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高校辅导员对于各高校大学生有着至关重要的作用，而辅导员的职业幸福感关乎于大学生的教育质量、教育效率等问题。所以，对于高校辅导员的职业幸福感的提高是目前必须要做的工作之一。本文从高校辅导员的职业幸福感现状分析、影响高校辅导员的职业幸福感的因素以及如何提高高校辅导员的职业幸福感展开阐述。
【关键词】高校；辅导员；职业幸福感；大学生
1 高校辅导员的职业幸福感的现状分析
职业幸福感是指从事自己所在职业带来的幸福、满足及自豪感。而高校辅导员的职业幸福感就是指高校的辅导员在带领自己的学生及在自己的工作中所获得的幸福感。但随着社会不断地发展，高校辅导员的职业幸福感越来越低，从自己的本职工作中感觉不到幸福，反而越来越觉得辛苦，具体表现在：
（1）作為高校辅导员，必须时刻关注学生的各项问题，所以辅导员的手机必须保持24小时开机状态，以免发生什么事情联系不到导员。从另一方面来看，随着高校不断地扩招，大学生也越来越多，导员的工作量也随之加大，而如今的大学生的就业压力，学业压力也越来越大，所以现如今的大多数学生也都有或多或少的心理问题，这也给辅导员的工作带来了很大的困难。
（2）高校辅导员自身的认知不同对于自己的职业幸福感也会带来不同程度的改变。由于导员本身的因素，例如年龄、性别、文化程度等都会给导员带来影响。有的导员认为调皮的学生更讨人喜欢，而有的导员认为这样的学生更难于管理，所以有的导员因为各种因素不能更好的调节自己，这就是各高校辅导员职业幸福感缺失的另一方面因素。
2 影响高校辅导员职业幸福感的因素
2.1 各高校大学生不能理解辅导员的工作
从某种程度上讲，辅导员对于学生有很重要的作用，然而学生却不能配合辅导员的工作，导致辅导员的工作负担越来越大。再加上如今很多大学生沉溺于网络当中，没有时间学习，并且有的学生迫于高考成绩或者家长的压力，对于自己现在所选的专业没有多少兴趣，这就更加导致了学生对于学习的倦怠，甚至于说是对辅导员的厌倦，这是目前各高校辅导员职业幸福感缺乏的一个重要因素。
2.2 辅导员是否有一个良好的工作环境
一个人对工作的热情还有一部分原因来自于工作环境，若能在一个良好的积极地氛围中工作，那么辅导员的积极性也会被大大的带动。同时，也需要辅导员与同事之间处理好关系，这可以增强辅导员的凝聚力，形成一个友好的、良性竞争的工作环境，使得各辅导员之间能够互相交流经验、相互学习、提高自己的工作能力。所以说，工作环境的良好与否是关乎导员的职业幸福感的因素之一。
2.3 适时地奖励与惩罚
对于任何的工作来说，奖励与处罚并存才能更好的促进工作，所以说，对于导员来说，适时地奖励导员是对于辅导员的工作的肯定，这从一定程度上促进了导员的积极性；再有，一些家长对于辅导员的工作的肯定也会使得辅导员的工作较顺利的进行下去。而不同程度的处罚是对于辅导员工作上的疏漏进行示警，让辅导员改进自己的不足。当然，奖励与惩罚需要做到公开、公平与公正，这样才能起到本身的意义。
3 如何提高高校辅导员的职业幸福感
3.1 首先需要学生能够尊师重道
大学生是辅导员的工作服务对象，所以说，最根本的就是要学生能够理解辅导员所做的每件事，对于老师的要求尽自己最大的能力做到。当然，学生遇到自己所不能解决的问题或者有什么心理问题时完全可以找老师聊聊，这样能使辅导员从工作上获得成就感，也就是可以获得职业幸福感。
3.2 辅导员要做到自我调节，保持良好的心态。
对于教师这一行业，辅导员也属于其中一种，众所周知，教师这一行业所面临的压力与负担是巨大的，所以教师要学会自我调节，保持一种积极向上的心态。同时辅导员要与周围的同事处理好人际关系，并且做到互相交流提高彼此的工作能力。再有，教师对自己有较好的评估，并且能够准确地知道自己的需要，是自己保持一种最佳的心理状态。
3.3 完善学校的教育教学体系
对于教育教学的工作，首先需要的是有着极高的素质，并且还要有专业的知识，懂得如何管理学生的辅导员。再有，学校需要将各个教师的工作具体化，有一种比较普遍的现象就是遇到困难问题辅导员和班主任互相推脱，遇到好事都争取，这就使得好多事情都不能很好的完成，所以说就是要将导员与班主任的工作具体化、详细化，这样做会大大的提高辅导员的职业幸福感。
3.4 对于辅导员的心理状态要时刻关注
正是由于辅导员压力大的问题，辅导员更容易出现各种心理问题，所以要时刻关注辅导员的心理状态。平常也可以进行一些活动舒缓辅导员的心理压力，对于辅导员对负面情绪的去除很有作用，当然，建立对于辅导员的心理咨询室是必须的，及时干预辅导员的心理问题。
综上所述，高校辅导员的职业幸福感与各种因素息息相关，学生对于导员工作的理解，融洽的人际关系，以及外界社会对于辅导员工作的肯定对于辅导员的职业幸福感的提高有很大的关系。所以说，提高辅导员的职业幸福感对于当代教育教学有很大的作用，使得辅导员在工作中以自身为榜样，教育学生，在教学中体会大自己对于社会的价值，获得满足感，这对于辅导员来说是提高职业幸福感来说是非常重要的。
参考文献
[1]张河川，李润仙.中年教师身心健康与主观幸福感的相关分析[J].中国健康教育，1998，14（03）.
[2]卢清，成云江.教师职业幸福感研究综述[J].江苏教育研究（理论版），2008（02）.
[3]廖深基，张本钰，林斐.高校辅导员主观幸福感调查研究[J].海峡科学，2008（09）.
[4]姜华，邹雪莲.关于辅导员幸福感的研究[J].人力资源管理，2011（08）.
[5]毛宇锋.现代管理模式下高校辅导员职业化建设[J].教育与职业，2010（08）.
[6]张莉.高校辅导员主观幸福感探析[J].出国与就业（就业版），2010（13）.
[7]陈学金，邓艳红.近年来国内教师幸福感的研究述评[J].教育导刊，2009（03）.
作者单位
陕西中医药大学公共卫生学院 陕西省咸阳市 712046
【关键词】高校；辅导员；职业幸福感；大学生
1 高校辅导员的职业幸福感的现状分析
职业幸福感是指从事自己所在职业带来的幸福、满足及自豪感。而高校辅导员的职业幸福感就是指高校的辅导员在带领自己的学生及在自己的工作中所获得的幸福感。但随着社会不断地发展，高校辅导员的职业幸福感越来越低，从自己的本职工作中感觉不到幸福，反而越来越觉得辛苦，具体表现在：
（1）作為高校辅导员，必须时刻关注学生的各项问题，所以辅导员的手机必须保持24小时开机状态，以免发生什么事情联系不到导员。从另一方面来看，随着高校不断地扩招，大学生也越来越多，导员的工作量也随之加大，而如今的大学生的就业压力，学业压力也越来越大，所以现如今的大多数学生也都有或多或少的心理问题，这也给辅导员的工作带来了很大的困难。
（2）高校辅导员自身的认知不同对于自己的职业幸福感也会带来不同程度的改变。由于导员本身的因素，例如年龄、性别、文化程度等都会给导员带来影响。有的导员认为调皮的学生更讨人喜欢，而有的导员认为这样的学生更难于管理，所以有的导员因为各种因素不能更好的调节自己，这就是各高校辅导员职业幸福感缺失的另一方面因素。
2 影响高校辅导员职业幸福感的因素
2.1 各高校大学生不能理解辅导员的工作
从某种程度上讲，辅导员对于学生有很重要的作用，然而学生却不能配合辅导员的工作，导致辅导员的工作负担越来越大。再加上如今很多大学生沉溺于网络当中，没有时间学习，并且有的学生迫于高考成绩或者家长的压力，对于自己现在所选的专业没有多少兴趣，这就更加导致了学生对于学习的倦怠，甚至于说是对辅导员的厌倦，这是目前各高校辅导员职业幸福感缺乏的一个重要因素。
2.2 辅导员是否有一个良好的工作环境
一个人对工作的热情还有一部分原因来自于工作环境，若能在一个良好的积极地氛围中工作，那么辅导员的积极性也会被大大的带动。同时，也需要辅导员与同事之间处理好关系，这可以增强辅导员的凝聚力，形成一个友好的、良性竞争的工作环境，使得各辅导员之间能够互相交流经验、相互学习、提高自己的工作能力。所以说，工作环境的良好与否是关乎导员的职业幸福感的因素之一。
2.3 适时地奖励与惩罚
对于任何的工作来说，奖励与处罚并存才能更好的促进工作，所以说，对于导员来说，适时地奖励导员是对于辅导员的工作的肯定，这从一定程度上促进了导员的积极性；再有，一些家长对于辅导员的工作的肯定也会使得辅导员的工作较顺利的进行下去。而不同程度的处罚是对于辅导员工作上的疏漏进行示警，让辅导员改进自己的不足。当然，奖励与惩罚需要做到公开、公平与公正，这样才能起到本身的意义。
3 如何提高高校辅导员的职业幸福感
3.1 首先需要学生能够尊师重道
大学生是辅导员的工作服务对象，所以说，最根本的就是要学生能够理解辅导员所做的每件事，对于老师的要求尽自己最大的能力做到。当然，学生遇到自己所不能解决的问题或者有什么心理问题时完全可以找老师聊聊，这样能使辅导员从工作上获得成就感，也就是可以获得职业幸福感。
3.2 辅导员要做到自我调节，保持良好的心态。
对于教师这一行业，辅导员也属于其中一种，众所周知，教师这一行业所面临的压力与负担是巨大的，所以教师要学会自我调节，保持一种积极向上的心态。同时辅导员要与周围的同事处理好人际关系，并且做到互相交流提高彼此的工作能力。再有，教师对自己有较好的评估，并且能够准确地知道自己的需要，是自己保持一种最佳的心理状态。
3.3 完善学校的教育教学体系
对于教育教学的工作，首先需要的是有着极高的素质，并且还要有专业的知识，懂得如何管理学生的辅导员。再有，学校需要将各个教师的工作具体化，有一种比较普遍的现象就是遇到困难问题辅导员和班主任互相推脱，遇到好事都争取，这就使得好多事情都不能很好的完成，所以说就是要将导员与班主任的工作具体化、详细化，这样做会大大的提高辅导员的职业幸福感。
3.4 对于辅导员的心理状态要时刻关注
正是由于辅导员压力大的问题，辅导员更容易出现各种心理问题，所以要时刻关注辅导员的心理状态。平常也可以进行一些活动舒缓辅导员的心理压力，对于辅导员对负面情绪的去除很有作用，当然，建立对于辅导员的心理咨询室是必须的，及时干预辅导员的心理问题。
综上所述，高校辅导员的职业幸福感与各种因素息息相关，学生对于导员工作的理解，融洽的人际关系，以及外界社会对于辅导员工作的肯定对于辅导员的职业幸福感的提高有很大的关系。所以说，提高辅导员的职业幸福感对于当代教育教学有很大的作用，使得辅导员在工作中以自身为榜样，教育学生，在教学中体会大自己对于社会的价值，获得满足感，这对于辅导员来说是提高职业幸福感来说是非常重要的。
参考文献
[1]张河川，李润仙.中年教师身心健康与主观幸福感的相关分析[J].中国健康教育，1998，14（03）.
[2]卢清，成云江.教师职业幸福感研究综述[J].江苏教育研究（理论版），2008（02）.
[3]廖深基，张本钰，林斐.高校辅导员主观幸福感调查研究[J].海峡科学，2008（09）.
[4]姜华，邹雪莲.关于辅导员幸福感的研究[J].人力资源管理，2011（08）.
[5]毛宇锋.现代管理模式下高校辅导员职业化建设[J].教育与职业，2010（08）.
[6]张莉.高校辅导员主观幸福感探析[J].出国与就业（就业版），2010（13）.
[7]陈学金，邓艳红.近年来国内教师幸福感的研究述评[J].教育导刊，2009（03）.
作者单位
陕西中医药大学公共卫生学院 陕西省咸阳市 712046