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技校教育的课程和教学内容,与经济和社会的发展有着直接而紧密的联系,为促进国民经济的发展,社会需要大量高素质的各级各类专业技术人才。由应试教育向素质教育转轨是教育制度改革的大趋势,素质教育主张学生德、智、体、美、劳全面发展,因材施教,从而提高全国国民的素质。今天市场经济的大发展,社会用工制度的大变革,都更加迫切地需要学校向社会输送大量一专多能,既有理论知识,又有实践经验的合格的劳动者,这正是与社会和经济联系最密切的技校教育的首要任务,所以我们有必要探讨一下,怎样培养技校学生的综合素质。
1. 技校学生应具备的综合素质 技工教育,不同于一般的中学生基础教育,它的目的不是完成基础文化课的教学任务,而是要在比较短的时间内,学到在不久的将来能直接服务于社会的各类中等专业技术。要成为一个个合格的专业技术工人,我认为一个技校学生应具备的综合素质应包括:
1.1 思想品质素质。要成为一个合格的专业技术工人,技校学生必须首先具备崇高的思想品质教育。这种素质主要包括:崇高的共产主义理想和马克思主义世界观,热爱中国共产党,热爱社会主义,热爱人生,只要具备了这些崇高的思想品质素质,才会有进取心和学习的动力。
1.2 科学素质。科学是人类对客观自然的反映,认识它是人类探索发现自然规律,而进行创造性劳动的成果,科学家在探索自然奥秘的过程中,把主观的追求和客观规律的呈现统一起来,创立了科学美,这是真理的光辉,是人类宝贵的财富。科学技术就是生产力,研究和掌握人类的科学知识,具备科学的素质,是必不可少的。
1.3 劳动技术美素质。技术美也叫生产美、劳动美和工艺美。它是在生产实践过程中产生和发展的。技校培养的学生是直接服务于社会劳动生产实践的,要具备能够完成整个劳动生产过程的劳动技术素质,即技校学生不但要学习书本上的科学知识还要进行社会劳动实践,从而具备专业劳动技术素质,这也是技校学生有别于普通文化教育的地方。
1.4 身体心理素质。要成为一个合格的社会劳动者和专业技术工人,还必须具备健康的身体和心理素质,很难设想一个生理和心理都不健全的人会成为一个合格的劳动者。是的,培养具备以上各项综合素质的专业技术工人,是技术教育的主要任务,也是适应市场经济发展的当务之急。
2. 怎样培养技校学生的综合素质
2.1 要培养学生的综合素质,教师应具备哪些素养。素养,即素质、修养,通常是指人们在思想,道德心理行为、个性、学术、文化艺术等方面所进行的自我锻炼、培养和陶冶的工夫,以及由此而获得的能力和品质。作为教师,我认为除应具备马克思主义世界观、人生观和坚定正确的政治方向等素质外,还应具备以下的素养:
2.1.1 完美的人格和健康的心理。完美的人格即有理想,有道德,有文化,有纪律的全面发展的四有新人。这样的人必然是道德高深,性格完美,个性和谐发展的人,因为教师完善的性格和健康的心理素质,往往作为一中重要的教育因素,对学生产生深刻的影响,一个没有高深品格和个性特点的教师,决不会培养出具有这样素质的学生,教师的人格对学生有着潜移默化的长久的影响和作用。鲁迅先生,在追忆藤野先生以其无私而严格的师道给自己的一生的重要影响时说:“他的性格在我眼里和心里是伟大的,虽然他的性格并不为许多人所知道。每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加了勇气了,于是点上一支烟,再继续写些正人君子之流深痛恶绝的文字。”可见,教师的人格与心理素质对学生的影响之深远。
2.1.2 知多为师,身正为范。就教师素养的自我完善来说,具有广博的科学文化艺术知识,有利于形成完善的人格,也是教师为师的基本要求。教学实践表明,教师如果知识功底深厚,专业造诣深,兴趣爱好广泛,知识全面,系统扎实,既涉猎广泛,又学有专长,既掌握了扎实的经典性知识,又了解专业领域内的新成果,新知识,新动向,做到文理渗透,中外渗透,就能在教育实践中居高临下,左右逢源,驾轻就熟,深入浅出,取得出色的效果。
2.1.3 高雅的风度仪表和清晰准确的语言表达。教师的风度仪表是其内在的世界观的显现,反映着他自身的知识素养,审美情趣,审美追求,体现着他对人和社会是否尊重,是否自爱,爱人,爱生活,爱事业,它本身就是一种强有力的教学因素。教师的个体形象,包括音容笑貌。举止言谈,几乎在学生的心灵中铭记终身,潜移默化地产生长久而深远的感染,熏陶作用。
2.2 怎样在课堂教学中实施审美教育,使学生在轻松愉快的气氛中提高自身的综合素质。
2.2.1 创造热烈轻松而又和谐有序的课堂气氛。创造良好的课堂气氛能使师生之间的知识传递融入和谐的情感交流之中,不但使教师能把课讲的有滋有味,妙趣横生,而且也能使学生兴味盎然,沉湎于知识汲取与探求的美感境界中,使学生在接受知识的同时,发展了创造力和想象力。
2.2.2 在课堂教学中做到入境动情。所谓“入境动情”就是在情感的催化下潜入教材深处,探得其用心,意蕴和境界,将自己的思想情感和教材的思想感情艺术地溶化在一起,以心与之相亲,用灵魂与之碰撞,这样不但能在课堂教学中传授知识,还能拨动学生的心弦,触动学生的情思,开始学生的智能,在不知不觉中提高学生的综合素质。
2.2.3 在课堂教学中贯彻“寓教于乐”的原则。寓教育于美的享受之中,使之在一种轻松愉快的情景之中,不知不觉地接受教育,是许多教师所一直不懈追求的一种教育境界。它既能使人自觉、自愿、主动积极地接受教育,双能在不知不觉中受到美的感染,从而使学生的心灵得到净化人格走向完美。所以寓教于乐的教学方式,对培养技校学生的综合素质,有着非常重要的意义。
2.3 艺术教育在培养学生一专多能的综合素质中的重要作用。技校培养的是各级各类专业技术人才,所以首先的任务是掌握能胜任各类专业技术工作的理论和实践知识,但是我认为在技工教育中加入适当的艺术教育也是必不可少得到,比如,音乐这种听觉艺术,可以在学生的头脑中引发联想、想象,在头脑中唤起意象,可以锻炼学生的想象力和感受力。绘画可以培养学生的视觉分辨力和对美的事物的感受能力。演讲,可以锻炼学生的口头表达能力,组织语言的能力和成功的自信心。所有这些,对学生综合素质的培养都有着不可或缺的意义。
总之,职业教育与经济和社会有着直接而密切的联系,技工学校的教学宗旨。应该是:为社会培养既精通一门或几门专业技术,又具备各种综合素质的一专多能的高质量的新型技术人才,为社会主义现代化建设培养更多更好的专业技术工人,以适应市场经济发展的需要。
以上是我对培养技校学生综合素质的一点浮浅的认识,希望各位同仁批评指正。
收稿日期:2010-04-12
1. 技校学生应具备的综合素质 技工教育,不同于一般的中学生基础教育,它的目的不是完成基础文化课的教学任务,而是要在比较短的时间内,学到在不久的将来能直接服务于社会的各类中等专业技术。要成为一个个合格的专业技术工人,我认为一个技校学生应具备的综合素质应包括:
1.1 思想品质素质。要成为一个合格的专业技术工人,技校学生必须首先具备崇高的思想品质教育。这种素质主要包括:崇高的共产主义理想和马克思主义世界观,热爱中国共产党,热爱社会主义,热爱人生,只要具备了这些崇高的思想品质素质,才会有进取心和学习的动力。
1.2 科学素质。科学是人类对客观自然的反映,认识它是人类探索发现自然规律,而进行创造性劳动的成果,科学家在探索自然奥秘的过程中,把主观的追求和客观规律的呈现统一起来,创立了科学美,这是真理的光辉,是人类宝贵的财富。科学技术就是生产力,研究和掌握人类的科学知识,具备科学的素质,是必不可少的。
1.3 劳动技术美素质。技术美也叫生产美、劳动美和工艺美。它是在生产实践过程中产生和发展的。技校培养的学生是直接服务于社会劳动生产实践的,要具备能够完成整个劳动生产过程的劳动技术素质,即技校学生不但要学习书本上的科学知识还要进行社会劳动实践,从而具备专业劳动技术素质,这也是技校学生有别于普通文化教育的地方。
1.4 身体心理素质。要成为一个合格的社会劳动者和专业技术工人,还必须具备健康的身体和心理素质,很难设想一个生理和心理都不健全的人会成为一个合格的劳动者。是的,培养具备以上各项综合素质的专业技术工人,是技术教育的主要任务,也是适应市场经济发展的当务之急。
2. 怎样培养技校学生的综合素质
2.1 要培养学生的综合素质,教师应具备哪些素养。素养,即素质、修养,通常是指人们在思想,道德心理行为、个性、学术、文化艺术等方面所进行的自我锻炼、培养和陶冶的工夫,以及由此而获得的能力和品质。作为教师,我认为除应具备马克思主义世界观、人生观和坚定正确的政治方向等素质外,还应具备以下的素养:
2.1.1 完美的人格和健康的心理。完美的人格即有理想,有道德,有文化,有纪律的全面发展的四有新人。这样的人必然是道德高深,性格完美,个性和谐发展的人,因为教师完善的性格和健康的心理素质,往往作为一中重要的教育因素,对学生产生深刻的影响,一个没有高深品格和个性特点的教师,决不会培养出具有这样素质的学生,教师的人格对学生有着潜移默化的长久的影响和作用。鲁迅先生,在追忆藤野先生以其无私而严格的师道给自己的一生的重要影响时说:“他的性格在我眼里和心里是伟大的,虽然他的性格并不为许多人所知道。每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加了勇气了,于是点上一支烟,再继续写些正人君子之流深痛恶绝的文字。”可见,教师的人格与心理素质对学生的影响之深远。
2.1.2 知多为师,身正为范。就教师素养的自我完善来说,具有广博的科学文化艺术知识,有利于形成完善的人格,也是教师为师的基本要求。教学实践表明,教师如果知识功底深厚,专业造诣深,兴趣爱好广泛,知识全面,系统扎实,既涉猎广泛,又学有专长,既掌握了扎实的经典性知识,又了解专业领域内的新成果,新知识,新动向,做到文理渗透,中外渗透,就能在教育实践中居高临下,左右逢源,驾轻就熟,深入浅出,取得出色的效果。
2.1.3 高雅的风度仪表和清晰准确的语言表达。教师的风度仪表是其内在的世界观的显现,反映着他自身的知识素养,审美情趣,审美追求,体现着他对人和社会是否尊重,是否自爱,爱人,爱生活,爱事业,它本身就是一种强有力的教学因素。教师的个体形象,包括音容笑貌。举止言谈,几乎在学生的心灵中铭记终身,潜移默化地产生长久而深远的感染,熏陶作用。
2.2 怎样在课堂教学中实施审美教育,使学生在轻松愉快的气氛中提高自身的综合素质。
2.2.1 创造热烈轻松而又和谐有序的课堂气氛。创造良好的课堂气氛能使师生之间的知识传递融入和谐的情感交流之中,不但使教师能把课讲的有滋有味,妙趣横生,而且也能使学生兴味盎然,沉湎于知识汲取与探求的美感境界中,使学生在接受知识的同时,发展了创造力和想象力。
2.2.2 在课堂教学中做到入境动情。所谓“入境动情”就是在情感的催化下潜入教材深处,探得其用心,意蕴和境界,将自己的思想情感和教材的思想感情艺术地溶化在一起,以心与之相亲,用灵魂与之碰撞,这样不但能在课堂教学中传授知识,还能拨动学生的心弦,触动学生的情思,开始学生的智能,在不知不觉中提高学生的综合素质。
2.2.3 在课堂教学中贯彻“寓教于乐”的原则。寓教育于美的享受之中,使之在一种轻松愉快的情景之中,不知不觉地接受教育,是许多教师所一直不懈追求的一种教育境界。它既能使人自觉、自愿、主动积极地接受教育,双能在不知不觉中受到美的感染,从而使学生的心灵得到净化人格走向完美。所以寓教于乐的教学方式,对培养技校学生的综合素质,有着非常重要的意义。
2.3 艺术教育在培养学生一专多能的综合素质中的重要作用。技校培养的是各级各类专业技术人才,所以首先的任务是掌握能胜任各类专业技术工作的理论和实践知识,但是我认为在技工教育中加入适当的艺术教育也是必不可少得到,比如,音乐这种听觉艺术,可以在学生的头脑中引发联想、想象,在头脑中唤起意象,可以锻炼学生的想象力和感受力。绘画可以培养学生的视觉分辨力和对美的事物的感受能力。演讲,可以锻炼学生的口头表达能力,组织语言的能力和成功的自信心。所有这些,对学生综合素质的培养都有着不可或缺的意义。
总之,职业教育与经济和社会有着直接而密切的联系,技工学校的教学宗旨。应该是:为社会培养既精通一门或几门专业技术,又具备各种综合素质的一专多能的高质量的新型技术人才,为社会主义现代化建设培养更多更好的专业技术工人,以适应市场经济发展的需要。
以上是我对培养技校学生综合素质的一点浮浅的认识,希望各位同仁批评指正。
收稿日期:2010-04-12