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微写作是一种新生的事物，而七年级的学生也是刚刚踏进初中的校门，让他们与时俱进，培养他们的微写作能力，教师就要研究和分析微写作的特点，针对七年级学生的特点及教学实际，笔者不断进行深度研究，努力提升七年级学生的微写作能力。
一、微写作的特点和意义
微写作的形式较灵活，内容简练。主要有以下几个特点：
1.语言精练，篇幅短小。较大作文而言，微写作的作文一般在600字以下，用简短的文字表达相应的内容。
2.内容要完整，突出主题。微写作就是用简短的文字能够表达较精炼的内容。对于学生的要求相对较高，学生有较高的提炼能力和组织能力。
3.创作便捷采用灵活的形式，微写作在表达形式上要灵活、便捷。
4.贴近生活关注语境。微写作的内容一般取材于社会生活，也就是生活的延伸，让学生在微写作中不要脱离实际，要走进生活，贴近生活。
从以上分析可以看出，微写作与生活的实际密切相连。写作的形式自由、灵活，能激发学生写作的欲望。从小到大，小中见大的写作训练能够有效提升学生的思维能力、创新能力和语言表达能力，能够有效为学生积累素材，为学生将来的写作奠定厚实的基础。
二、学生微写作能力的培养策略
1.增加学生的写作积累
七年级的学生写作水平还是停留在小学水平，他们仅仅知道把事情写完整，而不知道把文章的事情升华，这样才能凸显主题。写作的能力，其实就是要有扎实的语言积累。要想在写作中能够游刃有余，学生要善于观察生活，思考生活的现象，能够体验生活，为自己的写作水平打下坚实的基础。作为语文教师，要组织学生参加一些社会实践，并能根据生活的问题去设计写作的任务。让学生不要感觉写作是一种任务，是一种负担，而是让学生真实地再现生活。这样，学生的写作能力就会自然而然地提升。
笔者曾经布置一篇《为迟到买单》的作文，七年级的学生社会经验太少，他们仅仅体会到“迟到”一词，其中有个学生是这样描述的：
我们班有个学生最近爱迟到，今天依然不例外，老师正在津津有味地讲着，他的一声“报告”打破了教师和学生的思路，学生的目光齐刷刷地向他射来，有的是愤怒，有的是谅解，有的是无可奈何，有的是兴奋……而我是他最要好的朋友，我只是想让他们尽快走进教室，投入学习，可是老师还在冷冷地看着他，是的，今天的天气很冷，他穿着单薄的衣裳，可是脸上还留有汗珠，他肯定是一路奔跑来到学校……我多想起来告诉大家，他爸妈都不在家，年迈的奶奶前段时间摔断了腿，他要照顾奶奶的生活，自己早早起来，洗衣做饭，侍奉老人，还要把奶奶一上午可能想要的东西都准备好，他不放心奶奶在家这么久，他尽量晚去一会学校，放学他跑的再快点，这样，奶奶独自在家的时间就少点，就这样他们天天迟到，可是老师不知道……我站了起来，刚想说话，被他一声断喝，我又坐了下来，老师狠狠地说：“下课去办公室。”
学生的文章写的多美，文笔也很好。可是，七年级的学生仅仅知道叙事，没有把文章升华，更不知道如何收尾，文章就显得有点离题，针对这位同学的现象，笔者给予分析，让学生学会收尾，这样就是一篇完美的文章了。
2.培养学生的写作习惯
当下的七年级学生他们受“可视”的影响，他们根本不想动手，针对本班学生的实际情况，笔者在布置作业的时候灵活性很大，每天让学生写500字的作业，让学生随时捕捉自己的生活的点滴，这样学生就会勤于思考，勤于动笔。微写作就是通过自由、灵活和便捷的创作方式，引导学生随时感悟、记录的习惯。在教学的过程中，笔者经常有意识地培养他们积累的习惯。把微写作和学生的生活实际结合起来，利用微信、微博，甚至QQ等多媒体手段随时记录，发表自己的心情、写写自己一天的感悟，促进学生写作水平和良好习惯的养成。
3.训练学生的写作技巧
七年级学生他们刚刚踏进中学，他们对中学的写作还有一个过渡期。针对微写作的特点短小精悍，灵活自由。教师在进行训练时，要放在学生的写作能力上。首先，让学生在微写作训练中要能专门训练一种表达方式，小学阶段，学生没有强调这么多，仅仅告诉学生什么是外貌描写，但是七年级的学生要知道正面描写和侧面描写，都是具有相同的表达效果。其次就是学生的写作形式要自由，不要急于给学生太多的条条框框。让学生可以根据自己的实际情况，如有的学生善于表达感情，就可以從感情入手;有的学生在结构上较好就要从结构入手，有的学生文笔较好就要从文笔入手……让学生根据自己的喜好创作，学生在写作的过程更为自然……当然，无论哪种题材写法甚至是某种形式，教师都要及时给予反馈，让学生在教师的细腻引导下掌握写作方法，提高写作的实效性，有效培养学生微写作的能力。
微写作的出现和兴起，对语文写作教学是一种变革，特别是一些老师要抛弃经验主义，就要和学生与时俱进，让学生写出有生活味的作品，教师要根据学生的实际不断更新自己的教育理念，利用微信、微博等现代化的手段，激活学生微写作的兴趣，这样，才能不断培养和提高学生写作能力。
作者通联：江苏连云港市凤凰学校。
一、微写作的特点和意义
微写作的形式较灵活，内容简练。主要有以下几个特点：
1.语言精练，篇幅短小。较大作文而言，微写作的作文一般在600字以下，用简短的文字表达相应的内容。
2.内容要完整，突出主题。微写作就是用简短的文字能够表达较精炼的内容。对于学生的要求相对较高，学生有较高的提炼能力和组织能力。
3.创作便捷采用灵活的形式，微写作在表达形式上要灵活、便捷。
4.贴近生活关注语境。微写作的内容一般取材于社会生活，也就是生活的延伸，让学生在微写作中不要脱离实际，要走进生活，贴近生活。
从以上分析可以看出，微写作与生活的实际密切相连。写作的形式自由、灵活，能激发学生写作的欲望。从小到大，小中见大的写作训练能够有效提升学生的思维能力、创新能力和语言表达能力，能够有效为学生积累素材，为学生将来的写作奠定厚实的基础。
二、学生微写作能力的培养策略
1.增加学生的写作积累
七年级的学生写作水平还是停留在小学水平，他们仅仅知道把事情写完整，而不知道把文章的事情升华，这样才能凸显主题。写作的能力，其实就是要有扎实的语言积累。要想在写作中能够游刃有余，学生要善于观察生活，思考生活的现象，能够体验生活，为自己的写作水平打下坚实的基础。作为语文教师，要组织学生参加一些社会实践，并能根据生活的问题去设计写作的任务。让学生不要感觉写作是一种任务，是一种负担，而是让学生真实地再现生活。这样，学生的写作能力就会自然而然地提升。
笔者曾经布置一篇《为迟到买单》的作文，七年级的学生社会经验太少，他们仅仅体会到“迟到”一词，其中有个学生是这样描述的：
我们班有个学生最近爱迟到，今天依然不例外，老师正在津津有味地讲着，他的一声“报告”打破了教师和学生的思路，学生的目光齐刷刷地向他射来，有的是愤怒，有的是谅解，有的是无可奈何，有的是兴奋……而我是他最要好的朋友，我只是想让他们尽快走进教室，投入学习，可是老师还在冷冷地看着他，是的，今天的天气很冷，他穿着单薄的衣裳，可是脸上还留有汗珠，他肯定是一路奔跑来到学校……我多想起来告诉大家，他爸妈都不在家，年迈的奶奶前段时间摔断了腿，他要照顾奶奶的生活，自己早早起来，洗衣做饭，侍奉老人，还要把奶奶一上午可能想要的东西都准备好，他不放心奶奶在家这么久，他尽量晚去一会学校，放学他跑的再快点，这样，奶奶独自在家的时间就少点，就这样他们天天迟到，可是老师不知道……我站了起来，刚想说话，被他一声断喝，我又坐了下来，老师狠狠地说：“下课去办公室。”
学生的文章写的多美，文笔也很好。可是，七年级的学生仅仅知道叙事，没有把文章升华，更不知道如何收尾，文章就显得有点离题，针对这位同学的现象，笔者给予分析，让学生学会收尾，这样就是一篇完美的文章了。
2.培养学生的写作习惯
当下的七年级学生他们受“可视”的影响，他们根本不想动手，针对本班学生的实际情况，笔者在布置作业的时候灵活性很大，每天让学生写500字的作业，让学生随时捕捉自己的生活的点滴，这样学生就会勤于思考，勤于动笔。微写作就是通过自由、灵活和便捷的创作方式，引导学生随时感悟、记录的习惯。在教学的过程中，笔者经常有意识地培养他们积累的习惯。把微写作和学生的生活实际结合起来，利用微信、微博，甚至QQ等多媒体手段随时记录，发表自己的心情、写写自己一天的感悟，促进学生写作水平和良好习惯的养成。
3.训练学生的写作技巧
七年级学生他们刚刚踏进中学，他们对中学的写作还有一个过渡期。针对微写作的特点短小精悍，灵活自由。教师在进行训练时，要放在学生的写作能力上。首先，让学生在微写作训练中要能专门训练一种表达方式，小学阶段，学生没有强调这么多，仅仅告诉学生什么是外貌描写，但是七年级的学生要知道正面描写和侧面描写，都是具有相同的表达效果。其次就是学生的写作形式要自由，不要急于给学生太多的条条框框。让学生可以根据自己的实际情况，如有的学生善于表达感情，就可以從感情入手;有的学生在结构上较好就要从结构入手，有的学生文笔较好就要从文笔入手……让学生根据自己的喜好创作，学生在写作的过程更为自然……当然，无论哪种题材写法甚至是某种形式，教师都要及时给予反馈，让学生在教师的细腻引导下掌握写作方法，提高写作的实效性，有效培养学生微写作的能力。
微写作的出现和兴起，对语文写作教学是一种变革，特别是一些老师要抛弃经验主义，就要和学生与时俱进，让学生写出有生活味的作品，教师要根据学生的实际不断更新自己的教育理念，利用微信、微博等现代化的手段，激活学生微写作的兴趣，这样，才能不断培养和提高学生写作能力。
作者通联：江苏连云港市凤凰学校。