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摘 要：作为世卫组织所提倡的一种新的健康策略，创建健康促进学校有助于师生更好地掌握改善自身与他人健康素养的能力。健康素养是衡量卫生计生工作的综合性指标，但当前我国公民，尤其是中学生健康素养不高，亟待采取有效措施予以提升。本文以健康促进学校的创建为契机，探讨其对初中生健康素养的影响，以期能够为健康促进学校的创建以及初中生健康素养的提升提供有效依据。
关键词：健康促进学校 初中生 健康素养
学校作为宣传健康知识的重要场所，是培养学生健康行为的主阵地。初中生正处于价值观念养成的关键时期，良好的行为习惯不仅有利于学生身心健康发展，同时也有助于其提高学习成绩。在健康中国战略背景下，学校要依托健康促进学校的建设，落实推进教育与健康双优先，致力于学生健康素养的提升。但从实际情况来看，学校传统的健康教育模式存在诸多弊端，已经难以满足时代发展的要求，亦无法适应学校的战略需求。
1 创建健康促进学校的实践策略
1.1 多方联动，营造健康促进大环境
我校在创建健康促进学校的过程中，以学校教育为主阵地，围绕“以人为本”和“健康第一”“将健康融入所有政策”的理念，成立了专门的健康促进学校创建小组，在梳理现有规章制度的基础上，厘清思路，完善健康促进各项制度;明确各部门在此项目中的权责，主要领导及负责人签订了承诺书和责任书，形成了从领导小组到各科室、从班主任到课任教师，齐抓共管、协同推进的创建体系。同时，我校积极与所在地区教育管理部门沟通联系，狠抓学校周边清洁、治安管理、食品安全、校园环境等工作，与所在地区相关部门共同开展健康教育活动[1]。如：与卫生防疫部门合作，开展新冠疫情防控知识教育;与社区合作，开展两性知识宣教，通过构建“生命课堂”，帮助初中生走出青春期误区。不仅如此，学校还定期组织召开健康教育家长会，向家长宣传健康促进学校的建设理念，加强与家长的沟通交流，邀请家长参与到学生健康素养的提升中来。
1.2 细节着眼，推动健康行为养成教育常态化
立足教育细节，以班会、讲座、专题教育课等为契机，教育学生积极加入健康素养促进行动，认真学习掌握健康素养66条中的知识和技能，推动健康行为养成教育常态化发展，从而帮助初中生养成良好的习惯。健康行为养成教育涵盖饮食、运动、个人卫生等多个方面，指导学生了解健康知识，从而形成合理的膳食结构、积极参与体育锻炼，在提高学生健康素养的同时，有效缓解初中生肥胖率问题;开设艺术课堂和不同类型的兴趣小组，挖掘学生个性潜能。如以每学期的校园文化艺术节为契机，为学生搭建展示平台;成立音乐、舞蹈、足球、绘画、书法、天文、蒙语等社团，以社团活动发展学生潜能，培养学生兴趣爱好，丰富课余生活;成立心理咨询室，围绕“全体学生健康快乐成长”这一目标，遵循“重点辅导、全面渗透”的原则，以心理辅导课、心理讲座、心理信箱等为媒介，推动心理健康教育在学校全面渗透[2]。不仅如此，我校还围绕“预防近视”这一健康主题，在原有的每天上午和下午各做一次眼保健操的基础上，设计了近视预防健康校本课程，通过课堂和班会进行集中讲解、发放宣传资料、校园广播宣传、开办情境短剧等手段，增强学生预防近视的意识，并在活动中渗透预防近视相关知识，提高学生对预防近视知识的知晓率，促使学生在学习生活中能够养成良好的用眼习惯。
1.3 家社联系，形成共育氛围
我校积极与家庭、社区沟通合作，探索三位一体的健康教育体系，为共建、共管、共育的社会大环境的形成牵线搭桥。如，我校与社区合作，相互提供健康促进服务，组织学生到敬老院、福利院、生态绿化基地等处进行义务劳动;通过家长会、微信群等平台，与家长进行沟通交流，多渠道获取学生的健康信息，有针对性地开展各项健康主题活动。例如在营养餐方面，我校聚焦“预防近视”这一健康主题，在满足初中生生长所需的必备营养的同时，鼓励学生多食用富含蛋白質、维生素A、维生素C及钙等食物的。
2 健康促进学校建设对初中生健康素养的影响
通过持续推进健康促进学校建设，我校在健康教育方面取得可喜成效，根据统计资料显示，2017年我校初中生健康素养水平为75.92%，到2020年我校初中生健康素养水平已提升到98.92%。可见，通过创建健康促进学校明显提升了学生的健康素养，无论是健康状况还是健康知识知晓率，均得到明显改善。近年来，我校学生营养不良率大幅度下降，肥胖率得到有效控制，视力近视上升趋势减缓。而且通过健康促进学校的创建，校园环境得以美化，教育服务设施设备日渐完善，形成了良好的校风校纪。同时，创建健康促进学校亦推动了我校传统健康教育模式的转型改革，拓宽了健康教育领域，丰富了健康教育手段，全体师生和广大家长朋友的健康知识水平明显提升，为社区健康知识的普及奠定了良好基础。
3 结语
总而言之，学校在做好健康促进学校创建工作的同时，还应积极与社会各方力量合作，获取社区、家庭的大力支持，多方联动，推进健康促进学校建设有序开展，为提高初中生健康素养奠基。
参考文献：
[1] 程巧云，吴宏，郑文峰，赵建明，郭振平.健康促进学校模式下的健康素养干预效果评价[J].江苏预防医学，2020，31（06）：704-706.
[2] 越咏梅. 健康快乐 幸福成长——创建广州市健康促进学校的实践探索[C].广州市第十一届健康教育学术交流活动稿集：广州市健康教育所，2018：158-160.
阿拉善左旗第三中学 （内蒙古自治区阿拉善左旗 750300）
关键词：健康促进学校 初中生 健康素养
学校作为宣传健康知识的重要场所，是培养学生健康行为的主阵地。初中生正处于价值观念养成的关键时期，良好的行为习惯不仅有利于学生身心健康发展，同时也有助于其提高学习成绩。在健康中国战略背景下，学校要依托健康促进学校的建设，落实推进教育与健康双优先，致力于学生健康素养的提升。但从实际情况来看，学校传统的健康教育模式存在诸多弊端，已经难以满足时代发展的要求，亦无法适应学校的战略需求。
1 创建健康促进学校的实践策略
1.1 多方联动，营造健康促进大环境
我校在创建健康促进学校的过程中，以学校教育为主阵地，围绕“以人为本”和“健康第一”“将健康融入所有政策”的理念，成立了专门的健康促进学校创建小组，在梳理现有规章制度的基础上，厘清思路，完善健康促进各项制度;明确各部门在此项目中的权责，主要领导及负责人签订了承诺书和责任书，形成了从领导小组到各科室、从班主任到课任教师，齐抓共管、协同推进的创建体系。同时，我校积极与所在地区教育管理部门沟通联系，狠抓学校周边清洁、治安管理、食品安全、校园环境等工作，与所在地区相关部门共同开展健康教育活动[1]。如：与卫生防疫部门合作，开展新冠疫情防控知识教育;与社区合作，开展两性知识宣教，通过构建“生命课堂”，帮助初中生走出青春期误区。不仅如此，学校还定期组织召开健康教育家长会，向家长宣传健康促进学校的建设理念，加强与家长的沟通交流，邀请家长参与到学生健康素养的提升中来。
1.2 细节着眼，推动健康行为养成教育常态化
立足教育细节，以班会、讲座、专题教育课等为契机，教育学生积极加入健康素养促进行动，认真学习掌握健康素养66条中的知识和技能，推动健康行为养成教育常态化发展，从而帮助初中生养成良好的习惯。健康行为养成教育涵盖饮食、运动、个人卫生等多个方面，指导学生了解健康知识，从而形成合理的膳食结构、积极参与体育锻炼，在提高学生健康素养的同时，有效缓解初中生肥胖率问题;开设艺术课堂和不同类型的兴趣小组，挖掘学生个性潜能。如以每学期的校园文化艺术节为契机，为学生搭建展示平台;成立音乐、舞蹈、足球、绘画、书法、天文、蒙语等社团，以社团活动发展学生潜能，培养学生兴趣爱好，丰富课余生活;成立心理咨询室，围绕“全体学生健康快乐成长”这一目标，遵循“重点辅导、全面渗透”的原则，以心理辅导课、心理讲座、心理信箱等为媒介，推动心理健康教育在学校全面渗透[2]。不仅如此，我校还围绕“预防近视”这一健康主题，在原有的每天上午和下午各做一次眼保健操的基础上，设计了近视预防健康校本课程，通过课堂和班会进行集中讲解、发放宣传资料、校园广播宣传、开办情境短剧等手段，增强学生预防近视的意识，并在活动中渗透预防近视相关知识，提高学生对预防近视知识的知晓率，促使学生在学习生活中能够养成良好的用眼习惯。
1.3 家社联系，形成共育氛围
我校积极与家庭、社区沟通合作，探索三位一体的健康教育体系，为共建、共管、共育的社会大环境的形成牵线搭桥。如，我校与社区合作，相互提供健康促进服务，组织学生到敬老院、福利院、生态绿化基地等处进行义务劳动;通过家长会、微信群等平台，与家长进行沟通交流，多渠道获取学生的健康信息，有针对性地开展各项健康主题活动。例如在营养餐方面，我校聚焦“预防近视”这一健康主题，在满足初中生生长所需的必备营养的同时，鼓励学生多食用富含蛋白質、维生素A、维生素C及钙等食物的。
2 健康促进学校建设对初中生健康素养的影响
通过持续推进健康促进学校建设，我校在健康教育方面取得可喜成效，根据统计资料显示，2017年我校初中生健康素养水平为75.92%，到2020年我校初中生健康素养水平已提升到98.92%。可见，通过创建健康促进学校明显提升了学生的健康素养，无论是健康状况还是健康知识知晓率，均得到明显改善。近年来，我校学生营养不良率大幅度下降，肥胖率得到有效控制，视力近视上升趋势减缓。而且通过健康促进学校的创建，校园环境得以美化，教育服务设施设备日渐完善，形成了良好的校风校纪。同时，创建健康促进学校亦推动了我校传统健康教育模式的转型改革，拓宽了健康教育领域，丰富了健康教育手段，全体师生和广大家长朋友的健康知识水平明显提升，为社区健康知识的普及奠定了良好基础。
3 结语
总而言之，学校在做好健康促进学校创建工作的同时，还应积极与社会各方力量合作，获取社区、家庭的大力支持，多方联动，推进健康促进学校建设有序开展，为提高初中生健康素养奠基。
参考文献：
[1] 程巧云，吴宏，郑文峰，赵建明，郭振平.健康促进学校模式下的健康素养干预效果评价[J].江苏预防医学，2020，31（06）：704-706.
[2] 越咏梅. 健康快乐 幸福成长——创建广州市健康促进学校的实践探索[C].广州市第十一届健康教育学术交流活动稿集：广州市健康教育所，2018：158-160.
阿拉善左旗第三中学 （内蒙古自治区阿拉善左旗 750300）