【摘 要】
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课堂教学中教师对学生的宽容是以爱为核心的,目的在于促进生命成长.宽容有明确的度,而不是不负责任、不讲原则.要使宽容成为呵护生命成长的阳光,教师在教学中该做出怎样的行
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课堂教学中教师对学生的宽容是以爱为核心的,目的在于促进生命成长.宽容有明确的度,而不是不负责任、不讲原则.要使宽容成为呵护生命成长的阳光,教师在教学中该做出怎样的行为表现呢?一、宽容——容许学生出错数学学习对小学生来说是耗时费力的“艰难学科”,这种艰难性很容易使不少学生在学习数学的过程中不断地产生挫折感、失败感,干扰影响着学生的学习,而教师的批评则更是雪上加霜.小学生心理脆弱,犯了错受到批评指责,承受不起打击,易对学习产生畏惧,或许会因此而制造一个新的学困生.小学生的年龄特征和心理规律决定了其自信心不稳定、不持久,当他们取得成功时往往兴奋不已,碰到困难时则不知所措,而遭遇失败时又显得垂头丧气.因此,宽容学生的错误是减轻学生心理压力的良策.很多学生在一次作业或练习后会因某道题做错而后悔不已,那是连学生自己也不能宽容的错误,他们已经知错了,应该相信他们会改正.对于学生在数学学习中所出现的其他错误,教师没有理由要求学生不出错.看到学生学习中的错误,教师首先应当冷静地反思自己的教学行为:我的设计有问题?我的课不吸引学生?更要亲切地给学生以抚慰,进而深入研究“可笑抑或可爱的错误”,耐心地引导学生认识、分析、纠正错误,从中发现使学生获取成功的途径,创造成功的教学.
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