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摘 要 为了适应职业的要求和真正的提高教学质量，要从让学生真正了解幼儿学习第二语言的特点和如何提高学生的职业能力两个方面进行教学。
关键词 大学英语教学 高职高专院校 幼儿语言
从作为一名幼专的英语教师和一名幼儿园孩子妈妈的双重角度来说，我首先要让我的学生真正了解3～6岁的幼儿园孩子的语言特点是什么。3～6岁的孩子应该会说什么，能够听懂什么样的程度的语言。只有真正了解了这些，学生们才能适应岗位的要求。
一、幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期
幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步形成自己的语言特点
（一）作为外语学科在这一点上我告诉我的学生应该充分的了解孩子在语言上的思维特点来给幼儿讲授第二语言，结合我所讲的学科听力和语音部分，我个人认为应教学生如何很好的运用方式方法来给儿童讲授英语学科。作为孩子来说第二语言是对孩子有很大的吸引力的，所以我们要抓住孩子的兴趣所在，不要以单词，字母的方式来教孩子，要以母语的方法来教孩子，简单的说是以说话的方式讲授，就像孩子最一开始学习母语的时候的情境是一样的。学生必须了解这一点才能彻底的理解什么是母语方式。通过机械记忆和强化训练过早识字母，单词不符合幼儿的学习特点和接受能力。
（二）现在越来越多的教学实践和研究似乎都在表明，学习语言应该从低龄化做起。4岁是少儿语言开发的黄金时期，这个年龄段的孩子更容易接受语言极其所“携带”的文化元素，这也意味着这个时期学习第二语言，不仅语言接受的快，孩子还能从小培养英语思维及对西方文化的初步认识。另外，小孩子的记忆力好，模仿力强，好奇心重，这样是接受语言信息最快的时刻。在这个阶段学习英语，孩子没有任何负担，能够极大的激发积极性。语言教育要从小抓起，学习的效果不可忽视。
（三）正确有效的培养孩子的英语运用能力，科学的方法是最为重要的因素。孩子学英语最重要的事环境的熏陶和兴趣的培养，我们所谓的环境熏陶是一个很难解决的问题，没有语言环境就很难达到母语的效果，所以我们要解决这个问题就要从两个方面进行解决，第一是孩子在课堂上的语言环境，教师要尽量的用英语在课堂上和孩子交流，孩子不懂得我们可以用肢体语言，实物，图片，甚至可以用画画的形式来帮助孩子们理解。其次也是很关键的部分就是家长的部分，一定要和家长沟通好，让家长理解语言环境的重要性，因为除了幼儿园孩子们和爸爸妈妈交流的最多，所以家长的态度对孩子的影响很大，家长不能像英语老师一样用英语和孩子交流，但是可以通过回家放英文歌曲，播放英文动画片，播放英语学习的碟片来帮助孩子构造语言环境。第二是孩子从兴趣到习惯，从知识到能力的变化过程。如果不顾孩子的认知规律，盲目的强化练习，非但不能提高教学效果，还很容易让孩子产生厌倦情绪，因此，应该为孩子创设一种轻松愉快的英语环境，让孩子在玩的过程中，潜移默化的學习英语。
二、了解了幼儿语言的特点幼专学生如何提高自己的听说水平
（一）说不好英语是因为耳朵被锁上了，听力不好是学不好英语的最大原因。许多学生的听说能力差，为什么会这样呢？有一种普遍的观点认为，人们这么不善于学习英语是由于他们性格内向，害怕犯语法错误，所以很少开口说英语造成的。但是，这个性格上的因素是真正地原因吗？我认为不是。最大的原因是英语听力不好，语言不是用眼睛而是用耳朵来学的东西。大家要明白：是否能够说某种语言是一个和听觉有关的问题。如果你抱着做学问的态度来学习语言，你就不能真正地掌握语言。因为他是一个纯粹听觉系统上的问题。
（二）学习说英语不要模式化，不要用学校的学英语的方法学说英语。其实模仿很重要。只要每天坚持模仿说英语，三年一定能说出英语来～这和用三年婴儿也能学会说话的道理一样。学英语不要从ABC开始；不要从语法开始学，要从锻炼耳朵开始，然后专心模仿，就像婴儿学语言的时候也不用学习语法一样，背的单词再多也不会帮你会说英语。
（三）学习语言的高手都靠背诵，首先要大声的朗读，然后就自己有兴趣的东西找文章背诵，请老师同学们听每一次是否有进步。很多英语好的人学习方法都是大量记忆整篇文章，。大量的朗读和泛读能够打开深层的记忆回路，背诵要有强烈的学习欲望和单纯的心灵，反复地的背诵达到倒背如流，这是学外语的必要条件。
（四）背诵很多的文章以后，学生开始有了自信，因为通过放松和想象，自己也能背下课本的英文了。背下来的后很重要的步骤就是默写文章，这样就会记住很多的单词和句子，这些单词和句子就是不是单独存在了而是联系在一起记忆的，这样对于写作会有很大的帮助。
（五）至于译就看前几步做的怎么样了，如果听说读写做的都很好的话那么译就其义自现了，但这也要求学生平时多阅读相关的书籍掌握一些翻译的技巧，这样才能把文章翻译的很美很准确。
参考文献：
[1]张圆圆.高职高专大学英语听力教学模式探讨[J].中国科技信息，2009，（10）.
[2]米克古丽·艾比布拉.高职高专非英语专业学生听力现状及教学建议[J].科学之友，2010，（4）.
[3]曹永梅.对高职高专院校英语专业听力教学的几点思考[J].青年文学家，2011，（6）.
（作者单位：黑龙江幼儿师范高等专科学校）
关键词 大学英语教学 高职高专院校 幼儿语言
从作为一名幼专的英语教师和一名幼儿园孩子妈妈的双重角度来说，我首先要让我的学生真正了解3～6岁的幼儿园孩子的语言特点是什么。3～6岁的孩子应该会说什么，能够听懂什么样的程度的语言。只有真正了解了这些，学生们才能适应岗位的要求。
一、幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期
幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步形成自己的语言特点
（一）作为外语学科在这一点上我告诉我的学生应该充分的了解孩子在语言上的思维特点来给幼儿讲授第二语言，结合我所讲的学科听力和语音部分，我个人认为应教学生如何很好的运用方式方法来给儿童讲授英语学科。作为孩子来说第二语言是对孩子有很大的吸引力的，所以我们要抓住孩子的兴趣所在，不要以单词，字母的方式来教孩子，要以母语的方法来教孩子，简单的说是以说话的方式讲授，就像孩子最一开始学习母语的时候的情境是一样的。学生必须了解这一点才能彻底的理解什么是母语方式。通过机械记忆和强化训练过早识字母，单词不符合幼儿的学习特点和接受能力。
（二）现在越来越多的教学实践和研究似乎都在表明，学习语言应该从低龄化做起。4岁是少儿语言开发的黄金时期，这个年龄段的孩子更容易接受语言极其所“携带”的文化元素，这也意味着这个时期学习第二语言，不仅语言接受的快，孩子还能从小培养英语思维及对西方文化的初步认识。另外，小孩子的记忆力好，模仿力强，好奇心重，这样是接受语言信息最快的时刻。在这个阶段学习英语，孩子没有任何负担，能够极大的激发积极性。语言教育要从小抓起，学习的效果不可忽视。
（三）正确有效的培养孩子的英语运用能力，科学的方法是最为重要的因素。孩子学英语最重要的事环境的熏陶和兴趣的培养，我们所谓的环境熏陶是一个很难解决的问题，没有语言环境就很难达到母语的效果，所以我们要解决这个问题就要从两个方面进行解决，第一是孩子在课堂上的语言环境，教师要尽量的用英语在课堂上和孩子交流，孩子不懂得我们可以用肢体语言，实物，图片，甚至可以用画画的形式来帮助孩子们理解。其次也是很关键的部分就是家长的部分，一定要和家长沟通好，让家长理解语言环境的重要性，因为除了幼儿园孩子们和爸爸妈妈交流的最多，所以家长的态度对孩子的影响很大，家长不能像英语老师一样用英语和孩子交流，但是可以通过回家放英文歌曲，播放英文动画片，播放英语学习的碟片来帮助孩子构造语言环境。第二是孩子从兴趣到习惯，从知识到能力的变化过程。如果不顾孩子的认知规律，盲目的强化练习，非但不能提高教学效果，还很容易让孩子产生厌倦情绪，因此，应该为孩子创设一种轻松愉快的英语环境，让孩子在玩的过程中，潜移默化的學习英语。
二、了解了幼儿语言的特点幼专学生如何提高自己的听说水平
（一）说不好英语是因为耳朵被锁上了，听力不好是学不好英语的最大原因。许多学生的听说能力差，为什么会这样呢？有一种普遍的观点认为，人们这么不善于学习英语是由于他们性格内向，害怕犯语法错误，所以很少开口说英语造成的。但是，这个性格上的因素是真正地原因吗？我认为不是。最大的原因是英语听力不好，语言不是用眼睛而是用耳朵来学的东西。大家要明白：是否能够说某种语言是一个和听觉有关的问题。如果你抱着做学问的态度来学习语言，你就不能真正地掌握语言。因为他是一个纯粹听觉系统上的问题。
（二）学习说英语不要模式化，不要用学校的学英语的方法学说英语。其实模仿很重要。只要每天坚持模仿说英语，三年一定能说出英语来～这和用三年婴儿也能学会说话的道理一样。学英语不要从ABC开始；不要从语法开始学，要从锻炼耳朵开始，然后专心模仿，就像婴儿学语言的时候也不用学习语法一样，背的单词再多也不会帮你会说英语。
（三）学习语言的高手都靠背诵，首先要大声的朗读，然后就自己有兴趣的东西找文章背诵，请老师同学们听每一次是否有进步。很多英语好的人学习方法都是大量记忆整篇文章，。大量的朗读和泛读能够打开深层的记忆回路，背诵要有强烈的学习欲望和单纯的心灵，反复地的背诵达到倒背如流，这是学外语的必要条件。
（四）背诵很多的文章以后，学生开始有了自信，因为通过放松和想象，自己也能背下课本的英文了。背下来的后很重要的步骤就是默写文章，这样就会记住很多的单词和句子，这些单词和句子就是不是单独存在了而是联系在一起记忆的，这样对于写作会有很大的帮助。
（五）至于译就看前几步做的怎么样了，如果听说读写做的都很好的话那么译就其义自现了，但这也要求学生平时多阅读相关的书籍掌握一些翻译的技巧，这样才能把文章翻译的很美很准确。
参考文献：
[1]张圆圆.高职高专大学英语听力教学模式探讨[J].中国科技信息，2009，（10）.
[2]米克古丽·艾比布拉.高职高专非英语专业学生听力现状及教学建议[J].科学之友，2010，（4）.
[3]曹永梅.对高职高专院校英语专业听力教学的几点思考[J].青年文学家，2011，（6）.
（作者单位：黑龙江幼儿师范高等专科学校）