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[摘 要]分析了机械工程学院专业硕士的专业实践现状，提出了机械工程全日制专业学位研究生专业实践的内容和要求，制订了相应的实践指南，建立了针对性较强的专业实践体系，提出了专业实践过程的控制及考核办法。实践表明，本专业实践体系内容清晰、目标明确、措施得力、可操作性强，保证了全日制专业学位研究生专业实践环节的教学质量。
[关键词]专业实践；专业学位；机械工程；研究生
[中图分类号] G643 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）05-0184-03
全日制硕士专业学位研究生的招生数量不断增加，就业市场前景见好，但在培养方式、培养目标上，与教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见（ 教研[2009]1 号）、关于实施专业学位研究生教育综合改革试点工作的指导意见（教研函[2010]1号）中实践应用能力的培养要求还有不小差距，其中专业实践环节如何实施还在摸索之中。
自2009 年全日制工程硕士专业学位招生以来，各类高校对专业实践非常重视，做了大量工作，就提高思想认识、制定相关法规、加强实践基地和师资队伍建设、完善专业实践管理等方面进行了探讨[1]，就实践基地、实践导师、专业实践与毕业课题之间的关系提出了几点思考[2][3]。有些院校在专业实践的基础上进行了总结，针对存在的问题提出了较好的措施，并专门制订了《全日制硕士专业学位研究生专业实践手册》[4][5]，这具有一定的借鉴作用。
一、研究现状与背景分析
安徽工业大学（以下简称我校）2013年教学工作会议将研究生培养作为教学改革的重点，提出了关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见（教研〔2013〕3号）和关于修订专业学位硕士研究生培养方案的意见（研究生[2014]1号）。在学校的统一指导和部署下，机械工程学院根据自身的情况，制订了突出工程应用能力培养的机械工程全日制专业硕士研究生培养模式，特别是对专业实践环节的落实，以细化简洁、可操作、可检查为编制原则。
由于我校开始全日制专业硕士的培养时间不长，专业实践环节存在的问题很多。如工程实践应用能力到底指什么？在培养年限仍然保持两年的前提下，课程体系如何做到少而精？如何安排实施工程实践？这些都是培养模式需要解决而没有解决的问题。而全日制专业硕士培养方案改革难度最大的就是专业实践的落实。
专业实践需解决两个主要问题，其中一个是确定适合研究生实践的企业及校外导师。没有合适的企业或者没有负责任的校外导师，随便找个企业让研究生去实践既浪费时间又达不到预期的效果，还不如不去。因此，需要注重吸纳和利用社会资源，合作建立专业学位研究生实践站，切实为研究生专业实践活动的开展提供可靠的硬件保障。另一个是确定研究生去企业实践什么？量及质如何把握和要求？也就是要明确去不同类型的企业、在不同的岗位上实践，学生要了解掌握哪些相应的知识和技能，有具体的分析解决实际问题的案例实践训练。以上两个问题解决了，再建立完善的专业实践体系，依靠切实可行的实施方式、管理方式和考核方式来保证实践质量。
二、全日制专业硕士研究生专业实践体系
全日制专业硕士研究生专业实践是一个较为复杂的系统工程，涉及实践准备、实践实施、中期检查和实践考核等多个方面，针对每一环节，均要明确具体的内容和要求。
机械工程学院所建立的全日制专业学位研究生专业实践体系框架如图1所示。
在图1中，“专业实践指南”是纲领性文件，见《机械工程全日制专业硕士研究生专业实践指南》（试行），其主要内容见表1。根据校内导师所承担的科研课题、研究生本人的就业意向、校外导师所在企业的情况等，专业实践可采取不同的方式灵活进行。不管采取什么方式获得实践机会，不同的岗位应该有不同的实践内容及其工作量、实践目标和要求。
将机械工程专业硕士可能涉及的实践细分为：技术部实践、研发部实践、制造部实践、装备部实践、校内教学实践五大类，明确了该五大类实践各自需要做的事情种类及其对应的要求，每一条具体的实践要求都是可操作的，这解决了研究生去企业做什么事情、做到什么程度、达到什么工程实践应用能力的问题。大类之间可以交叉，各小点可以有所侧重。对于校外确实无法接受完成专业实践的工程硕士，要创造条件让学生在校内进行相应的专业工程实践训练，本实践指南拿出了具体可行的安排办法及措施。由于校内专业实践实行限额，学院鼓励研究生去企业进行实践。确定专业实践类别和实践地点后，在去企业之前必须做好“实践准备”工作，如让研究生认真制订实践计划，学院统一进行校外导师的聘任、三方协议和联合培养协议的签订、购买保险等。
三、专业实践过程控制及考核
在明确了专业实践的内容和目标后，如何控制实践过程是保证专业实践质量的第二个关键。由于专业实践处于失控状态的事情经常发生，所以从学院、指导教师到校外导师均要从思想上到行动上真正重视专业实践的过程控制。
专业实践实施过程的控制简单分为三步：實践准备、中期检查及实践总结考核。专业实践准备至关重要，它是专业实践能否达到预期效果的前提，具体有以下工作需要认真落实。
1.筛选建立合适的校外专业学位研究生实践站。学院需了解该企业，判断其是否有足够的硬件条件和技术水平以满足专业硕士研究生实践，一旦确定为校外实践站，将正式挂牌“安徽工业大学研究生联合培养基地”。2010年安徽工业大学—马钢集团共同建立了工程专业学位研究生联合培养基地，2017年该基地成为“全国工程专业学位研究生联合培养示范基地”。 2.筛选聘任校外导师，填写“安徽工业大学全日制专业学位研究生校外企业导师审批表”。学院需要了解该校外导师的实际情况，判断其能否担任或真正愿意担任硕导工作。一旦确定为校外导师，学院将加强沟通，努力将该导师培养成为长期校外导师，以利于保证实践质量和联合培养质量。
3.学院根据将要去的实践企业实际情况和实践指南，让研究生认真填写专业实践计划表。
4.签订“全日制专业学位研究生联合培养协议”、“安徽工业大学研究生专业实践三方协议”。前一个协议涉及校外导师聘任、实践单位仪器设备使用、课题联合指导、实践管理、校外导师考核及报酬等，后一个协议明确了研究生、实习实践单位及机械工程学院三方的责任和义务，列出了与实践相关的安全、期限、纪律、考勤请假、津贴、知识产权、保密、不可抗力等约定，这两个协议同时生效。
5.购买人身意外伤害保险。中期检查的主要内容为：学生出勤率、工作态度和实践效果，指导教师通过提问和交流检查学生的工作日志，看看学生到底有无实质性的实习记录，发现问题及时指导纠正，并与校外导师沟通，严格要求学生，交代明确的任务给学生，而不是放任自流。中期检查不仅仅是时间到一半了就检查一下，校内导师是第一责任人，应该长期监控学生，与学生保持联系，至少一周一次。
实践结束返校后，研究生利用暑假认真撰写“专业实践报告”，对实践中学习到的知识及技能进行归纳总结，如企业各类项目申报书、制订的工艺卡片、起草的标准、设计开发的技术文件、申请的专利等，各种成果要以附件的形式列出，同时要有说明是自己做的证据。
在研究生撰写的实践报告中，根据实践企业具体情况，其内容与实践计划可以有所变动、有所侧重和交叉，据此及研究生的工作态度和特出成果对研究生专业实践报告进行打分，分数占专业实践总成绩的70%，与30%的实践日志成绩合成为研究生专业实践总成绩，有明确实践成果的成绩从优。考核时，由实践经验丰富的教师组成评分组，重点考核学生实际掌握了哪些实践应用能力，对于有明确成果的学生给予高分，并将其经验总结给下一届学生。
四、結语
在分析了机械工程学院专业学位研究生专业实践现状和有关上级文件精神的基础上，建立了实用性较强的机械工程全日制专业学位研究生专业实践体系，明确了专业实践的具体内容和目标要求，制定了相应的包含五大类实践的实践指南，提出了专业实践过程的控制及考核办法，实践内容目标明确，措施到位，实践方案方法可操作性强。到2017年8月，以上实践实施方法试行了两届，实践效果良好，学生学到了东西，研究生的实践工作也受到了企业的欢迎，这保证了全日制专业学位研究生专业实践环节的质量。下一步我们将进一步完善实践指南中的内容要求，制订专业实践成绩考核具体办法，进一步细化考核指标。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 刘国瑜，李昌新.全日制专业学位研究生专业实践的探讨[J]. 教育理论与实践，2014（12）：3-4.
[2] 许伟，于立君，兰海，于鑫.基于 HEU 大学论全日制专业学位研究生培养中专业实践体系构建[J]. 黑龙江教育学院学报，2012（10）：9-10.
[3] 胡燕平，刘文辉. 全日制工程硕士专业学位研究生专业实践内容与形式研究：以湖南科技大学机械工程领域为例[J].当代教育理论与实践，2016（5）：38-40.
[4] 王兰珍，赛江涛，张志强.林业院校全日制专业学位研究生专业实践特征与实施：以北京林业大学为例[J]. 高等农业教育，2013（12）：101-105.
[5] 文冠华， 姜文忠， 陈宏量. 抓好专业实践环节 确保全日制专业学位研究生培养质量[J]. 学位与研究生教育，2010（8）：1-4.
[责任编辑：陈 明]
[关键词]专业实践；专业学位；机械工程；研究生
[中图分类号] G643 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）05-0184-03
全日制硕士专业学位研究生的招生数量不断增加，就业市场前景见好，但在培养方式、培养目标上，与教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见（ 教研[2009]1 号）、关于实施专业学位研究生教育综合改革试点工作的指导意见（教研函[2010]1号）中实践应用能力的培养要求还有不小差距，其中专业实践环节如何实施还在摸索之中。
自2009 年全日制工程硕士专业学位招生以来，各类高校对专业实践非常重视，做了大量工作，就提高思想认识、制定相关法规、加强实践基地和师资队伍建设、完善专业实践管理等方面进行了探讨[1]，就实践基地、实践导师、专业实践与毕业课题之间的关系提出了几点思考[2][3]。有些院校在专业实践的基础上进行了总结，针对存在的问题提出了较好的措施，并专门制订了《全日制硕士专业学位研究生专业实践手册》[4][5]，这具有一定的借鉴作用。
一、研究现状与背景分析
安徽工业大学（以下简称我校）2013年教学工作会议将研究生培养作为教学改革的重点，提出了关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见（教研〔2013〕3号）和关于修订专业学位硕士研究生培养方案的意见（研究生[2014]1号）。在学校的统一指导和部署下，机械工程学院根据自身的情况，制订了突出工程应用能力培养的机械工程全日制专业硕士研究生培养模式，特别是对专业实践环节的落实，以细化简洁、可操作、可检查为编制原则。
由于我校开始全日制专业硕士的培养时间不长，专业实践环节存在的问题很多。如工程实践应用能力到底指什么？在培养年限仍然保持两年的前提下，课程体系如何做到少而精？如何安排实施工程实践？这些都是培养模式需要解决而没有解决的问题。而全日制专业硕士培养方案改革难度最大的就是专业实践的落实。
专业实践需解决两个主要问题，其中一个是确定适合研究生实践的企业及校外导师。没有合适的企业或者没有负责任的校外导师，随便找个企业让研究生去实践既浪费时间又达不到预期的效果，还不如不去。因此，需要注重吸纳和利用社会资源，合作建立专业学位研究生实践站，切实为研究生专业实践活动的开展提供可靠的硬件保障。另一个是确定研究生去企业实践什么？量及质如何把握和要求？也就是要明确去不同类型的企业、在不同的岗位上实践，学生要了解掌握哪些相应的知识和技能，有具体的分析解决实际问题的案例实践训练。以上两个问题解决了，再建立完善的专业实践体系，依靠切实可行的实施方式、管理方式和考核方式来保证实践质量。
二、全日制专业硕士研究生专业实践体系
全日制专业硕士研究生专业实践是一个较为复杂的系统工程，涉及实践准备、实践实施、中期检查和实践考核等多个方面，针对每一环节，均要明确具体的内容和要求。
机械工程学院所建立的全日制专业学位研究生专业实践体系框架如图1所示。
在图1中，“专业实践指南”是纲领性文件，见《机械工程全日制专业硕士研究生专业实践指南》（试行），其主要内容见表1。根据校内导师所承担的科研课题、研究生本人的就业意向、校外导师所在企业的情况等，专业实践可采取不同的方式灵活进行。不管采取什么方式获得实践机会，不同的岗位应该有不同的实践内容及其工作量、实践目标和要求。
将机械工程专业硕士可能涉及的实践细分为：技术部实践、研发部实践、制造部实践、装备部实践、校内教学实践五大类，明确了该五大类实践各自需要做的事情种类及其对应的要求，每一条具体的实践要求都是可操作的，这解决了研究生去企业做什么事情、做到什么程度、达到什么工程实践应用能力的问题。大类之间可以交叉，各小点可以有所侧重。对于校外确实无法接受完成专业实践的工程硕士，要创造条件让学生在校内进行相应的专业工程实践训练，本实践指南拿出了具体可行的安排办法及措施。由于校内专业实践实行限额，学院鼓励研究生去企业进行实践。确定专业实践类别和实践地点后，在去企业之前必须做好“实践准备”工作，如让研究生认真制订实践计划，学院统一进行校外导师的聘任、三方协议和联合培养协议的签订、购买保险等。
三、专业实践过程控制及考核
在明确了专业实践的内容和目标后，如何控制实践过程是保证专业实践质量的第二个关键。由于专业实践处于失控状态的事情经常发生，所以从学院、指导教师到校外导师均要从思想上到行动上真正重视专业实践的过程控制。
专业实践实施过程的控制简单分为三步：實践准备、中期检查及实践总结考核。专业实践准备至关重要，它是专业实践能否达到预期效果的前提，具体有以下工作需要认真落实。
1.筛选建立合适的校外专业学位研究生实践站。学院需了解该企业，判断其是否有足够的硬件条件和技术水平以满足专业硕士研究生实践，一旦确定为校外实践站，将正式挂牌“安徽工业大学研究生联合培养基地”。2010年安徽工业大学—马钢集团共同建立了工程专业学位研究生联合培养基地，2017年该基地成为“全国工程专业学位研究生联合培养示范基地”。 2.筛选聘任校外导师，填写“安徽工业大学全日制专业学位研究生校外企业导师审批表”。学院需要了解该校外导师的实际情况，判断其能否担任或真正愿意担任硕导工作。一旦确定为校外导师，学院将加强沟通，努力将该导师培养成为长期校外导师，以利于保证实践质量和联合培养质量。
3.学院根据将要去的实践企业实际情况和实践指南，让研究生认真填写专业实践计划表。
4.签订“全日制专业学位研究生联合培养协议”、“安徽工业大学研究生专业实践三方协议”。前一个协议涉及校外导师聘任、实践单位仪器设备使用、课题联合指导、实践管理、校外导师考核及报酬等，后一个协议明确了研究生、实习实践单位及机械工程学院三方的责任和义务，列出了与实践相关的安全、期限、纪律、考勤请假、津贴、知识产权、保密、不可抗力等约定，这两个协议同时生效。
5.购买人身意外伤害保险。中期检查的主要内容为：学生出勤率、工作态度和实践效果，指导教师通过提问和交流检查学生的工作日志，看看学生到底有无实质性的实习记录，发现问题及时指导纠正，并与校外导师沟通，严格要求学生，交代明确的任务给学生，而不是放任自流。中期检查不仅仅是时间到一半了就检查一下，校内导师是第一责任人，应该长期监控学生，与学生保持联系，至少一周一次。
实践结束返校后，研究生利用暑假认真撰写“专业实践报告”，对实践中学习到的知识及技能进行归纳总结，如企业各类项目申报书、制订的工艺卡片、起草的标准、设计开发的技术文件、申请的专利等，各种成果要以附件的形式列出，同时要有说明是自己做的证据。
在研究生撰写的实践报告中，根据实践企业具体情况，其内容与实践计划可以有所变动、有所侧重和交叉，据此及研究生的工作态度和特出成果对研究生专业实践报告进行打分，分数占专业实践总成绩的70%，与30%的实践日志成绩合成为研究生专业实践总成绩，有明确实践成果的成绩从优。考核时，由实践经验丰富的教师组成评分组，重点考核学生实际掌握了哪些实践应用能力，对于有明确成果的学生给予高分，并将其经验总结给下一届学生。
四、結语
在分析了机械工程学院专业学位研究生专业实践现状和有关上级文件精神的基础上，建立了实用性较强的机械工程全日制专业学位研究生专业实践体系，明确了专业实践的具体内容和目标要求，制定了相应的包含五大类实践的实践指南，提出了专业实践过程的控制及考核办法，实践内容目标明确，措施到位，实践方案方法可操作性强。到2017年8月，以上实践实施方法试行了两届，实践效果良好，学生学到了东西，研究生的实践工作也受到了企业的欢迎，这保证了全日制专业学位研究生专业实践环节的质量。下一步我们将进一步完善实践指南中的内容要求，制订专业实践成绩考核具体办法，进一步细化考核指标。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 刘国瑜，李昌新.全日制专业学位研究生专业实践的探讨[J]. 教育理论与实践，2014（12）：3-4.
[2] 许伟，于立君，兰海，于鑫.基于 HEU 大学论全日制专业学位研究生培养中专业实践体系构建[J]. 黑龙江教育学院学报，2012（10）：9-10.
[3] 胡燕平，刘文辉. 全日制工程硕士专业学位研究生专业实践内容与形式研究：以湖南科技大学机械工程领域为例[J].当代教育理论与实践，2016（5）：38-40.
[4] 王兰珍，赛江涛，张志强.林业院校全日制专业学位研究生专业实践特征与实施：以北京林业大学为例[J]. 高等农业教育，2013（12）：101-105.
[5] 文冠华， 姜文忠， 陈宏量. 抓好专业实践环节 确保全日制专业学位研究生培养质量[J]. 学位与研究生教育，2010（8）：1-4.
[责任编辑：陈 明]