音乐教学在培养学生健康的人格过程中能起到举足轻重的作用，不管我们是有意的还是无意的，都能够直接培养学生健康人格的某些特质。在音乐教学内容里，有歌颂祖国、歌颂党和勤劳人民的精神，有可歌可泣的英雄人物事迹，有祖国美丽家园的诠释，有是与非、对与错、美与丑、善与恶的判断标准。我们通过音乐教学，可以直接培养学生的审美情趣，审美意识、学生的责任感、荣誉感、独立性、知识性等品质。同时，教师在音乐教学中，运用语言的感召力，榜样的示范力，音乐的感染力等直接为培养学生健康人格服务。
　　 音乐教学的意义已显而易见，我们的任务就是让所有的学生愉快、轻松的参加音乐教学活动。所谓愉快教学法,就是教师通过创造良好的课堂气氛,使学生始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习,从而达到事半功倍的教学效果的一种教学方法。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。记得爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。在多年来的教学实践中，我深深体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣。
　　一、启发学生表现美，激发歌唱兴趣
　　歌唱最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。我在教授《粗心的小画家》时，首先让学生感知生活中正确的动物形象，然后给出歌中丁丁的错误图画，在比对中学生积极的发言，认识到粗心给我们带来的不便，充分认识到学习、生活要细心、专心。对于理解能力差的低年级学生来说，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。
　　二、引导学生做表演，增强学习兴趣
　　表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。例如我在教唱《粗心的小画家》这首歌曲时，我就根据歌词的内容编好动作来教，我边唱歌词边教动作。因为动作较形象地展示了歌词内容，所以不但活跃了课堂气氛，而且孩子们兴趣很高。
　　三、图文并茂，诱发欣赏兴趣
　　欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验。在这个从感知到体验的欣赏过程中，学生如闻其声，如见其形，从而更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。
　　音乐作为一门工具学科，我们在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。同时在知识的传授中，在能力的培养中，培养学生健康的人格，为培养人格健康的跨世纪人才而尽自己一些微薄之力。
　　（山西省交口县城关第一小学）