【摘 要】
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2011年12月，第二届普通高中创新人才培养论坛在华东师范大学召开。论坛演讲中频繁提到天才学生（Gifted Student）。但是论坛中所说“天才”并非仅是指智力超群、天赋异禀，还包括一些人格特质。拥有高于平均水平的能力，有创造力、执著精神就是一个有潜力的“天才学生”，都可能培养成为社会各行业中有杰出成果的人才。如何发现他们的潜力，针对学生的不同特质提供科学和个性化教育，为他们的发展提供支持是本
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2011年12月，第二届普通高中创新人才培养论坛在华东师范大学召开。论坛演讲中频繁提到天才学生（Gifted Student）。但是论坛中所说“天才”并非仅是指智力超群、天赋异禀，还包括一些人格特质。拥有高于平均水平的能力，有创造力、执著精神就是一个有潜力的“天才学生”，都可能培养成为社会各行业中有杰出成果的人才。如何发现他们的潜力，针对学生的不同特质提供科学和个性化教育，为他们的发展提供支持是本次论坛嘉宾一直关注和研究的内容。演讲嘉宾中有在天才教育领域极负盛名的兰祖利教授夫妇，介绍了他们提出并发展的“人才三环理论”和“三元丰富教学模式”；匈牙利天才教育的发起人和倡导者Peter Csermely教授介绍了匈牙利的天才学生支持系统；兰祖利教授的学生和合作者戴耘博士回顾梳理了美国天才教育研究历史；来自美国东北部唯一一所“21世纪技能学校”——纽约州奥尔波尼市技术谷高中的Dan Liebert校长介绍了学校基于项目学习的教学模式。本期专题整理了5位专家的精彩演讲文稿，以飨读者。
Sally Reis Renzulli，美国康涅狄格大学理事会杰出教授，大学副教务长，与丈夫约瑟夫·兰祖利共同研发“丰富教学模式”。
兰祖利丰富模式与兰祖利学习系统
Dan Liebert美国东北部唯一的一所“21世纪技能学校”——纽约州府奥尔波尼市“技术谷高中”校长。
21世纪教学模型
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《母爱无边养育有度——给孩子一个不卑不亢不纠结的人生》，是科学普及出版社推出的一本新书，作者是韩国教育学博士崔元浩先生。该书有理有据，有论有述，有例有证地和家长们交流了育儿的良方宝典。开卷豁然，开卷获益，一定会是您读完后的切实感受。 按照惯常的思维，教育学博士的孩子一定是高才生，但事实上，崔元浩博士的孩子，开始却是班里倒数第1名的学生。对此，他也有去参加家长会的不安和脸面问题，他也是很难坦然面对
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Sudhakar Agarkar博士目前是印度马哈拉施特拉邦泰恩市的VPM国际教育研究院的教授、教务长。他曾供职于塔塔基础研究院霍米巴巴科学教育中心达30年之久。在此期间，他一直从事学校的科学与数学教育基础研究工作。他还曾为由于印度种姓制度造成的不可接触者子女的科学与数学教育制定对策，并对对策的有效性在不同地区进行了跨文化群体研究，为培养印度第一代低种姓家庭的学生作出了贡献。 青年科学家鼓励计划
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