同利用环境中的一些废弃物品制作一些小玩具，在手工完成作品过程中，可以促进幼儿和父母之间的情感交流，并且为幼儿的学习增添一定的新鲜感。父母还可以向幼儿提供学习和玩耍的环境。这样一来，可以在家庭教育中，让幼儿感受到幼儿园教育的形式和内容。
3结束语
综合上文，对幼儿教育来说，家校合作其实是一件较为复杂的事情，不仅包括幼儿园对幼儿的教育引导还需要家庭完成相关的教育任务，两者之间必须相互结合，才能达到良好的效果，因此，作为幼儿园，教师应当不断地提高幼儿教学的质量和效果，需要协调各方面的因素，真正地发挥教育教学的优点，最终促进幼儿全方位的发展。
参考文献：
[1] 穆彦青.家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补[J].当代学前 教育，2017（03）：208.
[2] 华正宏，钟锐锋.关于幼儿园教育与家庭教育重要性的思考 [J].科技信息，2018（10）：56.
[3] 卢志勇，韩布新.家庭教养方式及父母情绪智力与幼儿情商相关 性调查研究[J].中国全科医学，2017（15）：1812-1817.