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摘 要随着社会文明的快速发展，新思潮对于当代中职学生个人思想观念的发展影响较大。中职学生，正处于世界观、人生观与价值观走向成熟的重要阶段，做好德育工作，将儒家仁爱思想与中职德育教育结合在一起，才能完成社会交给中职学校的教育使命。关注儒家仁爱思想对于中职学校德育教育工作的价值，并对其进行高效应用，有利于中职学校德育工作目标的实现。本文以儒家仁爱思想在中职学校学生德育教育中的应用为主题，展开了一系列的探讨与分析。
【关键词】中职；德育教育；儒家；仁爱；应用
中华民族的儒家思想可谓博大精深，是中华民族历史文化的代表。在几千年岁月的沉淀中，儒家仁爱文化的光芒越发灿烂。儒家仁爱思想与我国和谐社会建设的目标具有特殊关系，将儒家仁爱思想融入到中职学校的德育工作之中，是顺应社会文明发展需求的重要表现。利用儒家仁爱思想做好中职学生的思想道德建设工作，能够让学生更深入地理解社会建设的方向，找到个人成长的目标。
1 当代中职学生道德现状分析
1.1 中职学生知行不符
学生知行不符，是中职学校实施德育教育面临的重要问题。中职学校有中职学生行为规范以及中职学生守则等文件或者制度制约他们的行为，很多中职学生熟知这些规范，却从来没有用这些规范去约束自己的个人行为。规范成为无意义的理论，无法落实到学生的生活与学习实践中，甚至有的中职教师都不能做到爱岗敬业，极大地影响了学生的行为。还有学生在学校内是一名尊敬师长、团结同学的好学生，回家之后却无法做到尊敬长辈，过于以自我为中心。知行不符，需要儒家仁爱思想的影响，需要学校德育教育的引导。
1.2 中职学生缺少责任心
中职学生缺少责任心，主要表现在中职学生对于很多事情没有认真、负责的态度。无论在完成学习任务，还是社会实践活动时，很多中职学生过于关心自己，不关心他人与社会，只重视个人利益的获得。多数中职学生对于学校、班级组织的集体活动缺少必要的热情，总摆出一副事不关已的样子。在生活中没有承担责任的勇气，更缺少建设社会与奉献国家的社会责任感。
1.3 中职学生是非善恶辨别力不足
在社会经济国际化发展的今天，社会思潮日益丰富，影响学生的观点越来越丰富。受到多种社会不良现象以及腐败思潮的影响，当代中职学生的价值观、人生观构成要素比较复杂。很多学生无法正确分辨世间的美与丑，不能分辨真与假。一些中职学生将影视作品中倡导的哥们儿义气视为英雄气概，一味模仿，导致很多闹剧的发生。
2 儒家仁爱思想在中职学校德育教育中应用方法
将儒家仁爱思想应用于中职学校的德育教育工作中，需要教师明确儒家仁爱思想的精髓，以此为依托实施科学合理的教学工作。
2.1 坚持儒家仁爱思想指导，引导学生建立和谐人际关系
在儒家仁爱思想之中，人和是非常重要的一部分。虽然仁爱思想具有丰富且复杂的涵义，但仁爱的核心是爱人，强调人和。儒家思想中的“爱人”，不指有一个人，其中的“人”掌握大众，具有爱众之意。除去爱人，孝悌是仁爱思想的根本，讲究尊重长辈，正所谓“事父母，能竭其力”。在处理人际关系方面，孔子提出“已所不欲，勿施于人”的理念，每一个都要学会控制自己的情绪，把握好个人行为，不要让自己的不良情绪成为错误对待他人的理念。
在中职学校的德育教育工作中，引导学生建立和谐的人际关系至关重要。学生在自己的生活与学习中，做不到尊重他人，就很难得到他人的尊重，无法融入到学校生活与社会生活中，甚至影响家庭生活幸福度。教师从中国儒家仁爱思想入手，强调和谐之美，将仁爱思想与社会主义核心价值观结合在一起，让学生意识到和谐的重要性，引导学生共同努力建立相互尊重的集体。
2.2 坚持儒家仁爱思想指导，引导学生建立集体意识与爱国主义精神
尊重集体的利益，是很多中职学生欠缺的个人品质。在儒家仁爱思想的指导下，于中职德育教育工作中培养学生的集体意识，激发学生的爱国主义精神成为重要环节。中华民族，一直将集体主义与爱国主义视为重要的传统道德思想，个人独善其身的最终目标就是兼济天下。
在中职德育教育工作中，教师可以从我国传统故事中选择具有代表性的真实案例，向学生展示儒家仁爱思想所倡导的集体主义与爱国主义的正确性。像为硝烟作出巨大贡献的林则徐，鞠躬尽瘁，死而后已的诸葛亮，都是学生学习的榜样。在德育教育中，让学生理解天下兴亡，匹夫有责等至真之理，有益于中职学生个人品质的丰富。
2.3 坚持儒家仁爱思想指导，引导学生做到身体力行
有为，是儒家仁爱思想倡导的人生观，民生在于勤，只有勤才能不匮。在德育教育中，教师引导中职学生将高尚的人格作为自己的奋斗目标，将社会提出的荣辱观念视为个人修养的评价标准，才能端正学生的三观。儒家仁爱思想提倡修已与克已，在了解正确的思想与行为标准之后，就要严格要求自己，做到身体力行。让中职学生反思自己知行不符的问题，做到吾日三省吾身，才能真正地修身养性。在德育教育实际工作中，教师可以引导学生每天改变一点点，从独来独往，学会与他人打招呼。从乱扔垃圾向每天捡起一点垃圾转变，通过每一天的身体力行，实现个人道德观念的转变。
3 结语
综上所述，做好中职学校的学生德育教育工作，需要全体教师认可儒家仁爱思想，并分析儒家仁爱思想与学生成长需求之间的关系。从当代中职学生道德现状出发，利用儒家仁爱思想帮助学生弥补个人道德品质的不足，推动学生全面发展，有助于中职学生德育教育工作创新发展。
参考文献
[1]陆小玲，滕传姮.让儒家“仁爱”思想走进中职德育课堂[J].职业，2016（17）：111-112.
[2]李菲. 儒家“仁爱”思想及其对现代学校德育的启示——兼论学校德育的新起点[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2002（02）：110-113.
[3]唐敏，李跃龙.论先秦儒家德育思想在高校德育中的现实价值[J].中南民族学院学报（哲学社会科学版），1997（03）：107-110.
[4]郭齐家，张理智.孔子仁学教育思想及其当代价值[J].河北师范大学学报（教育科学版），1999（04）：42-49.
[5]钟海燕.高校思想政治教育教学中儒家思想价值研究[J].黑龙江畜牧兽医，2015（18）：36-38.
作者单位
长春水利电力学校 吉林省长春市 130000
【关键词】中职；德育教育；儒家；仁爱；应用
中华民族的儒家思想可谓博大精深，是中华民族历史文化的代表。在几千年岁月的沉淀中，儒家仁爱文化的光芒越发灿烂。儒家仁爱思想与我国和谐社会建设的目标具有特殊关系，将儒家仁爱思想融入到中职学校的德育工作之中，是顺应社会文明发展需求的重要表现。利用儒家仁爱思想做好中职学生的思想道德建设工作，能够让学生更深入地理解社会建设的方向，找到个人成长的目标。
1 当代中职学生道德现状分析
1.1 中职学生知行不符
学生知行不符，是中职学校实施德育教育面临的重要问题。中职学校有中职学生行为规范以及中职学生守则等文件或者制度制约他们的行为，很多中职学生熟知这些规范，却从来没有用这些规范去约束自己的个人行为。规范成为无意义的理论，无法落实到学生的生活与学习实践中，甚至有的中职教师都不能做到爱岗敬业，极大地影响了学生的行为。还有学生在学校内是一名尊敬师长、团结同学的好学生，回家之后却无法做到尊敬长辈，过于以自我为中心。知行不符，需要儒家仁爱思想的影响，需要学校德育教育的引导。
1.2 中职学生缺少责任心
中职学生缺少责任心，主要表现在中职学生对于很多事情没有认真、负责的态度。无论在完成学习任务，还是社会实践活动时，很多中职学生过于关心自己，不关心他人与社会，只重视个人利益的获得。多数中职学生对于学校、班级组织的集体活动缺少必要的热情，总摆出一副事不关已的样子。在生活中没有承担责任的勇气，更缺少建设社会与奉献国家的社会责任感。
1.3 中职学生是非善恶辨别力不足
在社会经济国际化发展的今天，社会思潮日益丰富，影响学生的观点越来越丰富。受到多种社会不良现象以及腐败思潮的影响，当代中职学生的价值观、人生观构成要素比较复杂。很多学生无法正确分辨世间的美与丑，不能分辨真与假。一些中职学生将影视作品中倡导的哥们儿义气视为英雄气概，一味模仿，导致很多闹剧的发生。
2 儒家仁爱思想在中职学校德育教育中应用方法
将儒家仁爱思想应用于中职学校的德育教育工作中，需要教师明确儒家仁爱思想的精髓，以此为依托实施科学合理的教学工作。
2.1 坚持儒家仁爱思想指导，引导学生建立和谐人际关系
在儒家仁爱思想之中，人和是非常重要的一部分。虽然仁爱思想具有丰富且复杂的涵义，但仁爱的核心是爱人，强调人和。儒家思想中的“爱人”，不指有一个人，其中的“人”掌握大众，具有爱众之意。除去爱人，孝悌是仁爱思想的根本，讲究尊重长辈，正所谓“事父母，能竭其力”。在处理人际关系方面，孔子提出“已所不欲，勿施于人”的理念，每一个都要学会控制自己的情绪，把握好个人行为，不要让自己的不良情绪成为错误对待他人的理念。
在中职学校的德育教育工作中，引导学生建立和谐的人际关系至关重要。学生在自己的生活与学习中，做不到尊重他人，就很难得到他人的尊重，无法融入到学校生活与社会生活中，甚至影响家庭生活幸福度。教师从中国儒家仁爱思想入手，强调和谐之美，将仁爱思想与社会主义核心价值观结合在一起，让学生意识到和谐的重要性，引导学生共同努力建立相互尊重的集体。
2.2 坚持儒家仁爱思想指导，引导学生建立集体意识与爱国主义精神
尊重集体的利益，是很多中职学生欠缺的个人品质。在儒家仁爱思想的指导下，于中职德育教育工作中培养学生的集体意识，激发学生的爱国主义精神成为重要环节。中华民族，一直将集体主义与爱国主义视为重要的传统道德思想，个人独善其身的最终目标就是兼济天下。
在中职德育教育工作中，教师可以从我国传统故事中选择具有代表性的真实案例，向学生展示儒家仁爱思想所倡导的集体主义与爱国主义的正确性。像为硝烟作出巨大贡献的林则徐，鞠躬尽瘁，死而后已的诸葛亮，都是学生学习的榜样。在德育教育中，让学生理解天下兴亡，匹夫有责等至真之理，有益于中职学生个人品质的丰富。
2.3 坚持儒家仁爱思想指导，引导学生做到身体力行
有为，是儒家仁爱思想倡导的人生观，民生在于勤，只有勤才能不匮。在德育教育中，教师引导中职学生将高尚的人格作为自己的奋斗目标，将社会提出的荣辱观念视为个人修养的评价标准，才能端正学生的三观。儒家仁爱思想提倡修已与克已，在了解正确的思想与行为标准之后，就要严格要求自己，做到身体力行。让中职学生反思自己知行不符的问题，做到吾日三省吾身，才能真正地修身养性。在德育教育实际工作中，教师可以引导学生每天改变一点点，从独来独往，学会与他人打招呼。从乱扔垃圾向每天捡起一点垃圾转变，通过每一天的身体力行，实现个人道德观念的转变。
3 结语
综上所述，做好中职学校的学生德育教育工作，需要全体教师认可儒家仁爱思想，并分析儒家仁爱思想与学生成长需求之间的关系。从当代中职学生道德现状出发，利用儒家仁爱思想帮助学生弥补个人道德品质的不足，推动学生全面发展，有助于中职学生德育教育工作创新发展。
参考文献
[1]陆小玲，滕传姮.让儒家“仁爱”思想走进中职德育课堂[J].职业，2016（17）：111-112.
[2]李菲. 儒家“仁爱”思想及其对现代学校德育的启示——兼论学校德育的新起点[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2002（02）：110-113.
[3]唐敏，李跃龙.论先秦儒家德育思想在高校德育中的现实价值[J].中南民族学院学报（哲学社会科学版），1997（03）：107-110.
[4]郭齐家，张理智.孔子仁学教育思想及其当代价值[J].河北师范大学学报（教育科学版），1999（04）：42-49.
[5]钟海燕.高校思想政治教育教学中儒家思想价值研究[J].黑龙江畜牧兽医，2015（18）：36-38.
作者单位
长春水利电力学校 吉林省长春市 130000