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【摘 要】正确处理好学生的自主实践与教师的有效指导的关系，是综合实践活动过程中首要的、基本的要求，也是活动得以顺利开展、学生在活动中真正得到发展的前提条件。本文对综合实践活动中教师如何有效发挥指导作用进行了探讨。
【关键词】综合实践活动 课程实施 教师指导
综合实践活动课程的实施，注重突出学生主体，强调学以致用，体现学生的主动参与、亲自动手、勇于探究与自我管理，在此过程中帮助学生建立课本知识、思想理念与现实社会的关联。下面本人以指导学生进行领域周活动为例，谈一谈如何发挥教师在综合实践活动中的有效指导作用。
一、在主题确定阶段教师的指导作用
（一）端正学生的心态
我主要是通过两次主题班会对学生进行了心态教育。时间点一是定住活动方案后，二是出发前的晚上。主题班会除了讲的一些具体操作方案，前期主要是通过成功人士的成长案例教育学生要有远大的理想，讲清本次综合实践活动的重大意义。
（二）指导学生确定活动主题
通过教师设问激发学生的灵感与理想，最后达成一致意见：到粤北山区进行支教、扶贫等综合社会实践。
二、综合实践活动实地开展前的准备阶段
（一）指导学生落实具体地点
学生未能在放手工作情况下完成落实地点任务，最后是我出面进行了落实。我也是遇到了先期学生们寻找地点曾经遇到的所有困难，但老师的身份毕竟和学生相比还权威一些，最终打了无数个电话落实为粤北山区仁化县某乡镇希望小学。老师落实了地点不妨碍在实践活动中体现学生的主体地位，毕竟他们只是高一的学生，而且他们也努力了，也实践了这个过程。
（二）指导学生撰写实施计划
学生最初制定的实施计划有诸多方面的缺点，如课题安排得过于繁多，没有很强的可操作性；重点不突出，没有一个活动主线；交通方式的衔接也有问题，学生考虑到了想体验乘坐高铁，没有考虑到费用不经济和从碧桂园到广州南站以及从韶关高铁站到仁化扶贫学校的交通怎么处理。老师指导学生确立综合实践指导性问题为“我为粤北山区做点什么”，然后围绕该指导性问题设计具体的系列活动；指导学生做方案考虑可行性：时间、资金、安全。在老师的指导下，学生又对领域周计划进行了大面积的修改，最后的活动方案明晰了：到希望小学扶贫、下村去扶贫、在希望小学支教、用半天时间去设计丹霞山的广告词，交通方式是乘坐碧桂园学校提供的大巴。
（三）指导学生设计调查问卷
三天领域周活动中有一项是为丹霞山设计广告词。那么设计广告词的依据从何而来，一方面要访问丹霞山管委会，更重要的另一方面是要通过进行问卷调查获取一手资料。
指导方法是：第一步，先对学生讲解设计调查问卷的一些基本原则，如调查问卷是服务于调查目的的，所以设计的问题要覆盖我们想知道的信息；如为了让对方配合，最好一开始要有简单明了的自我介绍；如选择项一定要涵盖各种可能性，不能问个问题让对方找不到属于自己的答案等等。第二步，学生周末在家查资料，设计问卷。第三步教师对调查问卷初稿进行再指导，学生进行再修改。事实上学生完成初稿后在我的指导下又进行了大规模的修改：让学生再一次审视调查目的，从而知道需要了解游客的什么特点。最后调查问卷由一页扩成了两页，由泛泛的问卷改进成包含两个部分：增加了专门调查下山游客的问卷部分。而且还改进了一些技术性的问题
（四）指导学生进行行前准备
因为三天的综合实践活动有三个主要内容：支教、扶贫、为丹霞山设计广告词。所以前两项也需要学生提前做准备。首先是物资上的准备：学生分成小组外出采购东西，有捐赠给学校的，有捐赠给学生的，还有捐赠给贫困家庭的。大部分学生还自己准备了给小学生的奖品。
还有思想上的准备，一是要备课，二是要有吃苦准备。
三、综合实践活动过程中教师的指导策略
（一）教师密切关注学生的实践活动
虽然是学生在做，但是老师不断巡视，如果学生有困难，立刻给予引导和可能的帮助。
（二）教师及时引导学生进行阶段性自我小结
目的是及时肯定学生的表现，指出可以改进的地方，提醒下一活动的注意事项。
（三）及时升华他们的感受
比如下乡感受到粤北农村条件之艰苦，让他们联想一下他们父辈创业的不容易，从普普通通的人成为了企业家和高级管理者，他们要学习父辈顽强拼搏、勇往直前的精神。也引导他们以后有条件了可以在扶贫方面大有作为，为国家做点实实在在的事情。学生普遍有了较为深刻的感受，而且在随后的支教中能够观察到平时生活优越的他们更能够理解别人也更能够尊重别人了，而且走的时候好多学生把能够捐出来的东西都捐了，还有的学生在周围的小卖部又买了好多东西送给家庭比较困难的学生。离开希望小学前我们还针对住校的贫困生增加了个捐赠活动。
（四）及时引导他们将课本知识和实践活动有机联系起来
他们来自于岭南文化的代表地，为什么是岭南文化，我们一路坐车几小时穿越粤北山区，让他们真实地感受到了南岭的存在。在支教活动中每一位同学也做了回老师，他们也深切地感受到了做老师的不容易。
（五）鼓励他们不断克服困难，完成自己的活动目标
通过学生设计调查问卷，执行问卷调查，学生在实践中也增强了才干。而且通过这种方式学生近距离接触社会，为他们增加了很多新鲜的体会和感受。比如怎样得体地应对各种游客，怎样面对被拒绝，自己又有什么样的心理体验。
（六）高度重视学生的安全问题
四、教师指导学生对综合实践活动做出总结
综合实践活动需要及时做出总结，总结的目的是固化活动成果、放大活动成果对学生成长的积极作用，也引导学生做出更深入的思考。
总结其实包含几个层次的，一是每天要求学生撰写领域周日志，及时对当天活动做出总结，其中包括反思。二是全班在一起的阶段性总结。最后在三天活动结束返程大巴快要回到学校的时候，我又进行了讲评。让每一位同学用一个形容词来描述这次领域周的感受和收获。大家都是用了诸如“wonderful， amazing， excellent”“充实、快乐、节省”等形容词，我最后选用了三个词做总结：安全、充实、快乐！三是展示性的总结。我们做了三个展示性的总结，都取得了比较理想的效果。首先是安排和指导学生做PPT，图文并茂地在班内和部门进行展示。一开始安排的人员不太恰当，中间果断换了人员，因为我们需要有个好的结尾，再一次升华实践活动并再次发挥一下教育效果，并且也向外部（整个学段）展示我们的成果，如果展示这个环节做不好会给大家留下很负面的印象从而让全体人员垂头丧气。更换人员后做的PPT非常感人，我们不但在部门展示会上展示过，而且在班内还展示过两次，每一次都取得了良好的教育效果，能够巩固综合实践的成果，而且鼓舞大家的斗志。其次我们还以本次实践活动为主题更新了教室的板报。另外还利用学校的大型开放日活动办了图片展，也在部门获得了良好的效果，振奋了士气。
综合实践活动课的实施意味着我们要把更多的空间留给学生，在我们重新审视教师的角色的时候，我们发现其实还是要发挥好教师的指导作用，这种指导可以表现为一种启迪：当学生迷路时，教师不是轻易告诉方向，而是指导他们怎样去辨别方向；指导可以表现为一种精神的激励，当学生畏惧的时候，教师不是拖着学生走，而是唤起他们内在的精神力量，鼓励他们自己去攀登；指导可以表现为一种信念，这种信念可以引导他们由一个小成功到一个大成功，由一个小胜利到一个大胜利！
【关键词】综合实践活动 课程实施 教师指导
综合实践活动课程的实施，注重突出学生主体，强调学以致用，体现学生的主动参与、亲自动手、勇于探究与自我管理，在此过程中帮助学生建立课本知识、思想理念与现实社会的关联。下面本人以指导学生进行领域周活动为例，谈一谈如何发挥教师在综合实践活动中的有效指导作用。
一、在主题确定阶段教师的指导作用
（一）端正学生的心态
我主要是通过两次主题班会对学生进行了心态教育。时间点一是定住活动方案后，二是出发前的晚上。主题班会除了讲的一些具体操作方案，前期主要是通过成功人士的成长案例教育学生要有远大的理想，讲清本次综合实践活动的重大意义。
（二）指导学生确定活动主题
通过教师设问激发学生的灵感与理想，最后达成一致意见：到粤北山区进行支教、扶贫等综合社会实践。
二、综合实践活动实地开展前的准备阶段
（一）指导学生落实具体地点
学生未能在放手工作情况下完成落实地点任务，最后是我出面进行了落实。我也是遇到了先期学生们寻找地点曾经遇到的所有困难，但老师的身份毕竟和学生相比还权威一些，最终打了无数个电话落实为粤北山区仁化县某乡镇希望小学。老师落实了地点不妨碍在实践活动中体现学生的主体地位，毕竟他们只是高一的学生，而且他们也努力了，也实践了这个过程。
（二）指导学生撰写实施计划
学生最初制定的实施计划有诸多方面的缺点，如课题安排得过于繁多，没有很强的可操作性；重点不突出，没有一个活动主线；交通方式的衔接也有问题，学生考虑到了想体验乘坐高铁，没有考虑到费用不经济和从碧桂园到广州南站以及从韶关高铁站到仁化扶贫学校的交通怎么处理。老师指导学生确立综合实践指导性问题为“我为粤北山区做点什么”，然后围绕该指导性问题设计具体的系列活动；指导学生做方案考虑可行性：时间、资金、安全。在老师的指导下，学生又对领域周计划进行了大面积的修改，最后的活动方案明晰了：到希望小学扶贫、下村去扶贫、在希望小学支教、用半天时间去设计丹霞山的广告词，交通方式是乘坐碧桂园学校提供的大巴。
（三）指导学生设计调查问卷
三天领域周活动中有一项是为丹霞山设计广告词。那么设计广告词的依据从何而来，一方面要访问丹霞山管委会，更重要的另一方面是要通过进行问卷调查获取一手资料。
指导方法是：第一步，先对学生讲解设计调查问卷的一些基本原则，如调查问卷是服务于调查目的的，所以设计的问题要覆盖我们想知道的信息；如为了让对方配合，最好一开始要有简单明了的自我介绍；如选择项一定要涵盖各种可能性，不能问个问题让对方找不到属于自己的答案等等。第二步，学生周末在家查资料，设计问卷。第三步教师对调查问卷初稿进行再指导，学生进行再修改。事实上学生完成初稿后在我的指导下又进行了大规模的修改：让学生再一次审视调查目的，从而知道需要了解游客的什么特点。最后调查问卷由一页扩成了两页，由泛泛的问卷改进成包含两个部分：增加了专门调查下山游客的问卷部分。而且还改进了一些技术性的问题
（四）指导学生进行行前准备
因为三天的综合实践活动有三个主要内容：支教、扶贫、为丹霞山设计广告词。所以前两项也需要学生提前做准备。首先是物资上的准备：学生分成小组外出采购东西，有捐赠给学校的，有捐赠给学生的，还有捐赠给贫困家庭的。大部分学生还自己准备了给小学生的奖品。
还有思想上的准备，一是要备课，二是要有吃苦准备。
三、综合实践活动过程中教师的指导策略
（一）教师密切关注学生的实践活动
虽然是学生在做，但是老师不断巡视，如果学生有困难，立刻给予引导和可能的帮助。
（二）教师及时引导学生进行阶段性自我小结
目的是及时肯定学生的表现，指出可以改进的地方，提醒下一活动的注意事项。
（三）及时升华他们的感受
比如下乡感受到粤北农村条件之艰苦，让他们联想一下他们父辈创业的不容易，从普普通通的人成为了企业家和高级管理者，他们要学习父辈顽强拼搏、勇往直前的精神。也引导他们以后有条件了可以在扶贫方面大有作为，为国家做点实实在在的事情。学生普遍有了较为深刻的感受，而且在随后的支教中能够观察到平时生活优越的他们更能够理解别人也更能够尊重别人了，而且走的时候好多学生把能够捐出来的东西都捐了，还有的学生在周围的小卖部又买了好多东西送给家庭比较困难的学生。离开希望小学前我们还针对住校的贫困生增加了个捐赠活动。
（四）及时引导他们将课本知识和实践活动有机联系起来
他们来自于岭南文化的代表地，为什么是岭南文化，我们一路坐车几小时穿越粤北山区，让他们真实地感受到了南岭的存在。在支教活动中每一位同学也做了回老师，他们也深切地感受到了做老师的不容易。
（五）鼓励他们不断克服困难，完成自己的活动目标
通过学生设计调查问卷，执行问卷调查，学生在实践中也增强了才干。而且通过这种方式学生近距离接触社会，为他们增加了很多新鲜的体会和感受。比如怎样得体地应对各种游客，怎样面对被拒绝，自己又有什么样的心理体验。
（六）高度重视学生的安全问题
四、教师指导学生对综合实践活动做出总结
综合实践活动需要及时做出总结，总结的目的是固化活动成果、放大活动成果对学生成长的积极作用，也引导学生做出更深入的思考。
总结其实包含几个层次的，一是每天要求学生撰写领域周日志，及时对当天活动做出总结，其中包括反思。二是全班在一起的阶段性总结。最后在三天活动结束返程大巴快要回到学校的时候，我又进行了讲评。让每一位同学用一个形容词来描述这次领域周的感受和收获。大家都是用了诸如“wonderful， amazing， excellent”“充实、快乐、节省”等形容词，我最后选用了三个词做总结：安全、充实、快乐！三是展示性的总结。我们做了三个展示性的总结，都取得了比较理想的效果。首先是安排和指导学生做PPT，图文并茂地在班内和部门进行展示。一开始安排的人员不太恰当，中间果断换了人员，因为我们需要有个好的结尾，再一次升华实践活动并再次发挥一下教育效果，并且也向外部（整个学段）展示我们的成果，如果展示这个环节做不好会给大家留下很负面的印象从而让全体人员垂头丧气。更换人员后做的PPT非常感人，我们不但在部门展示会上展示过，而且在班内还展示过两次，每一次都取得了良好的教育效果，能够巩固综合实践的成果，而且鼓舞大家的斗志。其次我们还以本次实践活动为主题更新了教室的板报。另外还利用学校的大型开放日活动办了图片展，也在部门获得了良好的效果，振奋了士气。
综合实践活动课的实施意味着我们要把更多的空间留给学生，在我们重新审视教师的角色的时候，我们发现其实还是要发挥好教师的指导作用，这种指导可以表现为一种启迪：当学生迷路时，教师不是轻易告诉方向，而是指导他们怎样去辨别方向；指导可以表现为一种精神的激励，当学生畏惧的时候，教师不是拖着学生走，而是唤起他们内在的精神力量，鼓励他们自己去攀登；指导可以表现为一种信念，这种信念可以引导他们由一个小成功到一个大成功，由一个小胜利到一个大胜利！