【摘 要】
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人类社会正处在一个后现代主义思潮广泛传播下由特定的模型、符码和信息所支配,事物被物质化、对象化的类像时代。教育作为文化结构的组成部分、作为知识传递的课程载体也不
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般课题(编号:BAA100013);教师教育优势学科创新平台建设项目(编号:GJ9850102);教育部人文社会科学研究青年基金(编号:11YJC880151)“基于本体的比较教育学科发展研究”研究成果之一
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人类社会正处在一个后现代主义思潮广泛传播下由特定的模型、符码和信息所支配,事物被物质化、对象化的类像时代。教育作为文化结构的组成部分、作为知识传递的课程载体也不可避免的受到猛烈冲击。课程语言载体、课程文字载体以及课程视觉图像载体的演进历程不仅折射出人类社会文化格局的动荡和科学技术的发展演进状况,它也必将通过课程把这种变化外显于教育之中。我们在教育变革中必须正视图像这柄＂双刃剑＂,发挥图像的正面价值,亲近文字,促进图文融合与共生。
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