论文部分内容阅读
【摘要】随着我国社会经济的不断发展，对教育提出了全新的要求.尤其是对初中数学教学来说，要从培养学生数学思维能力上入手，做好教育指导工作，以培养学生数学思维能力为目标，促进学生的学习与发展.基于此本文针对初中数学教学中培养学生的数学思维能力进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考.
【关键词】初中数学;课堂教学;问题分析;思维能力
在数学教学中培养学生的数学思维能力一直是教育的重点所在，所以在教育中要从传统的教育模式上出发，做好知识传承工作，关注学生个性思维的发展.只有让学生产生学习的欲望，才能从被动的学习状态中解放出来，才能在培养学生主观意识的基础上落实素质教育要求.
一、数学思维能力
（一）形象思维
在新课改的影响下，要从培养学生形象思维能力上入手，结合数学教学内容，以此来帮助学生掌握好空间几何知识.由于数学问题本身就是要从培养学生形象思维能力上来进行，所以也就需要教师做好指点工作.如学生在学习“视图”这一内容时，如果单纯让学生通过逻辑思维来学习，势必会影响学生理解.所以在教育中就可以从培养学生形象思维上入手，借助图形的视图来进行分析，同时还要从培养学生思维能力上出发，在相互结合的基础上来提高学生的学习效果.
（二）抽象思维
抽象思维作为影响学生成长的重要能力之一，已经成为新课改中的重要要求.所以在教育中要从数学教学上入手，将抽象的数学知识展示在学生的面前，以此来提高学生的学习效果，展现出数学知识的本质.初中阶段是培养学生数学思维的重要阶段.所以在教育中要从提升学生对抽象思维理解上出发，结合有效道德教育方法，以此来提高学生的学习主动性.如学生在学习“数与形”这一内容时，就可以从抽象思维上入手，提升学生的抽象思维能力，以此来实现数与形的转变[1].
二、初中数学教学中培养学生数学思维能力的措施
（一）提升对思维的重视度
在研究中发现，这一阶段的学生大多已经具备了数学思维能力，但是在面对问题时却表现出了难以解决问题的现象，而造成这一现象的原因就是因为学生难以将数学思维灵活地运用到实际中去，也就是的学生的思维转化上存在问题，从而影响到了数学教学目标的落实.所以在教育中要从关注学生学习成绩上入手，在培养学生数学思维的同时來吸引学生.逆向思维作为数学教学中的典型思维之一，就是要让学生从结果上来探究出条件的，从而解决数学问题.所以说开展逆向思维教学不仅可以避免学生产生出定向思维，同时也可以加深学生对问题的思考，实现培养学生创造力与想象力的目标，在加深学生对知识理解的基础上来解决数学问题.如学生在学习“全等三角形的判定定理”这一内容时，就可以从已经学习过的知识上出发做好判定工作，且在完成判定后还要进行反验证，以此来锻炼学生的思维模式，在强化学生思维的同时来加深学生对知识的理解[2].
（二）激发学生学习兴趣
兴趣能够保持学生的学习积极性，同时也可以满足学生的学习需求.所以在教育中要从激发学生学习兴趣上出发，结合数学知识的特点，确保实践范围的合理性，从而让学生感受到学习的乐趣.在课堂中教师不仅要向学生讲述好数学知识，同时还要组织学生进行趣味性活动，在培养学生数学思维的基础上来提高学生的学习效果.如学生在学习“画圆”这一内容时，就可以从直线上出发，借助三点来作画，同时教师还要转变提问的方式，向学生展示出生活中常见的问题，以此来激发出学生的学习主动性，实现培养学生数学思维的目标.在传统的数学教学中，教师所采取的教学方法过于单一，学生的学习积极性不高，这样也就影响到了学生的思维发展.所以在教育改革的影响下，要从开展教学指导上入手，教师也要主动创新教学方法，在落实核心素养教育目标的基础上来培养学生的思维，确保学生能够对知识产生积极性.通过为学生营造出浓郁的课堂范围，能够转变学生的思维，同时也可以满足学生的学习需求.如学生在学习“函数”这一知识时，就可以从摩天轮的运行轨迹上出发，以此来引导学生进行探究.通过教育指导，能够加深学生对函数图形的理解，同时也可以激发出学生的学习积极性[3].
（三）借助多媒体辅助教学
在初中数学教学中要从不同角度出发，营造出良好的师生关系，借助教育氛围来吸引学生，让学生感受到学习的乐趣所在.多媒体中蕴含了丰富的教育内容，能够满足学生的学习需求.所以教师要运用多媒体技术，辅助教学开展，给学生展示出教育内容，提高学生的学习主动性.
三、结 语
综上所述，在初中数学教学中要从培养学生思维能力上入手，采取多样化培养方法，在保证教育先进性的基础上来吸引学生，让学生感受到学习的乐趣所在，从而实现有针对性的教育，从而满足学生的思维发展需求，实现教育目标.
【参考文献】
[1]盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2013（6）：96-97.
[2]周翔.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].数学大世界（中旬），2017（1）：227.
[3]蒋树元.浅谈初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].都市家教月刊，2016（9）：33.
【关键词】初中数学;课堂教学;问题分析;思维能力
在数学教学中培养学生的数学思维能力一直是教育的重点所在，所以在教育中要从传统的教育模式上出发，做好知识传承工作，关注学生个性思维的发展.只有让学生产生学习的欲望，才能从被动的学习状态中解放出来，才能在培养学生主观意识的基础上落实素质教育要求.
一、数学思维能力
（一）形象思维
在新课改的影响下，要从培养学生形象思维能力上入手，结合数学教学内容，以此来帮助学生掌握好空间几何知识.由于数学问题本身就是要从培养学生形象思维能力上来进行，所以也就需要教师做好指点工作.如学生在学习“视图”这一内容时，如果单纯让学生通过逻辑思维来学习，势必会影响学生理解.所以在教育中就可以从培养学生形象思维上入手，借助图形的视图来进行分析，同时还要从培养学生思维能力上出发，在相互结合的基础上来提高学生的学习效果.
（二）抽象思维
抽象思维作为影响学生成长的重要能力之一，已经成为新课改中的重要要求.所以在教育中要从数学教学上入手，将抽象的数学知识展示在学生的面前，以此来提高学生的学习效果，展现出数学知识的本质.初中阶段是培养学生数学思维的重要阶段.所以在教育中要从提升学生对抽象思维理解上出发，结合有效道德教育方法，以此来提高学生的学习主动性.如学生在学习“数与形”这一内容时，就可以从抽象思维上入手，提升学生的抽象思维能力，以此来实现数与形的转变[1].
二、初中数学教学中培养学生数学思维能力的措施
（一）提升对思维的重视度
在研究中发现，这一阶段的学生大多已经具备了数学思维能力，但是在面对问题时却表现出了难以解决问题的现象，而造成这一现象的原因就是因为学生难以将数学思维灵活地运用到实际中去，也就是的学生的思维转化上存在问题，从而影响到了数学教学目标的落实.所以在教育中要从关注学生学习成绩上入手，在培养学生数学思维的同时來吸引学生.逆向思维作为数学教学中的典型思维之一，就是要让学生从结果上来探究出条件的，从而解决数学问题.所以说开展逆向思维教学不仅可以避免学生产生出定向思维，同时也可以加深学生对问题的思考，实现培养学生创造力与想象力的目标，在加深学生对知识理解的基础上来解决数学问题.如学生在学习“全等三角形的判定定理”这一内容时，就可以从已经学习过的知识上出发做好判定工作，且在完成判定后还要进行反验证，以此来锻炼学生的思维模式，在强化学生思维的同时来加深学生对知识的理解[2].
（二）激发学生学习兴趣
兴趣能够保持学生的学习积极性，同时也可以满足学生的学习需求.所以在教育中要从激发学生学习兴趣上出发，结合数学知识的特点，确保实践范围的合理性，从而让学生感受到学习的乐趣.在课堂中教师不仅要向学生讲述好数学知识，同时还要组织学生进行趣味性活动，在培养学生数学思维的基础上来提高学生的学习效果.如学生在学习“画圆”这一内容时，就可以从直线上出发，借助三点来作画，同时教师还要转变提问的方式，向学生展示出生活中常见的问题，以此来激发出学生的学习主动性，实现培养学生数学思维的目标.在传统的数学教学中，教师所采取的教学方法过于单一，学生的学习积极性不高，这样也就影响到了学生的思维发展.所以在教育改革的影响下，要从开展教学指导上入手，教师也要主动创新教学方法，在落实核心素养教育目标的基础上来培养学生的思维，确保学生能够对知识产生积极性.通过为学生营造出浓郁的课堂范围，能够转变学生的思维，同时也可以满足学生的学习需求.如学生在学习“函数”这一知识时，就可以从摩天轮的运行轨迹上出发，以此来引导学生进行探究.通过教育指导，能够加深学生对函数图形的理解，同时也可以激发出学生的学习积极性[3].
（三）借助多媒体辅助教学
在初中数学教学中要从不同角度出发，营造出良好的师生关系，借助教育氛围来吸引学生，让学生感受到学习的乐趣所在.多媒体中蕴含了丰富的教育内容，能够满足学生的学习需求.所以教师要运用多媒体技术，辅助教学开展，给学生展示出教育内容，提高学生的学习主动性.
三、结 语
综上所述，在初中数学教学中要从培养学生思维能力上入手，采取多样化培养方法，在保证教育先进性的基础上来吸引学生，让学生感受到学习的乐趣所在，从而实现有针对性的教育，从而满足学生的思维发展需求，实现教育目标.
【参考文献】
[1]盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2013（6）：96-97.
[2]周翔.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].数学大世界（中旬），2017（1）：227.
[3]蒋树元.浅谈初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].都市家教月刊，2016（9）：33.