[摘要]新教材七年级《思想品德》教材在内容呈现新有了变化，这些变化对教师提出了更高的要求，要求教师转变教学观念、转交角色、转变教学方式，改革教学设计、努力提高自身素质、转变自己的教学行为等等。倡导平等和谐的师生关系，成为学生学习的促进者，同时教师还应是学生创新精神的培养者。
　　[关键词]新课程；教师新作用
　　
　　1　教师是平等和谐关系的倡导者
　　
　　“师生之间的关系决定着学校的面貌”，建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使教学活动失去了宝贵的动力资源，因此建立平等和谐的师生关系，使师生关系焕发出迷人的光彩，这是课改最亮丽的风景线。教师可以经常走下讲台，来到学生中间，与学生面对面地交谈，或直接参与到学生的小组讨论中去。在参与中也可自我表露，例如：在上《正确认识自我》这一内容时，我让学生找缺点、谈感受，学生谈自己感受前，我先说了自己的感爱。“今天，我和大家一样发现了自身的许多缺点与不足，心里确实有些不自然，不舒畅，这些给了我很大的压力，现在我要和同学们一起努力改正缺点，弥补不足，更要全身心的投入到工作中去，才能做你们的好朋友，相信大家都有克服缺点与不足的决心和信心!同学们，让我们一起来改正缺点而努力吧!”在学生面前表露自己的想法，不但没降低自己的威信，反而让学生觉得老师更加可信，同时营造了宽松、真诚、和谐的氛围。
　　
　　2　教师是学生学习的促进者
　　
　　新教材要求教师转变教学方式，让学生学会自主学习，终身学习必备的基础知识和基本技能，教师再也不能把传授知识作为自己的主要任务和目的，而是應该把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，成为学生学习的激发者，辅导者，各种能力和积极个性的培养者。初一《思想品德》从内容上讲，降低了难度，贴近学生生活、贴近社会的内容，体验探究和合作学习，促进学生相关道德品质的内化，并升华。因此教师要认真掌握教材，备好每一节课，有针对性的设计一些学生喜闻乐见的，乐于接受、参与性强的，能促进学生进入角色。积极参于教学活动的案例，创设一系列开放性的情景，让学生独立思考，主动参与社会实践，及与他人进行交流和探讨，真正体现教师是学生学习的促进者。教学中要贴近学生实际，又接近生活的情景设计，并模拟真实环境，探究解决方法，激发学生参与兴趣，学生都能积极主动参与到这一活动中来。除了创设教学情景外，我还广泛收集材料，抓住生活中现实的活生生的且对学生有指导意义的事例，切合主题，及时引导，使他们从中认识自我、反思自身，从而增强对诱惑的抗拒能力，自制能力，提高了自我保护的意识，了解了自我保护的基本方法。因此教师在教学过程中应精心备课，创造性的使用教材，充分发挥每一个学生的主动性，促进学生自主学习，成为学生健康心理、品德的促进者，催化剂。
　　
　　3　教师是学生创新精神的培育者
　　
　　“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”这充分说明培养创新能力的人才的重要性。学校是培养创新精神和创新人才的重要摇篮，而教师在培养学生创新精神中起关键作用，因此在教学过程中，教师要积极地为学生创设创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，利用学生已有的生活经验，开展探索性的学习，发表自己的独特见解。使学生个性得以张扬。如在讲授《自觉磨练意志》这部分内容时，我让学生在课前收集意志坚强人的典型事例，并分小组准备日常生活中自己及身边同学缺乏意志的事例。课上以角色表演的形式，展现给同学们。许多同学讲了收集到的意志坚强人的实例，如：贝多芬、张海迪、爱迪生等，同学们表现出极大的热情。在展示小品时，表现虽不正规，但是表演的很投入，很精彩，很有创意。如一个小组学生表演睡懒觉，他趴在课桌上睡觉，妈妈叫了他一遍：“起床了!”“再睡一会儿!”又叫了一遍，仍是这样的回答，结果导致上课迟到。从这个小品中学生很快总结出培养坚强意志应该从小做起，从现在做起。通过同学们的自编自演，使得整个教学过程轻松愉快，培养了学生的创造能力，同时让学生亲身感受到日常生活中的不良行为，对警示学生起到防患于未然的作用。
　　培养学生的创新精神，教师还可以设计学生感兴趣的问题，如在讲授《善于调节情绪》这部分内容时，我大胆改标题设计为《明天你会快乐吗?》并设计活动要求和问题：要求：①描述你曾快乐的情景。②画出四种情绪的脸形图，设计一个表现情绪变化的小品并表演。问题：①为什么同一件事有的人会快乐，有的人不快乐?②情绪对我们的工作和生活有什么样作用?③快乐的情绪对我们有什么样的作用?④为什么会不快乐?⑤改变不快乐的方法。学生根据活动要求和问题，在教师的引导下，调动了他们去积极思考，积极探索、很好的培养了他们的创新能力，学生在自主活动中也完成了学习内容。
　　总之，新课程下教师地位削弱了，但是他们的作用更为突出，对教师的要求也更加高了。