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摘 要：高中历史在整个高中文科综合中占有非常重要的地位。且随着新课标改革的不断推进以来，学校和教师都越来越重视提高课堂的高效性和有效性，传统的教学方法已经远远不能满足目前的教学需求，因此需要历史教师结合实际情况提出新的教学方法。但是往往会存在一些教师对于新课标改革的理念理解的还不够透彻，对历史课程教学中的特产和目标没有准确的把握，进而使教学改革理念与教学时间之间还存在着很大的距离。历史教师在教学过程中应该不断的打破传统历史教学的束缚，不断的探索新时期下高中历史教学的新方法，不断地提高高中历史课堂的有效性，同时促进素质教育的快速发展。
关键词：高中历史;有效教学;策略探究
随着新课标改革的不断推进以来，高效课堂就不断地被提出，其主要特征就是让学生在更少的时间里学会更多的知识，掌握更多的学习内容和学习方法。所以，在新一轮的教育改革中，高效课堂是改革的重中之重，在整个教学过程中，学生逐渐占据主体地位，改变传统的教学模式，建立以学生为中心的高效课堂，让学生主动走进课堂，提高学生学习的积极性和主动性。因此，教师在教学过程中应该在保证学生对知识掌握的前提基础上开创新的教学方法，丰富高中历史的教学内容，培养学习的学习潜力，打造高效课堂。
一、 教师的教学艺术是影响高中历史教学高效的主要因素
教师在高中历史的教学活动中占据十分重要的地位，主要对知识进行传播以及对学生的学习进行引导，师生双方在教学过程中都占据着十分重要的地位。其中，教师在教学的过程中要以教材为基础，不要脱离教材，但同时又要对教材内容进行不断的补充和完善，丰富教材中的内容，同时，在教学中对重点内容还要不断地进行强调，突出主旨。此外，教师在教学过程中还要重视课堂的组织艺术，使教学内容要具有连贯性和完整性，注重师生之间的互动，避免教学内容过于枯燥，提高学生学习的积极性和主动性。历史学科有时候往往会枯燥乏味，这就需要教师进行生动教学，将枯燥的内容变得生动有趣，充分的吸引学生的注意力，让学生主动地投入到学习中，提高教学课堂的高效性。
二、 课堂中注重营造开放的课堂环境
一个开放的教学环境往往能使学生的学习能力得到最大的发挥，促进学生的思维能力和创新能力的不断发展，并且让学生敢于发表自己的看法和见解，主动的投入但咳痰很学习中去。因此，教师在教学过程中应该注重为学生打造一个开放性的教学课堂，让学生在开放性的教学课堂氛围中，积极地表现自己，彰显自己的个人魅力特点等。教师应该以学生的经验背景为基础，在教学过程中多提供一些具有现实意义的教育题材，使教学内容不断的开放，在课堂中引入更多的知识点，丰富学生的知识体系，增长学生的见识，而不是将学生的思维能力和知识都限制于教材中，让学生在一个开放的教学课堂氛围中学习，从而不断地表现自己，提高自己，实现对高效课堂的构建。
三、 合作探究教学，充分的调动学生的积极性
历史课程的学习往往都具有一定的连贯性，每一件历史事件都有与之相关的内容存在，这些内容能够促进学生对历史知识有进一步的了解，对学习内容具有十分重要的地位，但是有时候在教材中却没有显示出来，因此需要教师对学生进行引导，组织学生通过合作探究学习，查阅相关的文献和网页来获取知识，通过发现问题到解决问题等过程不断地提高学生的探究能力，并且让每一个学生都能积极地投入进去，充分的调动学生学习的积极性和主动性。
四、 放大个体经验的正面效应
高中生相比较小学生来说具有丰富的个体学习体验，这些体验极大促进了学生的学习。但是，对于高中历史课程的学习来说，虽然会产生一些十分积极的正面效应，但是与此同时，可能产生一些负面的影响。所以教师应该对其负面影响进行高度重视，结合学生的实力情况以及教材的内容，采取一定的措施和方法，使正面效应不断放大，同时减小产生的负面效应。所以，教师应该在教学过程应该强调学生的主体地位，帮助学生搭建坚实稳固的知识平台，促进学生的对于新知识的学习和掌握，不断提高学生对历史学习的积极性和主动性，提高教学课堂的教学效率，实现高效教学。
五、 重视课后的反思与评价
高中历史教师在教学过程中不仅要重视对教学方法的改革，还要强调课后的反思与评价，结合高中生的实际情况，对其进行针对性教学，并且在教学评价过程中，采取合适的评价体系对其进行全面、客观的评价，从而使学生能够全面地认识自己。并且在进行高中历史评价的过程中要根据学生自身的特点制定不同的评价标准和方案，让学生能够对自己有正确的认识，发现自己的缺点与不足。进而不断的改进提升自己。此外，还要注重对教学成果的评价，了解学生对知识的掌握程度。在教学评价中不仅要强调学生进行自我评价，有利于学生对自己有一个良好的认知，发现自己的不足，同时还要注重他人对自己的评价，往往他人的评价会更客观一些，通过他人和自我评价。更加有利于提高学生的个性化素质和历史素质的培养与提高，使历史课堂教学的效率逐渐提高，实现高效课堂。
在新课标改革的不断推进下，要不断对高中历史的教学方法进行改革，实现高效课堂，提高学生的社会责任感和历史责任感。在教学过程中，教师应该根据教学内容对教学方法不断的进行改革，充分的发挥学生在教学过程中的主体地位，提高学生学习的积极性和主动性，同时还要注重培养学生自主学习和合作探究學习的能力，结合学生的实际情况，使个体经验的正面效应不断放大，使学生在开放的教学氛围中学习，提高学生的思维能力和创新能力，提高课堂的教学效率，构建高效课堂，使学生能够得到全面的发展。
参考文献：
[1]刘健珍.高中历史课堂高效教学策略探究[J].试题与研究（教学论坛），2018（4）：55.
[2]周梅.浅议高中历史教学高效课堂建设的策略[J].新课程（中学），2011（7）：96-97.
[3]王俊恒.高中历史课堂教学的有效性策略探究[J].科学中国人，2014（23）：188.
[4]吴云德.浅谈高中历史课堂高效教学方法[J].读写算（教师版），2016（27）：115.
[5]温红.浅谈高中历史课堂高效教学方法[C]∥世纪之星创新教育论坛，2015.
作者简介：
黄婷，江苏省常州市，常州市金坛区金沙高级中学。
关键词：高中历史;有效教学;策略探究
随着新课标改革的不断推进以来，高效课堂就不断地被提出，其主要特征就是让学生在更少的时间里学会更多的知识，掌握更多的学习内容和学习方法。所以，在新一轮的教育改革中，高效课堂是改革的重中之重，在整个教学过程中，学生逐渐占据主体地位，改变传统的教学模式，建立以学生为中心的高效课堂，让学生主动走进课堂，提高学生学习的积极性和主动性。因此，教师在教学过程中应该在保证学生对知识掌握的前提基础上开创新的教学方法，丰富高中历史的教学内容，培养学习的学习潜力，打造高效课堂。
一、 教师的教学艺术是影响高中历史教学高效的主要因素
教师在高中历史的教学活动中占据十分重要的地位，主要对知识进行传播以及对学生的学习进行引导，师生双方在教学过程中都占据着十分重要的地位。其中，教师在教学的过程中要以教材为基础，不要脱离教材，但同时又要对教材内容进行不断的补充和完善，丰富教材中的内容，同时，在教学中对重点内容还要不断地进行强调，突出主旨。此外，教师在教学过程中还要重视课堂的组织艺术，使教学内容要具有连贯性和完整性，注重师生之间的互动，避免教学内容过于枯燥，提高学生学习的积极性和主动性。历史学科有时候往往会枯燥乏味，这就需要教师进行生动教学，将枯燥的内容变得生动有趣，充分的吸引学生的注意力，让学生主动地投入到学习中，提高教学课堂的高效性。
二、 课堂中注重营造开放的课堂环境
一个开放的教学环境往往能使学生的学习能力得到最大的发挥，促进学生的思维能力和创新能力的不断发展，并且让学生敢于发表自己的看法和见解，主动的投入但咳痰很学习中去。因此，教师在教学过程中应该注重为学生打造一个开放性的教学课堂，让学生在开放性的教学课堂氛围中，积极地表现自己，彰显自己的个人魅力特点等。教师应该以学生的经验背景为基础，在教学过程中多提供一些具有现实意义的教育题材，使教学内容不断的开放，在课堂中引入更多的知识点，丰富学生的知识体系，增长学生的见识，而不是将学生的思维能力和知识都限制于教材中，让学生在一个开放的教学课堂氛围中学习，从而不断地表现自己，提高自己，实现对高效课堂的构建。
三、 合作探究教学，充分的调动学生的积极性
历史课程的学习往往都具有一定的连贯性，每一件历史事件都有与之相关的内容存在，这些内容能够促进学生对历史知识有进一步的了解，对学习内容具有十分重要的地位，但是有时候在教材中却没有显示出来，因此需要教师对学生进行引导，组织学生通过合作探究学习，查阅相关的文献和网页来获取知识，通过发现问题到解决问题等过程不断地提高学生的探究能力，并且让每一个学生都能积极地投入进去，充分的调动学生学习的积极性和主动性。
四、 放大个体经验的正面效应
高中生相比较小学生来说具有丰富的个体学习体验，这些体验极大促进了学生的学习。但是，对于高中历史课程的学习来说，虽然会产生一些十分积极的正面效应，但是与此同时，可能产生一些负面的影响。所以教师应该对其负面影响进行高度重视，结合学生的实力情况以及教材的内容，采取一定的措施和方法，使正面效应不断放大，同时减小产生的负面效应。所以，教师应该在教学过程应该强调学生的主体地位，帮助学生搭建坚实稳固的知识平台，促进学生的对于新知识的学习和掌握，不断提高学生对历史学习的积极性和主动性，提高教学课堂的教学效率，实现高效教学。
五、 重视课后的反思与评价
高中历史教师在教学过程中不仅要重视对教学方法的改革，还要强调课后的反思与评价，结合高中生的实际情况，对其进行针对性教学，并且在教学评价过程中，采取合适的评价体系对其进行全面、客观的评价，从而使学生能够全面地认识自己。并且在进行高中历史评价的过程中要根据学生自身的特点制定不同的评价标准和方案，让学生能够对自己有正确的认识，发现自己的缺点与不足。进而不断的改进提升自己。此外，还要注重对教学成果的评价，了解学生对知识的掌握程度。在教学评价中不仅要强调学生进行自我评价，有利于学生对自己有一个良好的认知，发现自己的不足，同时还要注重他人对自己的评价，往往他人的评价会更客观一些，通过他人和自我评价。更加有利于提高学生的个性化素质和历史素质的培养与提高，使历史课堂教学的效率逐渐提高，实现高效课堂。
在新课标改革的不断推进下，要不断对高中历史的教学方法进行改革，实现高效课堂，提高学生的社会责任感和历史责任感。在教学过程中，教师应该根据教学内容对教学方法不断的进行改革，充分的发挥学生在教学过程中的主体地位，提高学生学习的积极性和主动性，同时还要注重培养学生自主学习和合作探究學习的能力，结合学生的实际情况，使个体经验的正面效应不断放大，使学生在开放的教学氛围中学习，提高学生的思维能力和创新能力，提高课堂的教学效率，构建高效课堂，使学生能够得到全面的发展。
参考文献：
[1]刘健珍.高中历史课堂高效教学策略探究[J].试题与研究（教学论坛），2018（4）：55.
[2]周梅.浅议高中历史教学高效课堂建设的策略[J].新课程（中学），2011（7）：96-97.
[3]王俊恒.高中历史课堂教学的有效性策略探究[J].科学中国人，2014（23）：188.
[4]吴云德.浅谈高中历史课堂高效教学方法[J].读写算（教师版），2016（27）：115.
[5]温红.浅谈高中历史课堂高效教学方法[C]∥世纪之星创新教育论坛，2015.
作者简介：
黄婷，江苏省常州市，常州市金坛区金沙高级中学。