【摘 要】
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在中国,大部分的中小学英语课堂依然是以教师为中心,以教师为主导。对于大多数中国学生来说,教室依然是最重要的语言输入的场所。因此在学生的二语习得过程中,对教师话语的研
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在中国,大部分的中小学英语课堂依然是以教师为中心,以教师为主导。对于大多数中国学生来说,教室依然是最重要的语言输入的场所。因此在学生的二语习得过程中,对教师话语的研究显得非常重要。该文以小学生英语课堂为研究对象,通过课堂实地考察记录的方法,采用问卷的方式对小学英语课堂教师话语中的教师反馈语尤其是积极反馈语进行实证研究。研究表明在小学英语课堂上教师的积极反馈语要超过消极反馈语,小学课堂教师反馈语的表现形式并不是单一的,大部分情况下都以混合的形式出现。研究发现教师普遍意识到教师反馈语对学生英语学习的重要性,能有意识的使用它,但是在如何有效和合理使用上存在差异。最后本文就此提出了一些建议。
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