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高职院校教师缺乏自主自愿、自我实现的教学自由思想和能力，一方面受到组织理性、教学控制、教学资源、教学对象等外部环境的限制，另一方面受到主体自身的限制。这些限制有利于维护教学秩序，但也产生了许多消极影响，会损害人才培养质量和教师个人发展。高职教师教学自由的获得，既要超越自身，也要规范控制，内外结合突破限制。