项目教学法是教育改革以来的实践探索。这种教学方法将合作学习和探索学习进行融合，更加突出学生的主体地位和教师的主导作用。教师在独立的项目当中融入相关教学内容，让学生对项目进行适当的了解、设计、负责和处理，通过师生的共同努力将项目完成，进而实现教学目标。将项目教学法应用到物流管理教学中，能够有效提高教学质量和效率，对于教学改革具有促进作用。
　　一、中职物流管理教学存在的问题
　　1.教师问题
　　物流管理是一门新兴专业，许多中职学校都开设了相关专业课程。但是，由于师资严重不足，物流管理专业发展困难。主要表现在部分物流管理专业教师不是科班出身，或是从别的专业转行过来的，或是仅对物流管理有所了解的，既没有足够的知识储备，又缺乏实际教学经验，导致物流管理专业教学效率低下、质量不高，在一定程度上影响了学生学习。
　　2.学生问题
　　相比较而言，由于缺乏科学的学习方法，并且学习积极性不高，中职学校的学生在文化课学习方面略有不足，学习基本要靠教师督促。这增加了教师的教学难度，使其难以在教学过程中激发学生的学习兴趣和积极性，导致理论知识向实际操作转化困难，影响学生操作能力的提升。
　　3.物流管理專业的问题
　　对于新兴的物流管理专业而言，虽然被社会广泛关注，但中职学校设立的物流管理专业，很多都是由其他专业转变来的，比如市场营销、工商管理等逐渐演变成了物流管理专业，既在培养学生技能和能力方面没有明确目标，又无法承担物流管理专业相关的实训，导致毕业生实际操作经验不足，还需要用人单位对其进行再培训。因此，中职学校必须高度重视物流管理专业教学，特别是要注重学生的实践操作，只有如此，才能真正实现培养应用型技术人才的目标。
　　二、在中职物流管理教学中应用项目教学法的策略
　　1.加强物流管理专业师资队伍建设
　　当前，对于物流管理专业教学而言，最重要的是将师资队伍建设好。中职学校应注重引进物流管理专业相关人才，并建立优质的教学环境。同时，应注重借鉴吸收兄弟学校关于创办该专业的好经验好做法，并组织该专业教师进行社会实践、再培训，邀请相关专家对教师进行专业指导，有效提高中职学校物流管理专业教师的教学质量和水平。
　　2.对教学项目加以设计
　　在中职物流管理教学当中应用项目教学法，要求教师在选择项目时要具有一定的特点。教师可以对多个类型的项目进行选择，因为不同的项目对学生能力培养的作用也不尽相同。比如，开放型的项目有利于培养学生的创新思维能力，能够有效开拓学生思维；操作型的项目需要学生相互配合完成，有利于培养学生的操作能力和协调合作能力。因此，教师在对项目进行选择时不能太过盲目，要具有一定的目的性和针对性。
　　3.项目教学的具体实施
　　在项目确定以后，教师可以将学生分成小组，将项目任务交由小组完成。学生在进行项目处理时需要注意成员之间的合作，明确小组成员的任务，以讨论合作为主开展项目工作。比如，分组可以由教师统一安排，也可以让学生自由组合，分组后学生开始进行市场调研，了解市场工作的具体流程和企业的运作，掌握市场需求，并在课堂上进行探讨和交流。在项目结束时，教师应该针对学生完成项目的情况，进行客观评价，做出总结和分析。发现和解决问题的过程会给学生带来一定的挑战，能够有效激发学生的学习兴趣，使其能够主动地参与到教学活动中来，从而实现专业技术能力的提升。
　　三、小结
　　项目教学法对于中职学校物流管理专业学生来说，对其专业能力提升具有积极作用，是物流管理专业教学不可或缺的一部分，具有较强的针对性，既能够有效培养学生各方面的能力，也有助于提高教学质量。